小學(xué)三年級起步作文——學(xué)舞蹈范文(編輯修改稿)
2024-11-14 19:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 引路人，讓小學(xué)生在習(xí)作的起跑線上感受到精彩，體會到樂趣，引領(lǐng)他們輕松邁入習(xí)作之門，學(xué)生們就一定能贏在習(xí)作的起跑線上！第三篇：三年級起步作文淺談三年級起步作文新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“寫作時運用語言文字進行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！边@段話闡述了寫作教學(xué)在語文教學(xué)中的性質(zhì)和地位，而對于剛剛學(xué)習(xí)寫作的三年級孩子來說，寫作成了學(xué)生望而生畏的科目，作文也成了語文教師的一大難題。我認(rèn)為對于剛學(xué)習(xí)寫作的孩子來說不要刻意強調(diào)種種要求和規(guī)矩，而是讓學(xué)生放膽去寫，自由去寫，首先邁開步子，走上樂寫之路，消除對寫作的神秘感和畏懼心理，樹立起寫作的自信心。為了讓學(xué)生把寫作變成自己內(nèi)在 的需要，由“要我寫”變成“我要寫”“我想寫”。我認(rèn)為教師應(yīng)做好作文的指導(dǎo)和訓(xùn)練工作。三年級作文應(yīng)該如何起步呢？我覺得做到以下幾點很重要：一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣贊可夫說過：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想要把自己獨有的想法表達(dá)出來的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！闭n件興趣是做好的老師，三年級是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自發(fā)自覺的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。作文應(yīng)該是表達(dá)學(xué)生個人情感的需要，所表達(dá)的是學(xué)生的真實情感，只有這樣學(xué)生才愿意寫，渴望寫。我個人的做法是激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，每個學(xué)生都有被老師重視、被同學(xué)羨慕的心理，而這主要來自于他們成績的高低和在班級學(xué)校參加活動所獲得的的榮譽，因此，在開學(xué)之除我就特別重視引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級和學(xué)校舉行的各種文體活動，激發(fā)他們的成就動機。因此學(xué)生對于取得各個方面的成績也是特別重視的。在作文教學(xué)的開始，我用幽默風(fēng)趣的語言打消了學(xué)生們害怕寫作文的顧慮。我跟孩子們講其實我們每個人都能成為小作家，但就看你愿不愿意了，假如你們不愿意，當(dāng)然不能成為小作家，如果你愿意當(dāng)小作家，只要你勤觀 察，勤動腦，勤動筆就完全可以了。二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力觀察是人們認(rèn)識事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識，就讓他們?nèi)ッ鑼懀ピu論無疑是很難的。對三年級的小學(xué)生來說，認(rèn)識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，我讓學(xué)生帶來自己最喜歡吃的一種水果，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。三、引發(fā)學(xué)生的想象思維豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習(xí)作七編寫童話，教師可以讓學(xué)生自主選擇作文其中自己最喜歡的一個動物，激起學(xué)生的興趣，請學(xué)生小組合作為其中的動物確立關(guān)系，編故事，編對話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。四、加強閱讀，重視積累崔巒老師說：“作文課不是口語交際課，也不是講作文知識課；作文是技能，不是只是，不能空講做法，應(yīng)該是寫中悟法，寫中用法，習(xí)作能力的跟在于閱讀教學(xué)，在閱讀能力的高地，實在閱讀教學(xué)中悟到寫作的方法和技巧。”鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本的書。要想辦法把課外閱讀擠到課內(nèi)，至少要進行指導(dǎo)、展示和交流，以激勵孩子持續(xù)的閱讀興趣。若孩子有幾百萬字的閱讀量，他的閱讀能力不強、習(xí)作能力不高也難。“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而三年級的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以布臵學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運用。在班隊課、體活課、放心班時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實驗，咨詢別人，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，
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