習(xí)作指導(dǎo)教案5篇(編輯修改稿)
2024-11-10 01:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 受教育，有的呢，是讓我們學(xué)到新的知識(shí)。這是他們的不同點(diǎn)。相同點(diǎn)就是：童話(huà)故事的主人公不管是動(dòng)物、植物，還是沒(méi)生命的橡皮、鉛筆，它們都能說(shuō)、能笑、能思考問(wèn)題，也就是把它們當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，賦予它們?nèi)说男愿?，人的喜怒哀?lè)，童話(huà)的這個(gè)特點(diǎn)我們稱(chēng)它為擬人。師：讀了別人的童話(huà)我們能學(xué)到知識(shí)，或者受教育，你們有沒(méi)有信心像安徒生爺爺一樣編寫(xiě)一個(gè)動(dòng)物童話(huà)故事，讓別人也從中有所收獲？生：有！師：有志氣！我們今天就一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)動(dòng)物童話(huà)故事！（板書(shū)：編寫(xiě)動(dòng)物童話(huà)故事）二、創(chuàng)設(shè)情境 指導(dǎo)寫(xiě)作。確定故事主人公同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們張開(kāi)想象的翅膀，飛呀飛，(師邊描述，邊播放課件)飛過(guò)浩瀚的大海，飛過(guò)巍巍的群山，飛過(guò)茫茫的田野，飛過(guò)綠綠的草地，瞧，前面是一片美麗的大森林，動(dòng)物童話(huà)王國(guó)到了。聽(tīng)，動(dòng)物王國(guó)里你聽(tīng)到了什么？誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？誰(shuí)在奔跑？誰(shuí)在唱歌？（播放聲音，有動(dòng)物單獨(dú)的叫聲，也有動(dòng)物混合的聲音。）生：我聽(tīng)到狗和貓?jiān)谡f(shuō)話(huà)。生：我聽(tīng)到馬在奔跑。生：我聽(tīng)到青蛙在唱歌。生：??師：動(dòng)物王國(guó)里還會(huì)藏著誰(shuí)呢？ 生：??師：首先我們應(yīng)該為我們的童話(huà)故事選擇主人公，是動(dòng)物王國(guó)里小巧可愛(ài)的小兔，還是身高體胖的大河馬，是勤勞的小螞蟻，還是懶惰的小豬??一句話(huà)，你喜歡誰(shuí)，就可以讓誰(shuí)成為你童話(huà)中的主人公。（指名生說(shuō)）生：我要寫(xiě)熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛(ài)的小羊和臨危不懼的牧羊犬。生：我要寫(xiě)狡猾的狐貍、可憐的小鳥(niǎo)和助人為樂(lè)的小狗。師：為什么可憐？發(fā)生了什么事呢？ 生：??指導(dǎo)寫(xiě)具體（1）想故事師：你不僅選擇了故事的主人公，還說(shuō)出了想寫(xiě)什么事。真了不起。這些可愛(ài)、聰明、淘氣的小動(dòng)物每天在一起學(xué)習(xí)、生活、游戲，同學(xué)們，猜猜他們經(jīng)常在一起干什么？他們之間會(huì)發(fā)生一些什么事呢？可以聯(lián)系這些動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)想象，也可以聯(lián)系動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)想象。總之，只要你敢想，就大膽地放飛你想象的翅膀，看誰(shuí)想得奇、想得妙！給生一分半鐘時(shí)間閉眼想一想。（2）說(shuō)故事 指名三生說(shuō)。同學(xué)們說(shuō)得真好，你能按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和同桌說(shuō)一遍嗎？如果你認(rèn)為不這么說(shuō)也能講清楚，你也可以用自己喜歡的方式說(shuō)。（生同桌說(shuō)發(fā)生了什么事，師參與同桌討論并指導(dǎo)。）誰(shuí)來(lái)把你們剛才和同桌說(shuō)的，誰(shuí)之間發(fā)生的什么事，說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？生：我要寫(xiě)一個(gè)小狗幫助朋友的故事。師：故事是怎么發(fā)生的？生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困難。師：這是我們寫(xiě)故事要交代清的起因。（板書(shū)：起因）之后又發(fā)生了什么？生：小狗熱心地幫助它的朋友們。師：這是故事的經(jīng)過(guò)。（板書(shū)：經(jīng)過(guò)）結(jié)果怎樣呢？ 生：小狗的朋友們到它的家里去感謝它。師：這是故事的結(jié)果。（板書(shū)：結(jié)果）師：我們寫(xiě)好一個(gè)故事必須把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果向大家交代清楚，寫(xiě)明白。（板書(shū)：清楚明白）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來(lái)龍去脈。師：誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)，自己故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果？好，請(qǐng)你來(lái)。生：??評(píng)故事 師：你的發(fā)言聲音不僅宏亮，而且故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)的很清楚?？墒?，有了這些內(nèi)容，我們的故事只是有了一個(gè)輪廓，怎樣把這個(gè)故事寫(xiě)得更生動(dòng)更具體呢？師：在描寫(xiě)主人公時(shí)要抓住它的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，（師板書(shū)：動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理）還要有豐富的想象和聯(lián)想。這樣，故事才能具體生動(dòng)。（板書(shū)：生動(dòng)具體）師： 請(qǐng)看大屏幕，自己讀一讀這段話(huà)，注意紅字的地方。（師出示幻燈片：[受盡欺負(fù)的]丑小鴨來(lái)到[一望無(wú)際的]沼澤地，[眼巴巴地]望著天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝，[不由地驚呆了：“[難道世界上會(huì)有這么漂亮的鳥(niǎo)兒？]”他[自言自語(yǔ)地]說(shuō)：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”）生：自由讀。師：你從這段話(huà)中體會(huì)到了什么？ 生：它只有一個(gè)人，很可憐。生：它在沒(méi)有人煙的地方，顯得很孤獨(dú)。生：它沒(méi)有一個(gè)朋友，很凄慘。生：??師：是呀，我們從中體會(huì)到了丑小鴨的孤獨(dú)、無(wú)助，孤獨(dú)。師：老師把紅字部分去掉，你們?cè)僮x一讀，感覺(jué)有什么不同？ 生：就是知道丑小鴨羨慕白天鵝，感覺(jué)不到可憐。師：是呀，加上紅字這段話(huà)不僅抓住了丑小鴨的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，心理進(jìn)行描寫(xiě)，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨(dú)，無(wú)助和凄慘。師：通過(guò)剛才的研究你們知道了怎么把童話(huà)故事寫(xiě)清楚、生動(dòng)、具體，現(xiàn)在請(qǐng)把你要想寫(xiě)的故事寫(xiě)下來(lái)，然后再把你的故事和大家分享。寫(xiě)故事 生寫(xiě)。師：（參與指導(dǎo)）賞析故事師：誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)一說(shuō)你的故事呢？師：你來(lái)說(shuō)，請(qǐng)其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，聽(tīng)清楚他故事的內(nèi)容，是否生動(dòng)具體，提出你自己的意見(jiàn)。生：講故事。師：他說(shuō)得怎樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)
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