【文章內容簡介】 自己的生活，你又想到了什么？大多數學生都能寫出自己的觀察所得，寫出自己聯(lián)想和感悟。有個學生這樣寫：我高興地接過小鬧鐘，仔細地端詳起來。這只鐘是長方形的，正面是西湖amp。ldqu。柳浪聞鴦amp。rdqu。全景圖，畫面絕大部分是美麗的西湖，湖水平靜得像一面鏡子；畫面的一側是一座南宋時期建造的花園，園里有座柳浪橋，湖邊種著許多柳樹。看著畫面，我忽然明白了amp。ldqu。柳浪聞鶯amp。rdqu。的含義。你看，輕風吹過，柳條兒迎風搖擺，那不就像綠色的浪潮一樣嗎？那秒針amp。ldqu。嘀嗒，嘀嗒amp。rdqu。的聲響，不是仿佛黃鶯在樹上婉轉地唱著歌嗎？鐘的右上側有一扇塑料amp。ldqu。小窗amp。rdqu。，里面就是日歷。日歷是用塑料泡沫做底，顯出的數字呈大紅色。這紅色的數字每24小時就變換一次，告訴人們新的一天來到了。那表示鐘點的12個數字，amp。ldqu。3amp。rdqu。和amp。ldqu。9amp。rdqu。不過是兩個等號，只有amp。ldqu。12amp。rdqu。和amp。ldqu。6amp。rdqu。是兩個端端正正的阿拉伯數字，其余的8個數字都只是8個小方點，它們均勻地鑲嵌在美麗的圖畫中。在amp。ldqu。12amp。rdqu。的下面有一條金黃色的小線，這條細線正指著另一扇綠豆大小的amp。ldqu。紅窗amp。rdqu。透過窗口，你只能看見一個數字。如果你撥動鬧鈴上的暗鈕，讓數字對準那條黃線，并上足發(fā)條，到了你對準的那個鐘點，一串清脆的鈴聲就會提醒你。學生觀察清楚了，就得讓學生觀察到的東西說出來，這常常是容易被忽視的環(huán)節(jié)。葉圣陶先生認為。amp。ldqu。作文是寫話，把要說的寫下來就是。amp。rdqu。因此，把觀察到的事情說出這一環(huán)節(jié)非常重要。我經常讓學生把觀察到的按要求說一、二段話，同桌互說互評或通過口頭作文比賽，賽后評議。學生說的，其實也是形象畫面的觀察在頭腦中建立之后如何用語言文字表述的問題，這就是學生的思維能力的提高，又可以反過來解決學生觀察時因受時間、地點、角度的限制而產生的困難，可應用思維方法去完善事情的全過程，豐富寫作內容，使表達更完整。2．鼓勵學生進行豐富的想象。豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中，除了培養(yǎng)學生的觀察能力之外，引發(fā)學生的想象思維也很重要。在教學過程中，教師要經常為學生創(chuàng)設激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習作七──編寫童話，教師可以利用展示很多可愛的動畫，激起學生的興趣，請學生小組合作為其中的一些動物確立關系，編故事，編對話……學生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學生得到了自主學習，充分表現的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。想象是學生創(chuàng)新的靈魂，想象作文是新生的又是極有潛力的作文流派。我在復習中教學中特別注意這類作文的指導。如編寫童話故事，展開想象續(xù)寫結尾等。我抓住少年兒童喜歡幻想的特點，引導他們留心觀察周圍的生活，從生活實際中捕捉材料，運用夸張、擬人手法來編寫童話，同時，也可以幫助學生分辨什么是對的，什么是錯的，讓他們在童話中受到教育。3．言之有序，指導學生寫作時按一定的順序寫。三年級的小學生初學寫作，往往是想到哪兒就寫到哪兒，很少顧及寫作的順序。在平時的練筆過程中，我們可以鼓勵學生寫放膽文，到了復習階段，就應該提醒學生要注意啊一定的順序寫了。如：寫一事情，可以按事情的發(fā)展順序寫。起因→經過→結果寫景，可以用先總后分的方式寫。