【文章內(nèi)容簡介】 遮攔，快言快語；有的人老成持重，不慌不忙；有的人比比劃劃，繪聲繪色；有的人有板有眼，娓娓道來等等。在觀察、探究過程中小學(xué)生還發(fā)現(xiàn)人物語言也是人物思想感情的直接流露。正像俗話所說“啥人說啥話”，恰如成語所言“言為心聲”。小學(xué)生總結(jié)出來了諸多種人物在思想感情方面的特點(diǎn)。如，有的人是熱心腸；有的人是刀子嘴豆腐心；有的人為人冷漠等等，這些思想感情都可以在人物的語言中得到充分的流露，使讀者“聞其聲，如見其人”。通過探究實(shí)踐促使小學(xué)生知道了在習(xí)作中進(jìn)行人物的語言描寫時(shí)，一定要充分考慮自己的描寫對象的語言特點(diǎn)。不能再像以往那樣去生編硬造“語言”了，換言之，更不能無原則地像從前那樣的一味地將自己的語言習(xí)慣強(qiáng)加在不同人物的身上。由于方法得當(dāng)、堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練，小學(xué)生的作文中不難發(fā)現(xiàn)不同人物所具有的獨(dú)特的個(gè)性語言。同時(shí)還注意訓(xùn)練讓小學(xué)生寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。這樣，熟能生巧，小學(xué)生逐漸的就會(huì)寫出作文不但能如聞其聲，又能如見其人的習(xí)作來。讓小學(xué)生明確無論是寫人還是還是記事作文，都離不開寫人。因?yàn)槭侨嗽谧鍪?，事在人為。但是，寫人作文不必像記事作文那樣?cè)重寫事，去注重事情的完整和具體，不必要把事例的幾個(gè)要素一一寫明。寫人作文就是通過一件或幾件事情，有針對性的來反映人物的品質(zhì)、性格、興趣、愛好等特點(diǎn)。再就是，一是通過閱讀教學(xué)訓(xùn)練小學(xué)生學(xué)會(huì)確切地使用好每一個(gè)動(dòng)詞；二是積累行為詞句，三是布置觀察作業(yè)用好行為動(dòng)詞。堅(jiān)持訓(xùn)練，小學(xué)生會(huì)生動(dòng)傳神地把人物的性格、思想、感情、愛好等準(zhǔn)確地刻畫出來。走進(jìn)人物的內(nèi)心世界所謂的心理描寫就是通過對人物的心理狀態(tài)和思想活動(dòng)的描寫，去表現(xiàn)人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界，更好地突出人物特點(diǎn)。在教學(xué)研究過程中，小學(xué)生發(fā)現(xiàn)，人物心理活動(dòng)有著復(fù)雜的特點(diǎn)。人在不同場合，遇到不同的情況時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不同的心理活動(dòng)。如，一位小學(xué)生寫道：期中考試成績發(fā)表了，語文我得了99分，數(shù)學(xué)得了97分，我和媽媽的心理都非常的高興，媽媽一個(gè)勁兒地親我。誰料，樂極生悲，我一不小心，把書桌上的水杯刮掉了，“啪”的一聲水杯落在地面上，粉身碎骨了。媽媽見她心愛的水杯碎了，對我好一陣數(shù)落，原本高高興興的我，心情一落千丈，委屈的淚水一下子流了下來。在研究中發(fā)現(xiàn)，只有讓小學(xué)生要走進(jìn)習(xí)作人物中的內(nèi)心世界里，以“人物”的視角觀察，以“人物”的心理去揣摩，才能把“人物”的心理狀態(tài)、思想活動(dòng)和復(fù)雜的感情展示出來。通過人物的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行具體的刻畫，反映人物內(nèi)在的感情的形式、發(fā)展和轉(zhuǎn)化過程，才能更好地突出人物的特點(diǎn)。小學(xué)生還明確了幾種常用的心理描寫方式。第一種是直接描寫。就是人物在想什么。換言之，就是直接把人物心理活動(dòng)用文字表述出來，在文中常用“他想”、“他覺得”、“他感到”、“他認(rèn)為”、“他強(qiáng)調(diào)”。