【文章內(nèi)容簡介】 一環(huán)節(jié)，教師出示一篇與習(xí)作內(nèi)容相關(guān)的范文，指導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，讀中悟?qū)?。范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評說，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，快速打開寫作的思路。例如在作文指導(dǎo)課中的小游戲做完而又畫出模式構(gòu)思圖之后，展示范文，指導(dǎo)學(xué)生理解寫作模式。洗手帕今天，老師從包里拿出一塊皺巴巴的小手帕。手帕上有幾只小白兔，看樣子，它一點也不高興。原來，手帕上沾滿了灰塵，臟乎乎的。老師問：“能不能用這塊手帕揩鼻子？”同學(xué)們都喊起來了：“不行，不行！要洗一洗?！眲⒗蠋煆闹v臺里拿了一個花臉盆，請兩個同學(xué)打來一盆水，又拿出一塊小肥皂，就開始洗手帕了。“啪！”老師把手帕丟進了水里。但小手帕沒有沉下去，劉老師連忙用手按了按，又來回擺了擺。等手帕全浸濕了，就撈出來打肥皂。打完了肥皂，劉老師就用勁地搓起來。搓呀搓，搓出了好多肥皂泡?？赡苁翘K了吧，連搓出來的肥皂泡也變成黑乎乎的了。劉老師放在水里清了清，水一下子也變黑了。劉老師連忙叫同學(xué)換來了一盆清水，又把手帕洗了一遍。等老師擰干給我們看時，呀，洗得真干凈呀！這時，我才看清了手帕上的全部東西，原來是一只可愛的小白兔和她的媽媽。它們?nèi)冻隽颂鹛鸬男θ?，好像在感謝老師哩！老師評說：這篇作文，是按照起因→經(jīng)過→結(jié)果的順序來敘述的。這是寫記敘文的一種最基本的章法。文章寫的全是老師洗手帕。這里有看，有聽，有想。通過看、聽、想，知道了為什么要洗手帕、怎樣洗手帕以及洗的結(jié)果怎樣。盡管洗手帕是一件非常簡單的事情，要寫具體也不容易，尤其是事情的重點→洗，要觀察仔細，具體描述。老師怎么洗的呢？“丟→按→擺→撈→打（涂抹肥皂）→搓→清→換→清。從小作者的文章看，他觀察得非常仔細，非常有條理，給我們留下的印象更深。而后對照三段式模式圖，指導(dǎo)學(xué)生寫作：這種方法告訴我們，寫一篇文章，可以分為三段寫。【一看就懂】①開頭→②中間→③結(jié)尾起因→ 經(jīng)過 → 結(jié)果 【一學(xué)就會】這是學(xué)習(xí)寫記敘文的一種最基本的章法。是按事情發(fā)展的順序來敘述的。初學(xué)習(xí)作一般從這一方法練習(xí)開始。通過反復(fù)的“三段式”的練習(xí)，一般三至五次，學(xué)生即可確立基本格式。當(dāng)然，這只是敘事的三段式，還寫景的三段式，狀物的三段式等等。四、指導(dǎo)學(xué)生看準作文類型，在選擇題材上注意符合要求雖然三年級只是作文的起步，但各種類型的作文基本上已露出“原形”。在作文教學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生看準作文類型，在選擇題材上注意寫具體。現(xiàn)在我們來看一看三年級的作文練習(xí)題目（國標本教材）： 三年級上冊習(xí)作題目第一單元習(xí)作題目：寫一寫自己的課余生活。這次習(xí)作是學(xué)生第一次作文，也是口語交際訓(xùn)練的延續(xù)，即寫一寫自己的課余生活。習(xí)作范圍寬廣，和課余生活相關(guān)的都可寫。第 第二單元習(xí)作習(xí)作題目：最喜歡的一個人 第三單元習(xí)作題目：“秋天的圖畫”看圖作文 這次習(xí)作的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。課前要布置學(xué)生準備一幅畫，這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。所選的圖畫一定要和秋天有關(guān)，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動的場面。習(xí)作的題目《秋天的圖畫》，屬于看圖作文。具體要求是：1．寫之前要先向同學(xué)介紹自己所選圖畫的內(nèi)容；2．寫的時候要用上平時積累的詞句；3．寫好后和同桌交流，對自己的習(xí)作進行修改。4．展示和欣賞。第四單元習(xí)作題目： 學(xué)寫觀察日記。這次習(xí)作有兩個方面的要求，一是讓學(xué)生交流已寫的觀察日記，在此基礎(chǔ)上再寫一則觀察日記。低年級時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)寫過日記，觀察日記無非是日記的一種，并沒有特別的格式要求，只是在內(nèi)容方面?zhèn)戎刂v觀察。第五單元習(xí)作主題──介紹了解到的飲食文化文化這次習(xí)作，要求學(xué)生把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。這也是對綜合性學(xué)習(xí)成果的一種展示方式。完成這次習(xí)作，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好材料的選擇和整理工作，把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。第六單元習(xí)作──介紹自己去過的地方這次習(xí)作要求寫自己去過的地方，也可以是想去的地方。習(xí)作要達到“使別人讀了也對這個地方感興趣”，關(guān)鍵是要抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。第七單元習(xí)作──編寫動物童話這次習(xí)作安排的是想象作文，編寫動物童話。請你任選幾種動物作為主人公，編一個故事?，F(xiàn)想象一下它們可能發(fā)生什么事，然后寫下來。寫好以后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。第八單元習(xí)作──自由作文 本次習(xí)作是一次自由作文，目的是在學(xué)期末給學(xué)生提供一個更為自由的表達機會。