公開課得數(shù)是7的加法教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-06 05:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 束，下課?！ ≌n上完了，最明顯的失誤感覺就是“拖堂”。其實上這課的前一天晚上，我在家也做了模擬，給自己算計了一下上課時間，用了15分鐘的樣子，想想真到上課時要等學(xué)生思考，加上活動再拖拖，應(yīng)該大差不差。臨上課前的半個小時，我又趁空在教室里給小老師說了一下大致流程，只花了五六分鐘便進(jìn)入到“新授”環(huán)節(jié)，后來學(xué)生進(jìn)來我怕“劇透”就沒再往下過。如此，滿以為時間可以把控好，結(jié)果講解完第一組，我已感到花的時間比我想象的要多，于是臨時調(diào)整，跳過指名學(xué)生到黑板前擺小圓片的活動，讓他們只在自己白板上操作。等到“新授”結(jié)束，做完小結(jié)歸納，時間竟也所剩無幾了。鞏固練習(xí)基本上是一帶而過，鈴聲已響只能草草收兵?！ ≌n后耿耿于懷的就是這時間問題。小老師安慰我說，上大學(xué)時，有老師專門提到過，培智學(xué)校的課堂，時間很難把控得正正好。這話有道理，但深追細(xì)究這節(jié)課，問題應(yīng)該還是出在我自己身上?！ ∈紫仁侨∩岵粔蚯‘?dāng)。這課主要內(nèi)容以“一主四副”的方式呈現(xiàn)，我在教學(xué)中采用三層遞進(jìn)順序展開。也就是除了“6+1=7”，“1+6=7”被納入第一層，第二層“2+5=7”、“5+2=7”，也是引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，動
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