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正文內(nèi)容

小學(xué)三年級起步作文——學(xué)舞蹈范文(編輯修改稿)

2024-11-14 19:10 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 引路人,讓小學(xué)生在習(xí)作的起跑線上感受到精彩,體會到樂趣,引領(lǐng)他們輕松邁入習(xí)作之門,學(xué)生們就一定能贏在習(xí)作的起跑線上!第三篇:三年級起步作文淺談三年級起步作文新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“寫作時運用語言文字進行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?!边@段話闡述了寫作教學(xué)在語文教學(xué)中的性質(zhì)和地位,而對于剛剛學(xué)習(xí)寫作的三年級孩子來說,寫作成了學(xué)生望而生畏的科目,作文也成了語文教師的一大難題。我認(rèn)為對于剛學(xué)習(xí)寫作的孩子來說不要刻意強調(diào)種種要求和規(guī)矩,而是讓學(xué)生放膽去寫,自由去寫,首先邁開步子,走上樂寫之路,消除對寫作的神秘感和畏懼心理,樹立起寫作的自信心。為了讓學(xué)生把寫作變成自己內(nèi)在 的需要,由“要我寫”變成“我要寫”“我想寫”。我認(rèn)為教師應(yīng)做好作文的指導(dǎo)和訓(xùn)練工作。三年級作文應(yīng)該如何起步呢?我覺得做到以下幾點很重要:一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣贊可夫說過:“只有在學(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想要把自己獨有的想法表達(dá)出來的氣氛中,才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?!闭n件興趣是做好的老師,三年級是作文的起步階段,學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻,而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次,很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理,感覺無從下手。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,促使他們自發(fā)自覺的經(jīng)常練筆,才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。作文應(yīng)該是表達(dá)學(xué)生個人情感的需要,所表達(dá)的是學(xué)生的真實情感,只有這樣學(xué)生才愿意寫,渴望寫。我個人的做法是激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,每個學(xué)生都有被老師重視、被同學(xué)羨慕的心理,而這主要來自于他們成績的高低和在班級學(xué)校參加活動所獲得的的榮譽,因此,在開學(xué)之除我就特別重視引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級和學(xué)校舉行的各種文體活動,激發(fā)他們的成就動機。因此學(xué)生對于取得各個方面的成績也是特別重視的。在作文教學(xué)的開始,我用幽默風(fēng)趣的語言打消了學(xué)生們害怕寫作文的顧慮。我跟孩子們講其實我們每個人都能成為小作家,但就看你愿不愿意了,假如你們不愿意,當(dāng)然不能成為小作家,如果你愿意當(dāng)小作家,只要你勤觀 察,勤動腦,勤動筆就完全可以了。二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力觀察是人們認(rèn)識事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識,就讓他們?nèi)ッ鑼懀ピu論無疑是很難的。對三年級的小學(xué)生來說,認(rèn)識世界的主要途徑是觀察,只有親身去接觸事物,仔細(xì)的觀察事物,才能獲得真實、深刻、細(xì)致的第一手資料,寫作時才有話可寫,寫出的文章也比較真實生動。因此,作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果,我讓學(xué)生帶來自己最喜歡吃的一種水果,引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,并使他們懂得觀察的重要性,逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察,積累了大量的素材,寫起作文就不會覺得難了。三、引發(fā)學(xué)生的想象思維豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中,除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外,引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中,教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境,引發(fā)他們的想象思維,培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習(xí)作七編寫童話,教師可以讓學(xué)生自主選擇作文其中自己最喜歡的一個動物,激起學(xué)生的興趣,請學(xué)生小組合作為其中的動物確立關(guān)系,編故事,編對話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā),互相補充,使想象更加充實,更加生動,直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中,學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí),充分表現(xiàn)的機會,有了自由想象的空間,想象思維得到引發(fā)和鍛煉,寫作興趣也提高了,寫出的作文也比較充實生動。四、加強閱讀,重視積累崔巒老師說:“作文課不是口語交際課,也不是講作文知識課;作文是技能,不是只是,不能空講做法,應(yīng)該是寫中悟法,寫中用法,習(xí)作能力的跟在于閱讀教學(xué),在閱讀能力的高地,實在閱讀教學(xué)中悟到寫作的方法和技巧。”鼓勵學(xué)生多讀書,讀好書,讀整本的書。要想辦法把課外閱讀擠到課內(nèi),至少要進行指導(dǎo)、展示和交流,以激勵孩子持續(xù)的閱讀興趣。若孩子有幾百萬字的閱讀量,他的閱讀能力不強、習(xí)作能力不高也難。“不積跬步,無以致千里”,量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累,學(xué)生是無法寫好作文的。而三年級的學(xué)生大多缺乏自覺性,只有不斷的鼓勵和督促,才能幫助他們積累語言,提高語言的儲備量。可以布臵學(xué)生每天摘抄好詞好句,定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌,要求他們熟讀成誦,并學(xué)習(xí)運用。在班隊課、體活課、放心班時,開展讀書交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動,提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性,加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進行課外閱讀之外,還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣,從生活中去領(lǐng)悟,去積累,引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料,做實驗,咨詢別人,在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等,這樣既豐富了學(xué)生的見聞,又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化,學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了,
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