【文章內容簡介】 頹，身死國滅。這一“盛”一“衰”、大起大落命運，再次突出“人事”的作用。評曰：“敘唐莊宗處，倏而英俊，倏而衰颯。憑吊唏颯，雖尺幅短章，有縈回無盡之意?！?㈢結論本來行文到第二部分，論點已得到證明，似乎應結束了，可作者為什么還寫第四段? 明確：引出教訓，借古諷今①作者強調使人逸豫亡身的不僅局限于溺愛伶人，如果小看“忽微”，沉溺聲色犬馬，忘記憂勞興國的至理，同樣會導致身死國滅的下場。②含蓄批評朝政，諷諫北宋當權者要力戒驕奢，防微杜漸，勵精圖治。五、課文小結本文脈絡清晰，首尾呼應，結構緊湊；敘事生動形象，精警有力；抒情以理服人，以情動人。明茅坤《唐宋八十家文抄》卷七十一評：“這等文章，千年絕唱。”清沈德潛《唐宋八大家讀本》卷十四評：“抑揚頓挫，得《史記》神髓，《五代史》第一篇文字。”第二篇：伶官傳序(公開課)伶官傳序導學案教學目標：知識和技能：（1）了解歐陽修在宋代散文史上的地位和作者寫作本文給伶人立傳的目的。（2）學會篩選主要觀點、論據(jù)、論證的信息能力，學習運用例證法和正反對比論證說理的方法。過程、方法和能力：理解本文先提出論點，然后運用事例，步步深入地進行論證的寫法。情感態(tài)度價值觀：（1）引導學生樹立“興亡之理在于人事”的歷史唯物主義思想；（2）懂得“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”和“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”的道理。教學重點：學習通過正反說理論證中心論點的寫作方法體悟莊宗成敗給我們的人生啟示教學過程：一、知人論世（一）作者介紹歐陽修（1007—1072）字、號、謚號，北宋文壇公認的領袖，詩文革新運動的倡導者?！疤扑伟舜蠹摇敝兴未奈逦?、都是他的學生。他在詩、文、書法、文論等各方面都很有成就。晚年又號六一居士（客有問曰：“六一，何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，是豈不為六一乎？”）從中我們可以看出歐陽修的人生志趣和追求。在散文理論上提出“以文明道”的主張，取韓愈“文從字順”的精神，大力提倡簡潔有法和流暢自然的文風，反對浮靡雕琢和怪癖晦澀。為文主張切合實用，重內容，反浮靡。他的散文明暢簡潔，豐滿生動，說理透徹，抒情委婉。他的《六一詩話》開創(chuàng)了“詩話”這一新的體裁。著作有《新五代史》、《歐陽文忠公文集》，又與宋祁等合修《新唐書》。（二）時代背景五代(907960)指唐宋之間的五個封建朝廷，即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動蕩時期。在這53年間，先后換過四姓十四個國君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮，戰(zhàn)亂頻仍，后唐莊宗就是被殺的一個。莊宗稱帝后，迷戀優(yōu)伶，“常身與俳優(yōu)雜戲于庭，伶人由此用事”，于是被伶官景進、史彥瓊、郭從謙所惑，使其得以重權在握。莊宗同光四年(926年)，貝州將領皇甫暉兵變，叛亂四起，擁有兵權的史彥瓊拒不發(fā)兵，后又單人獨騎逃走。莊宗親征敗北，眾叛親離，郭從謙又乘危作亂，亂箭射死莊宗。100多年后歐陽修就此事發(fā)表感慨，借事論理，指出王朝興亡不在“天命”而主要在于“人事”。二、解題《伶官傳序》是歐陽修為《新五代史伶官傳》作的序?！傲妗笔侵阜饨〞r代演戲的人，“伶官”是在宮廷中授有官職的伶人?！