二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)長(zhǎng)方形與正方形教案設(shè)計(jì)北師大版(編輯修改稿)
2024-11-11 12:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的做到了“學(xué)生能做的教師不做，學(xué)生能說的教師不說”。讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，把思考的時(shí)間留給學(xué)生，把成功的喜悅留給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的努力享受勞動(dòng)的成果。學(xué)生的自主、探索、合作三種學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。（四）精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié)在學(xué)生用自己的語言描述了長(zhǎng)方形和正方形的特征之后，我再出示課本填一填的內(nèi)容，讓學(xué)生言簡(jiǎn)意賅地歸納出長(zhǎng)方形和正方形的特征。教師強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，并解釋“對(duì)邊”的含義。（五）有效訓(xùn)練，知識(shí)落實(shí)課堂練習(xí)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一個(gè)部分，教師設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，必須要考慮到學(xué)生的共性和個(gè)性。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，考慮到本班學(xué)生的個(gè)體差異，為了達(dá)到分層教學(xué)，因材施教的教學(xué)效果。我出示一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬、正方形的邊長(zhǎng)。讓學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的特征填出另一條長(zhǎng)和寬。正方形的邊長(zhǎng)。在學(xué)生完成任務(wù)后，我又問：“你為什么這樣填？學(xué)生說明理由后，我又把問題引深，用3個(gè)同樣大的正方形組成一個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生說出這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，學(xué)生在對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的特征有了深刻的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)下很容易解決這個(gè)問題。最后我通過課件演示，讓學(xué)生猜一猜，信封里裝的是什么圖形？在學(xué)生利用課件拉伸變換長(zhǎng)方形與正方形的過程中我引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形與正方形邊的變化。在學(xué)生操作完成后，我便提出疑問：“在圖形的變化過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生踴躍發(fā)言，交流自己的想法，探索長(zhǎng)方形與正方形的關(guān)系。通過我的趣味引導(dǎo)，學(xué)生由興趣導(dǎo)入到發(fā)現(xiàn)問題，最終利用在本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)解決了問題。（六）課堂檢測(cè)，拓展延伸為了檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我通過“畫一畫”“折一折”“數(shù)一數(shù)”三道由易到難的問題檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。第一題讓學(xué)生獨(dú)立畫，并集體訂正。第二題讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，獲得這個(gè)正方形的寬是8厘米。最后再出示拓展練習(xí)，發(fā)散學(xué)生思維。程度較好的學(xué)生很快數(shù)出圖（1）中正方形的個(gè)數(shù)和圖（2）中長(zhǎng)方形的個(gè)數(shù)。這時(shí)我采用合作探究式教學(xué)策略，讓學(xué)生相互交流說說自己數(shù)的方法，讓思維能力好的學(xué)生引程度較差的學(xué)生，在生生互動(dòng)中最終完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 長(zhǎng)方形與正方形教案長(zhǎng) 方 形 與 正 方 形教學(xué)目標(biāo)：通過操作、比較、歸納，引導(dǎo)學(xué)生能夠用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。使學(xué)生學(xué)會(huì)按要求在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。通過“推一推”“拉一拉”等活動(dòng)，使學(xué)生獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：三角板，直尺，大小不同的長(zhǎng)方形和正方形紙，教學(xué)課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天郎老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩覀円黄饋砜纯此钦l引出長(zhǎng)方形和正方形揭題：長(zhǎng)方形和正方形（貼出長(zhǎng)方形和正方形）二、探究初步感知,提出疑問（1）你以前見過他們嗎？那你能找到藏在我們教室里的長(zhǎng)方形或者正方形嗎？（學(xué)生找一找，說一說：如果你認(rèn)為他找對(duì)了,就鼓掌表示同意）（2）剛才同學(xué)們找到了藏在我們教室的長(zhǎng)方形和正方形,那么你怎么就能一眼認(rèn)出是長(zhǎng)方形或正方形的呢?（可提示：他們分別有幾條邊和幾個(gè)角呢？那么是不是所有四條邊四個(gè)角組成的圖形都是長(zhǎng)方形或是正方形呢?）（3）我們班的同學(xué)真會(huì)觀察,那么你們觀察到的結(jié)果是否正確呢?驗(yàn)證，探究（1）現(xiàn)在我們每個(gè)人手上就有長(zhǎng)方形和正方形紙，同桌合作想辦法來驗(yàn)證剛才你的發(fā)現(xiàn)？比一比哪些同學(xué)驗(yàn)證的方法多,而且有方便1（2）學(xué)生獨(dú)立操作，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，教師作一定的指導(dǎo)（3）匯報(bào)：學(xué)生說一說長(zhǎng)方形和正方形的邊
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