【文章內(nèi)容簡介】 的欲望，選取最美好的語言來描述，從而寫出自己心中、眼中的秋天?？梢姡d趣可以調(diào)動學生的主觀能動性，是學生集中精力去獲取對某種事物的認識，是習作的強大動力。二、語言積累是提高作文能力的有效途徑三年級學生積累的素材有限，要想提高三年級學生的習作水平，我讓每個學生準備一個“積累”本，把自己在平時課堂教學中、課內(nèi)外閱讀中、社會實踐中所積累的好詞佳句，優(yōu)美段落，名人名言，古詩詞等摘抄下來，并定期組織交流、展示。還開展了讀書交流會，朗誦比賽，文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。日記也是一種積累的過程，從三年級起我就指導(dǎo)學生寫日記。把自己一天生活中有趣的、開心的、失望的、沮喪的，最想告訴老師和小伙伴的事寫下來。哪怕只是一兩句話，日積月累，時間長了，就會使自己所寫的日記由點到線，由線到面形成精彩文章的“雛形”。積累是一個持續(xù)、長期的過程，只要注重積累，學生的語言就會豐富，寫作時就會下筆如有神。三、注重觀察訓練三年級的小學生，由于知識、興趣、愛好的限制，在觀察上，常常不知從何下手，觀察些什么，怎么觀察，教師就要具體地指導(dǎo)好觀察方法。首先，教師要結(jié)合看圖作文和插圖教給學生的觀察方法。在具體指導(dǎo)上，先讓學生明確觀察的內(nèi)容。比如觀察植物，教師就要指出觀察植物的莖、葉、花、果，注意大小、形狀、顏色、氣味等，觀察人物，就要從觀察人物的身材、容貌、衣著、表情等入手。再讓學生擬出觀察提綱，然后根據(jù)觀察觀察提綱，逐點觀察，記錄。觀察提綱先由教師列，漫漫地，要讓學生會自己列。觀察時，教師要作深入細致的指導(dǎo)，要讓學生會自己邊觀察邊思考。其次，要注重生活中的觀察。葉圣陶曾說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”這句話道出了生活與作文的關(guān)系：學生作文必須與現(xiàn)實生活相結(jié)合。因此，我們要引導(dǎo)學生用眼睛去觀察生活，觀察生活中形形色色的人，觀察生活中各種各樣的物。特別是農(nóng)村孩子，見聞受到限制，課外讀物少，語言積累少，但廣闊的大自然給他們提供了取之不盡，用之不竭的素材，重視觀察尤其重要。觀察時要求孩子們盡可能做到觀其行，聽其音，說其義，嘗其味，解其質(zhì)，嗅其氣，這樣長此下去，觀察就會習以為常，成效顯著。在具體指導(dǎo)時，要求學生“心里怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫?！彼?培養(yǎng)學生有效仿寫作文模仿是兒童的天性,經(jīng)過實踐,仿寫能減緩學生的難度,使他們由讀到寫,由不會寫到會寫,把自己身邊活生生的畫面轉(zhuǎn)化成個性鮮明的語言文字,幫助他們在閱讀與寫作之間成功地搭起一座橋,我就借助課文,通過分析課文結(jié)構(gòu),教學生構(gòu)思文章。通過閱讀優(yōu)美片段,有特色的片段,教學生模仿其寫作方法。通過分析文章的修辭手法,引導(dǎo)學生模仿運用比喻,我覺得,等課文,其語言親切自然,運用了擬人,比喻,排比等修辭手法,我國著名教育家陶行知先生一再強調(diào)作文要聯(lián)系用自己的話,來表達自己的所見所聞所感,做到“我口說我心,我手寫我口.”我們要讓學生說真話，寫真事，教學時，重視說的訓練。先讓學生說，在會說的基礎(chǔ)上再學生寫，學生就不會感到困難了。現(xiàn)在的新教材鎮(zhèn)南關(guān)常常是口語交際和習作內(nèi)容是相輔相成的。因此。在教學中，我常常把口語交際和習作有機結(jié)合起來。在口語交際課中組織學生大膽地說，有條理地說，努力做到“我口說我心”，而在習作課上，指導(dǎo)學生把自己在口語交際課中所說的整理一下，有序地寫下來。先說再寫不僅能了解學生的思想狀況、表達水平，也能幫助學生糾正語病。說是寫的前提，寫是說的結(jié)果。