皞鳌庇浭隽撕筇魄f宗李存勖寵幸的伶官景進、史彥瓊、郭從謙等人敗政亂國的史實“序”，是文體的一種，有文序和贈序之分，序也稱敘、引、導言、前言之類，它的內容或是提綱契領地評價該書內容，或者敘述著書作文的緣由，以便有助于讀者理解下面有關書或文的內容，可以放在詩文前面，也可放在書的后面?！百浶颉笔桥R別贈言，內容多推重、勉勵之辭，如《送東陽馬生序》。“宴集序”古人宴集，常常吟詩作賦，成后公推一人作序，如《蘭亭集序》、《春夜宴從弟桃花園序》。三、導入我們在學習司馬遷《項羽之死》時，項羽在得知自己必敗無疑之時，以及自刎烏江之前，一直在強調“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也?！?，把過錯歸咎于天命而忽視作為主體的人的作用，其實不僅僅是項羽，平民百姓也常常把所遇到的不幸、困苦歸咎于天，例如《竇娥冤》中竇娥在行刑前罵道“天也，你錯勘賢愚，妄做天”；《雷雨》中周萍在得知自己的女兒在周公館做工時也曾道“這都是命”以及在遇到周樸園時道“是命，是不公平的命，指使我來的”。今天呢,我們就來學習歐陽修的《伶官傳序》,來探討一下事情的成敗究竟是在天命還是在人事?四、合作學習本文的中心論點是什么？立論的依據(jù)是什么？為了證明中心論點，作者從那些方面進行論證的？分別得出了怎樣的結論？為了論證本文的論點，作者運用了那些論證方法，結合文章進行分析。作者在一百年后的宋代中葉，重提這件史實，他要人們汲取怎樣的歷史教訓呢？五、明意圖古人云：“詩以言志，文以載道”，那這篇文章的寫作意圖是？六、討論交流文章說國家盛衰興亡之理在于人事，憂勞可以興國，逸豫可以亡身；末尾又意味深長地點出“豈獨伶人也哉”。請同學們在古今歷史上尋找一些事例來加以補充說明。七、尋名句，談心得學了這篇文章后，那句話觸動了你的心靈，讓你一見傾心，莫難相忘？談談你的理由。（結合自身實際）八、總結九、課外拓展于本文相關的名人事例——接受命運，笑對人生，創(chuàng)造輝煌鄧亞萍眾所周知，鄧亞萍從小就酷愛打乒乓球，她夢想著有朝一日能夠在世界賽場上大顯身手。卻因為身材矮小，手腿粗短而被拒于國家隊的大門之外。但她并沒有氣餒，而是把失敗轉化為動力，苦練球技，持之以恒的努力終于催開了夢想的花蕾——她如愿以償站上了世界冠軍的領獎臺。在她的運動生涯中，她總共奪得了18枚世界冠軍獎牌。鄧亞萍的出色成就，不僅為她自己帶來了巨大的榮耀，也改變了世界乒乒壇只在高個子中選拔運動員的傳統(tǒng)觀念。扼住命運的咽喉——貝多芬貝多芬，德國音樂家。從四歲起，開始學鋼琴。成年后，遭受到了失戀的痛苦，同時耳朵也也喪失了聽力。在這最痛苦的日子里，貝多芬對音樂的追求卻沒有停止，他堅強的個性沒有屈服于命運的安排，他克服了別人無法想象的困難，創(chuàng)作出了一部又一部震撼人心的音樂作品。張海迪張海迪 5 歲時因患脊髓血管瘤，高位截癱，她因此沒有進過學校，童年時就開始以頑強的毅力自學知識，她先后自學了小學、中學、大學的專業(yè)課程。張海迪 15 歲時隨父母下放聊城莘縣一個貧窮的小山村，但她沒有懼怕艱苦的生活，而是以樂觀向上的精神奉獻自己的青春。在那里給村里小學的孩子們教書，并且克服種種困難學習醫(yī)學知識，熱心地為鄉(xiāng)親們針灸治病，在莘縣期間，她無償?shù)貫槿藗冎尾∫蝗f多人次，受到人們的熱情贊譽。海倫 凱勒美國盲聾女作家、教育家海倫凱勒一歲半時因病喪失了視覺和聽力，這對于一般人來說是不可想象、不可忍受的痛苦。然而海倫并沒有向命運屈服。在老師的教育、幫助下，她憑堅強的毅力戰(zhàn)勝了病殘，學會了講話，用手指?聽話?并掌握了5種文字。24歲時，她以優(yōu)異的成績畢業(yè)于著名的哈佛大學拉德克利夫女子學院。以后她把畢生的精力投入到為世界盲人、聾人謀利益的事業(yè)中，曾受到許多國家政府、人民的贊譽和嘉獎。