還可以按觀察的順序寫。狀物，可以知道學生按amp。ldqu。名稱→外形→習性（活動）→感情amp。rdqu。的順序寫。一般來說，在教學中，可以處是一篇范文，引導學生明白什么是寫作順序，是怎樣的寫作順序。然后知道學生觀察實物，聯(lián)想生活，確定寫作的順序。只要學生能按照一定的順序寫，即使寫的不具體，也要進行表揚和鼓勵。4．言之有物，注意指導學生把重點段落寫具體。三年級的小學生初學寫作文，往往不知道什么是具體，什么是生動，更不明白為什么要寫具體，寫生動了。在平時的練筆過程中可以不過分強調，但是到了復習的階段，應該強調一下如何寫具體了。相對于三年級的學生而言，所謂言之有物，寫具體，應該包含以下幾方面：敘述事情，應該把事情的經過寫具體。具體地說，能在一段話中寫出兩至三個人物活動的動作。寫景的時候，能夠展開自己的聯(lián)想和想象的翅膀，不僅僅能寫出自己看到的內容，而且能寫出想到的內容。在一段話中能使用一個比喻句，就是很偉大的創(chuàng)造了。狀物的時候，能按照一定的順序，描繪出物的形狀或形態(tài)；能聯(lián)系生活，寫出關于物的生活細節(jié)。在具體的教學中，老師應該注意兩點：一是指導觀察，二是提供適當的范文，為學生引路①注意培養(yǎng)學生的觀察能力。在三年級的作文教學中，老師應該積極地amp。ldqu。指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習慣amp。rdqu。生活是寫作的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息都要通過觀察才能進入大腦。贊可夫說：amp。ldqu。應該打開窗戶，讓沸騰的社會生活、奇異的自然現象，印入學生的腦海，借以豐富學生的情感經驗，激發(fā)學生的情感。amp。rdqu。觀察是人們認識事物的第一步，對于小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察。amp。ldqu。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行amp。rdqu。，只有親身去接觸事物，認真地去觀察事物，才能對事物有全面細致的了解，才能獲得真實、深刻的第一手資料，寫出來的才會生動感人。因此，作文教學應注重培養(yǎng)學生的觀察能力，教給學生觀察的方法，啟迪學生創(chuàng)新，使學生成為學習的自覺探究者和發(fā)現者，引導學生做生活的有心人。例如，在學習描寫一種動物時，我們可以讓學生先觀看相關的資料、圖片等，使學生對動物有一個直觀的了解，然后讓學生去觀察實體。觀察是一種有目的的知覺活動，是有規(guī)律可循的，教師在引導學生進行實體觀察時，首先要告訴學生觀察的基本規(guī)律和方法：指導學生觀察時，要注意一定的順序。一般先整體后局部，也可以先局部后整體的順序進行觀察。如觀察一只小燕子，從整體上看，它有一身烏黑光滑發(fā)亮的羽毛；從局部看，它有俊美的翅膀和剪刀式的尾巴，還有一張淺黃色的闊嘴巴等，這樣各部分合起來，學生頭腦里就自然形成了一只活潑可愛的小燕子形象。知道學生觀察時，要善于抓住事物的特點。世上的萬事萬物千姿百態(tài)，觀察時要注意發(fā)現不同事物的不同特征，如貓的眼睛是綠的，綠得發(fā)亮；同一只貓的眼睛在不同的時候、不同的情況下，又不相同：夜晚捕鼠時，它睜得又圓又大，白天在陽光的照射下它卻瞇成一條縫；又如兔子的眼睛是紅的，像兩顆紅寶石；雞的眼睛是黑的，天一黑就看不見東西等等。這樣，學生在觀察時通過比較分析，不僅了解到事物的主要情況、和不同事物的不同特征，獲得感性的認識，而且還幫助學生提高對事物的觀察能力，掌握對事物的描寫方法。