伶官傳序教案(簡)(編輯修改稿)
2024-11-10 02:22 本頁面
【文章內容簡介】 目標：知識和技能：（1）在學習中掌握和鞏固常用文言詞語知識；（2）學會篩選主要觀點、論據、論證的信息能力，學習運用例證法和正反對比論證說理的方法。過程、方法和能力：理解本文先提出論點，然后運用事例，步步深入地進行論證的寫法。態(tài)度、情感價和值觀：（1）引導學生樹立“興亡之理在于人事”的歷史唯物主義思想；（2）懂得“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”和“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”的道理。教學重點和難點：重點:先提出論點，然后運用事例，步步深入論證的方法。難點:莊宗成敗給我們的人生啟示。課時安排：一課時教學設計一、導入新課前面我們學過南宋著名女詞人李清照的一首詞《一剪梅》，在這，我要提及她的一首詩《夏日絕句》：“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”在這首詩中，易安居士贊嘆項羽是個英雄，寧死也不愿茍且偷生。確實，由西楚霸王到烏江自刎，項羽的一生，引發(fā)了我們無數的感慨。自刎前，他曾用這樣的一句話總結自己慘敗——“天之亡我”，回顧史實，我們不禁感慨真的是天要亡他么？今天我們就來學習一篇探討“盛衰興亡之理”是在人還是在天的文章——《伶官傳序》。（板書課題）二、推進新課解題：序，是一種文體，前面大家已經接觸過，如《蘭亭集序》《滕王閣序》等等，但與之不同的是，本文是給《伶官傳》作的序。那么，伶官，是為何意？（學生：伶官，封建時代稱演戲的人為伶，在宮廷中授有官職的伶人，叫做伶官。）教師：《伶官傳》選自《新五代史》，乃北宋著名的史學家，也是文學家的歐陽修所作。在這篇傳記中，歐陽修是給他們這些伶官歌功頌德的嗎？學生：不是。教師：你是怎么知道的？沒錯，在課后的相關鏈接里有提到。那同學們快速瀏覽一下，看看《伶官傳》中，主要記敘了什么內容？學生：《伶官傳》記敘了五代時期后唐莊宗李存勖寵幸的伶官景進、史彥瓊、郭從謙等人亂政誤國的史實。三、文本解讀明確寫作目的教師：哦！原來作者是基于這樣的史實而寫的序。但后唐的那些事兒又與你北宋的歐陽修有何干系？學生：作者寫《伶官傳》并冠以短序，是為了讓北宋統(tǒng)治者吸取后唐莊宗李存勖寵幸伶人（樂工）而身死國滅的歷史教訓，力戒驕奢，防微杜漸，勵精圖治。背景：北宋王朝建立后，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團日益腐化。由于北方少數民族的不斷進犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。在這樣的歷史背景下，歐陽修通過后唐莊宗李存勖的興亡史進行諷諫。教師：這種以古之盛衰的規(guī)律來諷刺當朝君王的手法，我們以前有沒有學過？如賈誼的《過秦論》、杜牧的《阿房宮賦》、蘇洵的《六國論》等等。在《過秦論》中，西漢的賈誼也是借強秦滅亡的史實來規(guī)勸漢文帝對人民實行寬松的政策。文中指出秦滅亡的原因是什么？（不施仁義），致使“一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑?！蹦敲矗瑯邮恰吧硭绹鴾?，為天下笑”的后唐莊宗，又有著怎樣的盛衰變遷呢！我們一起來看文本。深入文本（同學自由朗讀文本）思
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