1959年，聯(lián)合國曾發(fā)起海倫凱勒運動。她寫的自傳作品《我生活的故事》，成為英語文學的經(jīng)典作品，被翻譯成多種文字廣泛發(fā)行。第三篇：伶官傳序__公開課定稿《伶官傳序》教學目標，總結歷史教訓?！皯n勞可以興國，逸豫可以亡身”這一歷史盛衰規(guī)律。教學重難點：重點：唐莊宗李存勖興衰的過程，總結歷史教訓； 難點： 掌握文中眾多的歷史人物及歷史事件。教學方法：點撥法討論法朗讀感悟法 課時安排： 一課時 教學步驟：一、導入語設計：（由《項羽之死》導入）“力拔山兮氣蓋世”的西楚霸王項羽，最終落得個四面楚歌，烏江自刎的悲慘下場，連自己心愛的女人和寶馬都無法保護，實在可悲可嘆。項羽在烏江自刎前，曾用一句話總結了自己的慘敗，同學們記得嗎？明確：“天亡我也！非戰(zhàn)之罪也！”“這是上天要我滅亡，不是我用兵打仗的錯誤??！”他把自己失敗的原因歸結為天命。其實，不只是項羽，很多的帝王將相，平民百姓也都將人生的失敗、苦難、命運的坎坷歸咎于天命?！爸\事在人，成事在天”，“天命難違”等等說的就是這個意思。那么這種看法對不對呢？今天，通過上節(jié)課對本課的疏通，我們就來進一步學習《伶官傳序》（板書），來探討一下事情的成敗究竟是不是天命 ？二、新課推進㈠ 設問并歸納文義：問題一：在以下年份里，在主人公李存勖身上分別發(fā)生了什么事？（盡可能用書上的原句來回答）明確：（板書）908年接受三矢，繼父遺志912年系燕父子以組923年函梁君臣之首926年身死國滅，為天下笑問題二：晉王的三支箭代表什么？ 另外，拿著這三支沉甸甸的箭，莊宗又是如何處理的呢？明確：。他有三個仇人：梁王朱溫；燕王劉仁恭；契丹首領耶律阿保機。后兩人“皆背晉以歸梁”，晉王希望莊宗為他報仇血恨，“與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”你一定不要忘記你父親的愿望啊。，其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅，及凱旋而納之。（請學生劃出本段中與矢有關的動詞。重點：受、藏、請、盛、負、納）提示并總結：從這些動詞可以看出莊宗對父親遺命的態(tài)度是：恭恭敬敬。㈡、傾情感受式朗讀： 朗讀指導：作者歐陽修在寫本文時是帶著對國家強烈的責任意識的，對本文的情節(jié)敘述也是包含感情的，我們在朗讀時須加以體會，如晉王的臨終遺言，應該是語重心長，遺恨未消，充滿怒氣；而后表示恭敬的幾句，寫得是莊宗凱旋，讀時應該慷慨激昂，鏗鏘有力（分別請學生朗讀）。①： 912年莊宗“系燕父子以組”，一仇已報；923年“函梁君臣之首”，再加916年打敗耶律阿保機，三仇已報，建立后唐，當了皇帝，君臨天下，萬歲萬歲萬萬歲，可以說是盛極一時，那么文中哪些句子可以表現(xiàn)盛的氣勢？明確：方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！（重點：系、函、入、還、告、盛、壯哉。這些字詞是表現(xiàn)盛的氣勢的，應該讀得重一些；整句應讀得激昂、振奮）（請男學生朗讀）②：莊宗926年身死國滅，僅僅三年國家就滅亡了，文中哪些句子是描寫莊宗亡國的？明確：及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也!（莊宗敗績可嘆，讀得低沉、緩慢、哀傷；“衰也”應拖長一些）（請女學生朗讀）然后男生讀第一句，女生讀第二句；最后全班集體朗讀。小結：得天下15年盛失天下3年衰㈢、重點討論討論一：莊宗滅敵立國，由弱到強，用了整整15年時間；而由盛至衰，只是短短的