通過對動物的描寫，引導學生舉一反三，學會對周圍人和事的描寫，使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成觀察的良好習慣，為寫作積累素材。②范文引路，讀中學寫，了解重點段落的寫作方法 讀寫結合是傳統(tǒng)的作文教學的一條寶貴的經驗。在三年級的作文教學和作文復習的過程中，應該加以應用。在具體的教學中，老師應該結合具體的段落，進行講解，說明寫作的方法和好處，然后貼船下篙，進行相似的模仿練筆，這樣學生就能夠學會寫具體，言之有物了。例如我們要指導學生練習寫一個小動物的外形，可以出示片段：梅花鹿我很喜歡公園里的梅花鹿。（總寫喜歡）//它穿著高雅，長得俊俏，淺黃色的毛外衣上點綴著朵朵梅花圖案。我想，梅花鹿就是因此而得名吧？//（分寫一）梅花鹿的全身總是干干凈凈的，從無污染的痕跡；兩只大眼睛總是帶著機警的神情，再配上頭頂那兩只珊瑚似的桂冠──鹿茸，真像是高傲的公主。（分寫二）大公雞我家養(yǎng)了許多雞，我特別喜愛那只金黃公雞。我愛這只金黃公雞，是因為它與別的雞不一樣。//（總寫喜歡）它高高的個子，身體十分壯實，頭上戴著一頂大紅冠子，身上穿的那身金黃袍子，在陽光下閃閃發(fā)亮。//（分寫一）它尾巴長長的，走起微微擺動，像個挺胸昂首的武士，實在惹人喜愛。//（分寫二）通過閱讀討論，引導學生明白什么是總，總寫了什么特點。什么是分寫，是如何分寫的，寫出了什么特點？然后告訴學生觀察的方法：觀察動物的外形特點，能按一定的順序，或者先總后分，或按從頭、身、尾、四肢的順序來觀察小動物。觀察動物的外形特點，能抓住毛色、形狀、體態(tài)、大小等方面來細致地觀察。觀察動物，既可全方位觀察，也可重點觀察。如以大公雞為例，我們就可以對它的毛色、眼睛、冠子、翅膀、尾巴進行多方面觀察，描寫外形，首先要捕捉特征。再后進行寫作方法的指導：具體描寫所寫的動物的外形特點，如大小的特點，肥瘦的特點，毛色的特點，頭、身、尾巴、四肢等方面的特點。描寫外形要著意各部分之間的關系，做到條分縷析，層次井然，切忌語無倫次。或從整體到部分，或從前到后，從上到下，從外到內，或從主到次。在描寫的時候，要積極地展開聯(lián)想和想象，盡量地人格化地描述，力求把的語言描述的生動而富有情趣。要注意抓住動物的突出特點來描述。比如你要描寫大象的外形特點，就應該抓住大象與眾不同的地方來描寫最后出示一幅圖畫或一個事物，讓學生觀察后練習寫作。如觀察另外一只大公雞，讓學生練習寫amp。ldqu。我喜歡大公雞amp。rdqu。．降低難度，以鼓勵為主進行評價?，F實中，不少教師口口聲聲叮囑學生：amp。ldqu。三年級要寫作文了，一定要認真學！amp。rdqu?？蛇@樣無形中夸大了作文的難度。另外有些老師amp。ldqu。心比天高amp。rdqu。，開始就對學生要求過高，多挑剔，一味訓斥，使學生對老師產生畏懼心理，更喪失了對作文的興趣。因此說這個過度很重要，我們要積極創(chuàng)造保持作文興趣的條，它能為學生今后的作文學習打下基礎。新的《小學語文程標準》關于寫作部分中明確提出：amp。ldqu。降低起始階段的難度。amp。rdqu。這一指導思想，對于小學作文教學改革，具有重大意義。同樣，這一指導思想對于三年級學生作文起步也具有重要的指導意義。中高年級教師在進行作文教學時，都有自己的一套方法，但是剛從高年級下來教三年級時，往往會不習慣學生的作文，怎么那么短，那么簡單。不要忘了，那還是八九周歲的孩子，他才開始學寫作文。從說到寫，從形象思維到抽象思維需要一個過程，對他們過高的要求勢必會讓他們幼小的心靈產生懼怕作文的心理。在平時的作文教學中我力求讓學生認識到：作文是一很簡單的事，一很有趣的事。學生大膽地寫，自由地寫，寫出之后，再給予肯定、鼓勵，使學生逐步樹立起作文的自信心，喜歡作文。更重要的是讓學生體驗到寫作成功的快樂，在全班同學面前得到老師的表揚或得到老師的肯定和鼓勵，會使學生的內心充滿快樂，這種amp。ldqu?？