三年級作文指導(dǎo)之我見(編輯修改稿)
2024-11-10 01:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時應(yīng)以精通審題技巧為重點，明確所寫文章的體裁、中心內(nèi)容、格式及采用的基本時態(tài)等。抓住重點，尋求思路首先擬定提綱。構(gòu)思好文章的篇章結(jié)構(gòu)安排，主旨大意的表達等，然后按時間、空間或邏輯順序開頭，再圍繞中心內(nèi)容周密選詞、造句，做好句語句之間、段與段之間的過渡。擬好文章的結(jié)尾。語言規(guī)范，準確地道平時在指導(dǎo)學(xué)生作文時，要求學(xué)生盡量使用學(xué)過的、最熟悉的、也有把握的句型結(jié)構(gòu)，重短輕長，就易避難，以寫準確、通順為最基本要求。在寫作中盡量避免繁、難的句式，多采用簡單句來表達意思。但為了使文章可讀性強，可以適當?shù)厥褂脧?fù)合句，復(fù)合句要注意連詞的正確使用及從句時態(tài)的正確性。4過渡自然，通順流暢寫作時前后句、上下文要正確使用and，or，but，because，so，then，after等連詞，使文章過渡自然。不重復(fù)使用可置換的詞，但要注意前后的一致性。5字跡美觀，書寫整潔工整的字跡會給人以良好的感受。寫作時，如果時間允許，應(yīng)先打草稿，修改過后再謄寫清楚，這樣可以提高作文的檔次，給人以美的享受?？傊?，初中英語寫作教學(xué)要本著“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課程理念，力求多種多樣的寫作訓(xùn)練貫穿于英語教學(xué)的始終。教師在寫作課上應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的思想，精心設(shè)計寫作教學(xué)課程，使學(xué)生拓展視野，增強自學(xué)能力，提高綜合運用語言的能力。更為重要的是，學(xué)生在寫作過程中的障礙各不相同，教師的教學(xué)策略也應(yīng)有所不同，任何一種固定的教學(xué)策略都不是萬能的，都需要教師在教學(xué)過程中對自己的教學(xué)方式進行調(diào)整，因此更多的問題還有待于我們共同去探索和研究。第三篇：小學(xué)生作文指導(dǎo)之我見小學(xué)生作文指導(dǎo)之我見小學(xué)生的寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。為了能讓學(xué)生對周圍事物有更深的了解，寫作的重要性是不言而喻的，但作為一名農(nóng)村的語文老師，從教至今，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平及發(fā)展仍不容樂觀：作文課上老師方法單一，沒有真正的起到引導(dǎo)的作用，因此學(xué)生對寫作的興趣不濃；學(xué)生懶于動腦，抄襲成風；詞匯貧乏，立意膚淺等等現(xiàn)象，最讓人心急的是現(xiàn)在的學(xué)生竟然還在寫流水賬。因此，正確認識農(nóng)村小學(xué)生作文存在的問題和給予正確的對策是小學(xué)語文老師的當務(wù)之急。分析原因：現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生怕寫作文，老師怕上作文課，一到作文課學(xué)生就抓耳撓腮，老師則束手無策。那么，我分析這些現(xiàn)象的主要原因有二：其一，學(xué)生對自己的生活熟視無睹，感到?jīng)]什么可寫，偶爾發(fā)現(xiàn)有東西可寫，卻不知道怎樣寫才好。其二，老師對學(xué)生的引導(dǎo)作用沒有起到很好的作用。相對而言，作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重點也是一個難點，尤其是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生寫作“無米下鍋”的現(xiàn)象比較突出。改進的方法：面對這種現(xiàn)狀,我在學(xué)生的作文教學(xué)中，就注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感悟生活，積累寫作素材。而這個生活，就是學(xué)生司空見慣而往往被忽視的“家庭生活、學(xué)校生活、學(xué)習生活、業(yè)余生活、社會生活?！币?、引導(dǎo)學(xué)生記錄收集生活中的點滴。如起床后，那恭候多時的香噴噴的早餐；出門上學(xué)時，父母慈愛的目光；回家晚時，父母焦急的神情??再留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)家里的樂事、趣事、煩心事等等，這些都可以變成精妙的寫作題材。二、培養(yǎng)孩子們寫日記的習慣，輯錄學(xué)校生活的點點滴滴。在學(xué)校里，每天與不同的老師、同學(xué)們親密接觸，不同老師的不同風采，就是一篇篇新穎別致之作。而同窗更是一本讀不完的書：上課有的全神貫注，有的心不在焉東瞅西瞟；下課有的腳板印滿天飛，有的三五成群地輕聲交談，
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