【文章內(nèi)容簡介】 《矛和盾的集合》（第一課時）教學(xué)設(shè)計安莊鎮(zhèn)趙顏小學(xué)張芹一、教學(xué)內(nèi)容分析這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。由此說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者” 的道理。這篇課文由三部分組成，作者按發(fā)明坦克的過程──坦克的實際應(yīng)用──從中引發(fā)道理的順序敘述。敘事簡潔清楚，用事實說明道理，是本文表達(dá)上的主要特點。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析本組教材的專題是科學(xué)的思想方法。在教學(xué)本課時，應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生掌握這個思想方法。一是讓學(xué)生懂得作者借坦克發(fā)明這件事，說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理，學(xué)習(xí)正確的思想方法；二是初步了解用事實說明道理的表達(dá)方法。三、設(shè)計理念和思路在通讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，突出研讀重點，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點句進(jìn)行嘗試閱讀，充分發(fā)揮研讀對全篇課文的穿透力。在教學(xué)中將語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練有機(jī)地融合起來，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，提而實現(xiàn)多維教育目標(biāo)的有效整合。四、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)“矛、盾、持、般、蝸、坦”6個字；會寫“矛、盾”等生字；能正確讀寫“集合、招架”等詞語；把課文讀通順、讀正確；重點了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的。了解坦克在戰(zhàn)場上是如何大顯神威的。在通讀全文、整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)重點句段，在理解、揣摩、內(nèi)化和吸收中學(xué)習(xí)語言，提高分析概括能力和品悟積累能力。五、教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點合二為一的過程，是教學(xué)的重點。理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，是教學(xué)的難點。六、教學(xué)過程設(shè)計(第一課時)教學(xué)設(shè)計一、視頻引入，揭示課題:今天老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，我們一起來看看吧。（播放坦克視頻）說說看了視頻,你想說說什么？你想知道坦克是怎么發(fā)明的？答案就在今天學(xué)習(xí)的課題。導(dǎo)入課題，齊讀課題“矛”和“盾”（運(yùn)用字理識字的方法學(xué)習(xí)這兩個字。）1）出示“矛” “盾”的圖片（出示課件：把書上插圖）觀后問：他們手里的作戰(zhàn)武器是什么？。它們的作用是什么呢？進(jìn)攻、自衛(wèi)。比較而言，你喜歡哪一個？為什么？（矛就是打仗的時候，攻擊別人的武器。盾就是打仗時，用來防守的武器。）2）師范寫。指導(dǎo)書寫“矛”“盾”。現(xiàn)在，我們來寫好這兩個字。矛，橫撇點橫鉤，豎鉤加撇把筆收，打仗用它來進(jìn)攻。盾，平撇豎撇連十目，萬箭飛來能擋住。下面，請大家描空寫一個“矛”和“盾”。：矛和盾是古代的武器，怎么會成為現(xiàn)代威力無比的坦克哪？今天，我們來學(xué)習(xí)25課《矛與盾的集合》從課文中找一找答案。課前老師已布置了課前預(yù)習(xí)，下面老師來當(dāng)考官，看看課文中一些難讀的詞語你們都會讀了嗎？（大屏幕出示）。指名讀,要求聲音響亮,注意詞語的停頓，四字詞語要讀出節(jié)奏。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽, 聽后評價，糾正讀音。三、瀏覽課文，把握重點、盾、坦克三者之間的關(guān)系？快速地瀏覽課文，找一找這句話。威。齊讀。再讀課文，整體感知打開課本101頁，請同學(xué)們再次默讀課文，讀課文思考 ？？ ？生帶著這個問題，讀讀課文，理解課文，后小組討論，教師指導(dǎo)交流，解決問題 、感受比賽（1）、發(fā)明家發(fā)明坦克的起因？（比賽）（2）、畫出發(fā)明家與朋友比賽的句子。“對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架”（3）、朗讀，談讀后感受（緊張、激烈??）（4）、從哪些字詞感受到的？理解“雨點般、刺、左抵右擋、難以招架”。（5）、把握上述字詞，指導(dǎo)朗讀。過渡：“在這緊張危急的關(guān)頭”理解“關(guān)頭”，發(fā)明家有什么想法？讀悟議“想法”（1）、出示“緊張危急的關(guān)頭”發(fā)明家的想法。（2）、“盾太小了”———“鐵屋子” 讀，發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解決的？發(fā)現(xiàn)“盾太小了”，讀出感嘆語氣；解決辦法：鐵屋子，“如果??一槍也戳不到我啦”讀出高興語氣。，即坦克發(fā)明過程 請同學(xué)們把自主學(xué)習(xí)單表格填完整。發(fā)明坦克的過程發(fā)現(xiàn)問題解決問題盾太小不能進(jìn)攻鐵屋子開小洞,伸出進(jìn)攻的“矛”——槍口或炮口不會跑裝上輪子，安上履帶鐵屋子 生小組合作完成表格，后交流（1）、安全但不能進(jìn)攻——“槍口或炮口”但僅僅這樣行嗎？發(fā)明家又發(fā)現(xiàn)什么問題，又是怎樣解決問題的呢？學(xué)生讀文、思考、交流，填表：發(fā)現(xiàn)問題“安全但不能進(jìn)攻”，解決問題“伸出進(jìn)攻的‘矛’槍口或炮口”。適時交流引號、破折號的作用。（2）、發(fā)明家又發(fā)現(xiàn)了什么問題？又怎樣解決的？ “還要會跑”“裝上輪子，安上履帶”(3)、交流“發(fā)明”，觀看坦克圖小結(jié)：發(fā)明家把矛的進(jìn)攻與盾的防守合在了一起，發(fā)明了坦克，出示坦克圖，學(xué)生用自己的話說說發(fā)明家發(fā)明坦克的過程。過渡：坦克把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)合二為一，它在戰(zhàn)場上？（生：大顯神威）五、感受坦克在戰(zhàn)場上大顯神威出示片段：“1916年??一下子退了十公里。”朗讀，談感受：從哪些地方可以看出坦克在戰(zhàn)場上大顯神威？（龐然大物、哇哇直叫、亂成一團(tuán)、一下子退了十公里）朗讀指導(dǎo)。六、理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理 過渡：坦克把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)合二為一，在戰(zhàn)場上取得了勝利；發(fā)明家把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)合二為一發(fā)明了坦克，獲得了成功。是的??、出示“是的，誰??勝利者?！睂W(xué)生讀句子，結(jié)合課文談理解：（1）坦克把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)合二為一，在戰(zhàn)場上取得了勝利。（2）發(fā)明家把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)合二為一發(fā)明了坦克，獲得了成功。結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理生活中還有什么例子也能說明這個道理呢？（1）、舉事物例子：輪子+椅子=輪椅??（集合使我們的生活更方便、更精彩）（2）、人物例子：學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點（集合使我們變得更加優(yōu)秀）齊讀“是的，誰??勝利者?！逼?、布置作業(yè)：你能不能想一個集合的辦法，改變你身邊的小物品把你的想法寫在本子上，說給我們的老師和伙伴聽最后欣賞《 國慶閱兵坦克方隊》的英姿《矛和盾的集合》觀課記錄李靜昨天聽了張老師講的《矛和盾的集體》第二課時。這節(jié)課寫的是發(fā)明家手持