鞓穉mp。rdqu。會使學生熱愛作文，對寫作充滿自信，把寫作文當作一快樂的事。有了這種心理基礎，學生的思維會變得非?；钴S，大腦處于一種開放的狀態(tài)，其寫出來的習作也會內容豐富。例如學生寫《我喜歡的小動物》，有一個學生寫小金魚，只寫了幾句話，很簡短，但他把外形、生活習性表達清楚了，就應該給與表揚。這對他以后學習作文是有幫助的。在三年級的作文教學中，教師對作文的評價，是教師與學生溝通的橋梁，因此，必須堅持鼓勵原則，以情誘情、以情激情。有位教育家說過：amp。ldqu。野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這是教育的真理。amp。rdqu。學生都有強烈的好勝心、上進心，非常希望得到老師的表揚和肯定，因此，我們在作文講評中，盡量用鼓勵式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣，以激勵為主，盡可能利用一切機會贊揚學生的閃光點，肯定學生的點滴進步，從而給予他們更多的成功體驗，使學生感受到老師的關心信任、和期望。比如，及時公布優(yōu)秀作文的名單，搞優(yōu)秀作文展或推薦發(fā)表，把學生寫到的好思想、好行為、好語句以及獨到的見解和觀察都搜集起來，然后在班上富有感情地朗讀，意在表揚和提倡，由此增強學生的寫作信心，激發(fā)學生的寫作熱情。三、有效果：指導學生初步了解amp。ldqu。三段式amp。rdqu。寫法三年級的小學生初步學習寫作文，很難考慮篇的概念。在平時的練筆過程中，寫一段話是可以。到了第二學期的作文復習的階段，老師應該及時提醒學生注意寫一篇，而不是寫一段話。使學生豎立寫篇的概念。在三年級的作文教學中，最基本的應該使學生認識三段式。指導學生初步了解amp。ldqu。三段式amp。rdqu。寫法，我常用的方法是讀中學寫。在這一環(huán)節(jié)，教師出示一篇與習作內容相關的范文，指導學生讀中學寫，讀中悟寫。范文引路，為學生的習作提供了借鑒的范例；指導評說，使學生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，快速打開寫作的思路。例如在作文指導中的小游戲做完而又畫出模式構思圖之后，展示范文，指導學生理解寫作模式。洗手帕今天，老師從包里拿出一塊皺巴巴的小手帕。手帕上有幾只小白兔，看樣子，它一點也不高興。原來，手帕上沾滿了灰塵，臟乎乎的。老師問：amp。ldqu。能不能用這塊手帕揩鼻子？amp。rdqu。同學們都喊起來了：amp。ldqu。不行，不行！要洗一洗。amp。rdqu。劉老師從講臺里拿了一個花臉盆，請兩個同學打來一盆水，又拿出一塊小肥皂，就開始洗手帕了。amp。ldqu。啪！amp。rdqu。老師把手帕丟進了水里。但小手帕沒有沉下去，劉老師連忙用手按了按，又來回擺了擺。等手帕全浸濕了，就撈出來打肥皂。打完了肥皂，劉老師就用勁地搓起來。搓呀搓，搓出了好多肥皂泡?？赡苁翘K了吧，連搓出來的肥皂泡也變成黑乎乎的了。劉老師放在水里清了清，水一下子也變黑了。劉老師連忙叫同學換來了一盆清水，又把手帕洗了一遍。等老師擰干給我們看時，呀，洗得真干凈呀！這時，我才看清了手帕上的全部東西，原來是一只可愛的小白兔和她的媽媽。它們全露出了甜甜的笑容，好像在感謝老師哩！老師評說：這篇作文，是按照起因→經過→結果的順序來敘述的。這是寫記敘文的一種最基本的章法。寫的全是老師洗手帕。這里有看，有聽，有想。通過看、聽、想，知道了為什么要洗手帕、怎樣洗手帕以及洗的結果怎樣。盡管洗手帕是一非常簡單的事情，要寫具體也不容易，尤其是事情的重點→洗，要觀察仔細，具體描述。老師怎么洗的呢？amp。ldqu。丟→按→擺→撈→打（涂抹肥皂）→搓→清→換→清。從小作者的看，他觀察得非常仔細，非常有條理，給我們留下的印象更深。而后對照三段式模式圖，指導學生寫作：這