公開課得數(shù)是7的加法教學(xué)反思-資料下載頁
2024-12-06 05:35本頁面
【正文】 增設(shè)個(gè)臺階，算式答案完整呈現(xiàn)，只要求辨別、朗讀，這樣能力弱的學(xué)生勢必照顧到了，能力強(qiáng)的學(xué)生又在此中鞏固一遍，繼而再做分類活動，效果應(yīng)當(dāng)會好些?！ 〕齾s這些，我覺得時(shí)間不夠還有一些是因?yàn)轱@擺心里作祟。因?yàn)樽约簩滩牡奶幚肀辛恕霸从诮滩?，高于教材”的思想。教材指向明確，本課所有組成、算式的答案都是“7”，缺少變化。我在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了變化，比如填部分?jǐn)?shù)、寫加數(shù)等，增加了“思維”含量。用泰勒的話來說“思維所隱含的行為是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的觀念聯(lián)系起來，而不是單純地記憶和重復(fù)這些觀念?！彼?，這一課上，我的提問是靈活的，答案不是唯一的“7”，需要學(xué)生聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識，動腦筋想一想的。如此，我特希望所有聽課者能感受到我的這個(gè)理念和行動。 最后敲黑板總結(jié)一下，過去老師們上課我評課，常掛嘴邊的話就是“換了是我，我會怎樣”，真有些看人挑擔(dān)不吃力，是非經(jīng)過不知難。輪到自己上場，發(fā)現(xiàn)開弓沒有回頭箭，遺憾難免。盡管如此，我仍堅(jiān)持兩點(diǎn)：一是培智學(xué)校的生活數(shù)學(xué)也是數(shù)學(xué)課，需要有數(shù)學(xué)的味道；二是培智學(xué)校的公開課也是公開課，需要有時(shí)間的準(zhǔn)確把控。這兩點(diǎn)不管怎么說，都應(yīng)當(dāng)努力做到。
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