二年級數(shù)學下冊長方形與正方形教案設(shè)計北師大版(編輯修改稿)
2024-11-11 12:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的做到了“學生能做的教師不做，學生能說的教師不說”。讓學生帶著興趣去學習，把思考的時間留給學生，把成功的喜悅留給學生，讓學生通過自己的努力享受勞動的成果。學生的自主、探索、合作三種學習能力得到培養(yǎng)。（四）精講點撥，歸納總結(jié)在學生用自己的語言描述了長方形和正方形的特征之后，我再出示課本填一填的內(nèi)容，讓學生言簡意賅地歸納出長方形和正方形的特征。教師強調(diào)長方形的對邊相等，并解釋“對邊”的含義。（五）有效訓練，知識落實課堂練習是整個教學環(huán)節(jié)中必不可少的一個部分，教師設(shè)計練習時，必須要考慮到學生的共性和個性。針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，考慮到本班學生的個體差異，為了達到分層教學，因材施教的教學效果。我出示一個長方形長和寬、正方形的邊長。讓學生根據(jù)長方形和正方形的特征填出另一條長和寬。正方形的邊長。在學生完成任務(wù)后，我又問：“你為什么這樣填？學生說明理由后，我又把問題引深，用3個同樣大的正方形組成一個長方形，讓學生說出這個長方形的長，學生在對長方形和正方形的特征有了深刻的認識的基礎(chǔ)下很容易解決這個問題。最后我通過課件演示，讓學生猜一猜，信封里裝的是什么圖形？在學生利用課件拉伸變換長方形與正方形的過程中我引導學生觀察長方形與正方形邊的變化。在學生操作完成后，我便提出疑問：“在圖形的變化過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？”學生踴躍發(fā)言，交流自己的想法，探索長方形與正方形的關(guān)系。通過我的趣味引導，學生由興趣導入到發(fā)現(xiàn)問題，最終利用在本節(jié)課學到的知識解決了問題。（六）課堂檢測，拓展延伸為了檢測學生的學習成果，我通過“畫一畫”“折一折”“數(shù)一數(shù)”三道由易到難的問題檢測了學生的學習成果。第一題讓學生獨立畫，并集體訂正。第二題讓學生通過動手操作，獲得這個正方形的寬是8厘米。最后再出示拓展練習，發(fā)散學生思維。程度較好的學生很快數(shù)出圖（1）中正方形的個數(shù)和圖（2）中長方形的個數(shù)。這時我采用合作探究式教學策略，讓學生相互交流說說自己數(shù)的方法，讓思維能力好的學生引程度較差的學生，在生生互動中最終完成本節(jié)課的教學目標。第三篇：二年級數(shù)學下冊 長方形與正方形教案長 方 形 與 正 方 形教學目標：通過操作、比較、歸納，引導學生能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。使學生學會按要求在方格紙上畫長方形和正方形。通過“推一推”“拉一拉”等活動，使學生獲得研究圖形的經(jīng)驗。教學準備：三角板，直尺，大小不同的長方形和正方形紙，教學課件 教學過程：一、導入同學們，今天郎老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩覀円黄饋砜纯此钦l引出長方形和正方形揭題：長方形和正方形（貼出長方形和正方形）二、探究初步感知,提出疑問（1）你以前見過他們嗎？那你能找到藏在我們教室里的長方形或者正方形嗎？（學生找一找，說一說：如果你認為他找對了,就鼓掌表示同意）（2）剛才同學們找到了藏在我們教室的長方形和正方形,那么你怎么就能一眼認出是長方形或正方形的呢?（可提示：他們分別有幾條邊和幾個角呢？那么是不是所有四條邊四個角組成的圖形都是長方形或是正方形呢?）（3）我們班的同學真會觀察,那么你們觀察到的結(jié)果是否正確呢?驗證，探究（1）現(xiàn)在我們每個人手上就有長方形和正方形紙，同桌合作想辦法來驗證剛才你的發(fā)現(xiàn)？比一比哪些同學驗證的方法多,而且有方便1（2）學生獨立操作，驗證發(fā)現(xiàn)，教師作一定的指導（3）匯報：學生說一說長方形和正方形的邊
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