作文的內(nèi)容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以寫，體裁也不限，散文、詩歌、童話等也可以。第二篇：三年級作文指導(dǎo)三年級作文指導(dǎo)我成功了作文每個人都會成功，但“失敗乃成功之母”，在成功的背后總有失敗陪著它，但是“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”，讓我一起向成功出發(fā)吧！昨天下午，哥哥來我家玩兒了，我開心極了！哥哥在我家玩了一會兒后，我?guī)еチ诵V場上玩兒。在小廣場上，有許多健身器材，其中有一個健身器材我們小孩子剛好可以跳上去抓住，也不是很高?？墒亲蛱煜逻^雨，那個健身器材下面的地上全都是積水，我們想跳上去，可是我們很怕。看著那地上足足有1分米高的積水，我們不知所措。這個時候，如果我吊上去了，我就會克服恐懼，我就會勝利；如果我退縮了，我不就變成了遇到困難就害怕的縮頭烏龜了嗎？不行，我絕不當(dāng)縮頭烏龜！正當(dāng)我思考的時候，一旁的哥哥皺了皺眉頭，不一會兒又舒展開來。哥哥走到我面前對我說：“其實這沒有什么了，只要我們用力抓住就可以了。再說了，我們都穿的是涼鞋，踩到水也沒關(guān)系的”！聽哥哥這么一說，我心中的恐懼立即就好了一大半。既然哥哥都不怕，我又為什么要害怕這個淺水塘呢？說干就干，我退到了后面，又一個箭步躥了上去，“啪”！我使勁一抓，抓住了！我成功上去了，這真是太棒了！哥哥也說我真棒，我開心極了！這次的成功使我明白：“成功是需要勇氣的，一定要相信自己哦！第三篇：三年級作文指導(dǎo)淺析三年級作文指導(dǎo)淺析記得我的孩子讀三年級時，是一位老教師教他們語文，每一個習(xí)作都是按照作文書抄寫作文，包括單元測試中的作文，每次我看到這種現(xiàn)象，心里難免有些擔(dān)心，這樣下去，孩子以后會自己寫作文嗎？其實，當(dāng)前作文教學(xué)中仍然存在這種現(xiàn)象，這說明作文教學(xué)確實是語文教學(xué)中的一大難題，教師覺得難教，學(xué)生覺得難寫。不少學(xué)生一聽寫作文就頭疼。因此，就出現(xiàn)了有的教師是為應(yīng)付考試而讓學(xué)生拼命背習(xí)作；有的學(xué)生是為了完成任務(wù)，胡編亂造，假話套話一大堆；有的甚至到作文書上一抄了事，繼而造成學(xué)生對作文完全沒了興趣，作文質(zhì)量更無從談起。所以，要使學(xué)生會寫作文，愛寫作文，必須從三年級開始。如何引導(dǎo)三年級學(xué)生學(xué)會寫作文呢？一、激發(fā)興趣，保持寫作熱情愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比昙壥亲魑牡钠鸩诫A段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，因此，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣很重要。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能更好地提高學(xué)生的寫作水平。要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，可以從以下兩個方面著手：（一）命題，選材要貼近學(xué)生的實際三年級的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。根據(jù)小學(xué)生的心理特點及認知能力，只有寫自己熟悉的人和事，才會“有事可寫、有話可說”，才能表達“真情實感”。因此，我們在命題和選材上都要盡量貼近小學(xué)生熟悉的生活，寫他們熟悉的、易于理解的和感興趣的真人真事；寫他們觀察到的實景實物。這樣，寫出來的文章才能寫得真實、具體、生動，才能避免“假話空話”，學(xué)生才能保持寫作的興趣。（二）新課的導(dǎo)入要講求方式方法上作文課之前，要注意作文教學(xué)中趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動學(xué)生作文的積極性。導(dǎo)入方式要多樣，比如故事式導(dǎo)入、活動式導(dǎo)入、情境式導(dǎo)入等，凡是能激發(fā)學(xué)生興趣的形式根據(jù)不同的作文題材來選擇。二、積累素材，奠定寫作基礎(chǔ)（一）積累好詞佳句，豐富習(xí)作內(nèi)容作文有話要寫，才會消除學(xué)生習(xí)作的畏懼心理，從三年級的第一單元開始，我就結(jié)合本單元的主題有意識地讓學(xué)生積累寫作素材，因為本單元是關(guān)于課余生活的主題，我就鼓勵學(xué)生去收集一些課余生活的四字詞語，優(yōu)美語句，還提醒他們注意自己在課余生活中的一些生活語言，以在習(xí)作中適時應(yīng)用?！安环e跬步，無以至千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而三年級的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷地鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，加大語言的儲備量。教師可以讓學(xué)生設(shè)“摘抄本”，布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運用。在早讀課、輔導(dǎo)課時，開展讀書交流會、朗誦比賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。（二）積累寫作素材，充實習(xí)作內(nèi)容作文來源于生活，學(xué)生沒有切實的體驗，是寫不出真切、具體、有感情的文章的，只會胡編，只會籠統(tǒng)，只會呻吟，只會人云亦云。教師要多指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人