六、采取多元評價《語文課程標準》十分重視學生習作交流的欲望，它明確提出“懂得是為了自我表達與人交流，愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂?！币虼?，在教學中我引導(dǎo)學生自己評價，修改，然后在小組內(nèi)互相修改，讓學生看到自己的進步又可以看到同學的進步，對自己的寫作能力越來越有信心，也就提高了寫作興趣。在作文批改中，老師要用兒童的眼光來看待兒童的習作。哪怕是一個詞語，一個句子，只要有值得肯定的地方，就應(yīng)該預(yù)以表揚。例如：有位同學寫家鄉(xiāng)的樹林時，寫到：“春天，冰雪化了，我和小伙伴常常去小樹林里玩。有許多樹發(fā)芽了，再過幾天樹葉漸漸變大了。一場大雨后，葉子就更加綠了?！蔽矣X得這位同學認真觀察了，寫出了自己的所見所聞所感，在這段話的旁邊寫上：“‘漸漸’這個詞寫得多好呀！看來你認真觀察了，你真是生活中的有心人?！币院螅揖蛯㈩愃频膬?yōu)秀段落展示在板報上，學習欄里。哪怕是點滴的進步，我們都要善于捕捉，以此來調(diào)動學生的積極性。教學實踐證明，只要平時注意調(diào)動學生的寫作興趣，注重學生語言積累，注重指導(dǎo)學生觀察生活，引導(dǎo)學生有效仿寫作文，引導(dǎo)學生參與實踐活動，雖然是三年級學生，也能獲得較高的寫作水平。第三篇：淺談如何指導(dǎo)三年級學生起步作文淺談如何指導(dǎo)三年級學生起步作文在小學階段，三年級是學習作文的起點，它既是低年級看圖說話的延續(xù)，又是高年級作文的準備。這是一個重點，也是一個難點，加之我現(xiàn)在在農(nóng)村小學支教，這里的孩子閱讀量少，積累的詞匯量少，在起步作文中有相當大的困難。依據(jù)教材特點和學生的實際情況，我在作文教學中作了以下幾方面的常試，學生的寫作能力有了較大的提高。一、興趣培養(yǎng)是提高作文能力的先決條件英國教育家洛克曾說：“兒童學習任何事物，最好的時機是當他們興趣高，心里想做的時候?！迸d趣是提高學生寫作水平的前提條件，沒有興趣，正如“無水之源”，學生的作文水平是決不會提高的。讓學生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學習，充分調(diào)動他們的學習積極性，這是小學作文教學的第一步。因此，每次提示習作題目，我總是變樣地以實物、謎語、故事、圖畫、情境出現(xiàn)，激發(fā)學生的寫作興趣。例如，我在教學描寫秋天的作文中，把同學們領(lǐng)到田野里、樹林里、校園里等地方，讓他們親眼去看，親耳去聽，用心去體會。同學們沉浸在大自然的絢麗多姿中，沉迷于迷人的秋色中，他們就會在內(nèi)心深處萌發(fā)表達的欲望，選取最美好的語言來描述，從而寫出自己心中、眼中的秋天?？梢?，興趣可以調(diào)動學生的主觀能動性，是學生集中精力去獲取對某種事物的認識，是習作的強大動力。二、語言積累是提高作文能力的有效途徑三年級學生積累的素材有限，要想提高三年級學生的習作水平，我讓每個學生準備一個“積累”本，把自己在平時課堂教學中、課內(nèi)外閱讀中、社會實踐中所積累的好詞佳句，優(yōu)美段落，名人名言，古詩詞等摘抄下來，并定期組織交流、展示。還開展了讀書交流會，朗誦比賽，文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。日記也是一種積累的過程，從三年級起我就指導(dǎo)學生寫日記。把自己一天生活中有趣的、開心的、失望的、沮喪的，最想告訴老師和小伙伴的事寫下來。哪怕只是一兩句話，日積月累，時間長了，就會使自己所寫的日記由點到線，由線到面形成精彩文章的“雛形”。積累是一個持續(xù)、長期的過程，只要注重積累，學生的語言就會豐富，寫作時就會下筆如有神。三、注重觀察訓練三年級的小學生，由于知識、興趣、愛好的限制，在觀察上，常常不知從何下手，觀察些什么，怎么觀察，教師就要具體地指導(dǎo)好觀察方法。首先，教師要結(jié)合看圖作文和插圖教給學生的觀察方法。在具體指導(dǎo)上，先讓學生明確觀察的內(nèi)容。比如觀察植物，教師就要指出觀察植物的莖、葉、花、果，注意大小、形狀、顏色、氣味等，觀察人物，就要從觀察人物的身材、容貌、衣著、表情等入手。再讓學生擬出觀察提綱，然后根據(jù)觀察觀察提綱，逐點觀察，記錄。觀察提綱先由教師列，漫漫地，要讓學生會自己列。觀察時，教師要作深入細致的指導(dǎo)，要讓學生會自己邊觀察邊思考。其次，要注重生活中的觀察。葉圣陶曾說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！边@句話道出了生活與作文的關(guān)系：學生作文必須與現(xiàn)實生活相結(jié)合。因此，我們要引導(dǎo)學生用眼睛去觀察生活，觀察生活中形形色色的人，觀察生活中各種各樣的物。特別是農(nóng)村孩子，見聞受到限制，課外讀物少，語言積累少，但廣闊的大自然給他們提供了取之不盡，用之不竭的素材，重視觀察尤其重要。觀察時要求孩子們盡可能做到觀其行，聽其音，說其義，嘗其味，解其質(zhì)，嗅其氣，這樣長此下去，觀察就會習以為常，成效顯著。在具體指導(dǎo)時，要求學生“心里怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。”四 培養(yǎng)學生有效仿寫作文模仿是兒童的天性,經(jīng)過實踐,仿寫能減緩學生的難度,使他們由讀到寫,由不會寫到會寫,把自己身邊活生生的畫面轉(zhuǎn)化成個性鮮明的語言文字,幫助他們在閱讀與寫作之間成功地搭起一座橋,我就借助課文,通過分析課文結(jié)構(gòu),教學生構(gòu)思文章。通過閱讀優(yōu)美片段,有特色的片段,教學生模仿其寫作方法。通過分析文章的修辭手法,引導(dǎo)學生模仿運用比喻,我覺得,等課文,其語言親切自然,運用了擬人,比喻,排比等修辭手法, 說話訓練是提高寫作能力的前提條件我國著名教育家陶行知先生一再強調(diào)作文要聯(lián)系用自己的話,來表達自己的所見所聞所感,做到“我口說我心,我手寫我口.”我們要讓學生說真話，寫真事，教學時，重視說的訓練。先讓學生說，在會說的基礎(chǔ)上再學生寫，學生就不會感到困難了?，F(xiàn)在的新教材鎮(zhèn)南關(guān)常常是口語交際和習作內(nèi)容是相輔相成的。因此。在教學中，我常常把口語交際和習作有機結(jié)合起來。在口語交際課中組織學生大膽地說，有條理地說，努力做到“我口說我心”，而在習作課上，指導(dǎo)學生把自己在口語交際課中所說的整理一下，有序地寫下來。先說再寫不僅能了解學生的思想狀況、表達水平，也能幫助學生糾正語病。說是寫的前提，寫是說的結(jié)果。六、采取多元評價《語文課程標準》十分重視學生習作交流的欲望，它明確提出“懂得是為了自我表達與人交流，愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂?！币虼耍诮虒W中我引導(dǎo)學生自己評價，修改，然后在小組內(nèi)互相修改，讓學生看到自己的進步又可以看到同學的進步，對自己的寫作能力越來越有信心，也就提高了寫作興趣。在作文批改中，老師要用兒童的眼光來看待兒童的習作。哪怕是一個詞語，一個句子，只要有值得肯定的地方，就應(yīng)該預(yù)以表揚。例如：有位同學寫家鄉(xiāng)的樹林時，寫到：“春天，冰雪化了，我和小伙伴常常去小樹林里玩。有許多樹發(fā)芽了，再過幾天樹葉漸漸變大了。一場大雨后，葉子就更加綠了?！蔽矣X得這位同學認真觀察了，寫出了自己的所見所聞所感，在這段話的旁邊寫上：“‘漸漸’這個詞寫得多好呀！看來你認真觀察了，你真是生活中的有心人?！币院?，我就將類似的優(yōu)秀段落展示在板報上，學習欄里。哪怕是點滴的進步，我們都要善于捕捉，以此來調(diào)動學生的積極性。教學實踐證明，只要平時注意調(diào)動學生的寫作興趣，注重學生語言積累，注重指導(dǎo)學生觀察生活，引導(dǎo)學生有效仿寫作文，引導(dǎo)學生參與實踐