這種方法旨在直接表現(xiàn)人物精神面貌，揭示人物的思想內(nèi)涵；第二種是人物的內(nèi)心獨(dú)白，也叫自白。就是用人物的“自白”或默想來揭示人物的內(nèi)心活動(dòng)，這種方法可以自然而真實(shí)地挖掘人物心靈深處的隱私和潛意識；第三種是用人物間的對話來昭示人物的內(nèi)心活動(dòng)；第四種夢想、幻覺和夢境也能反映人物的內(nèi)心世界，因?yàn)閴艟?、夢想、幻覺實(shí)際上都是人物內(nèi)心活動(dòng)的折射，他能把人物深層的心理表現(xiàn)出來。通過有效指導(dǎo)，讓學(xué)生輕松完成寫人習(xí)作，更是學(xué)生平時(shí)知識的積淀和儲(chǔ)備，到最后的緩緩流露，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，也是長期的語文實(shí)踐和積累的集中展示。第四篇：寫人記事類習(xí)作指導(dǎo)(六年級)寫人記事類習(xí)作指導(dǎo)寫人類文章知識要點(diǎn)：（1）寫好外貌，注意選擇能表現(xiàn)人物特點(diǎn)和文章中心的方面去寫；（2）寫好動(dòng)作，選擇能突出表現(xiàn)中心和人物特點(diǎn)的方面去寫，用詞要簡潔、準(zhǔn)確；（3）寫好心理活動(dòng)，可以直接寫，也可以通過間接描寫表現(xiàn)主人公的內(nèi)心活動(dòng)；（4）寫好語言，要注意語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)；（5）選擇典型具體的事例表現(xiàn)人物。好詞好段精選：（寫老師）循循善誘/苦口婆心/平易近人/嘔心瀝血/言傳身教/辛勤耕耘/桃李滿天下/舉止文雅/兢兢業(yè)業(yè)/老練沉著/知識淵博/溫和/和藹可親/炯炯有神您在這短暫的說話間歇，眼光向整個(gè)教室溜了一遍，您的目光和我的目光相碰，這相碰僅僅是一剎那，就在這一剎那，多少同學(xué)異樣的目光掃向了我。我的同桌，那個(gè)調(diào)皮鬼還“嘿嘿”笑了兩下。我的心沉下去了，我的頭垂下來了。（小作者很會(huì)寫文章，最后一句話寫得形象生動(dòng)，讓人一看就知道“我”當(dāng)時(shí)心里不好受了。）2（寫同學(xué)朋友）我的同桌寫字時(shí)真逗人，那作業(yè)本偏偏斜放著。他自己呢，頭歪著，脖子扭著，那腦袋幾乎要貼到桌面上了；再看他寫的字，也跟他人一樣，是歪歪扭扭的。（描寫同桌的幾個(gè)動(dòng)詞用得很好，你看，頭是“歪”著，脖子是“扭”著，腦袋是要“貼”到桌子上去了。（有的時(shí)候，一個(gè)動(dòng)詞用得好，就能把人物寫得像活起來了一樣，你看，這里的幾個(gè)動(dòng)詞是不是很生動(dòng)？）（寫爸爸媽媽）我的爸爸有一雙有神的眼睛，愛穿一件棕色的衣服。因?yàn)樗麗畚鼰煟运笫值氖持负椭兄割^被熏得焦黃。他說話往往帶有幽默感，很風(fēng)趣，常常惹得全家人哈哈大笑。爸爸還是個(gè)集郵迷呢，他經(jīng)常因到郵局去買郵票或是換郵票而誤了吃飯的時(shí)間，有時(shí)我們吃完了飯，他才回來。（這段文字寫我的爸爸，總共寫了他的幾個(gè)特點(diǎn)？四個(gè)。其中“愛吸煙”和“集郵迷”寫得最好。為什么？因?yàn)樾∽髡哌\(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫。就是通過一些細(xì)小的事情來表現(xiàn)人物。你看，愛吸煙——左手指都被熏得焦黃；愛集郵，連吃飯都忘記了！人物的特點(diǎn)是不是更加突出了呢？）（寫自己）我寫了半天，才不到二百字。我想寫，但再也無話可說，只得草草交了卷，坐在那里等著老師來批評我。可是出乎我的意料，夏老師看了后，用紅筆在我的本子上加了許多符號，我就按照上面的符號，一遍又一遍地補(bǔ)充和修改。經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的寫作，我寫成了四、五百字的文章，把它端端正正地抄在作文本上。夏老師給我打了一個(gè)鮮紅的80 分。（好在哪呢）記事類知識要點(diǎn)：（1）注意選擇自己感受深的事情去寫；（2）注意把事情的經(jīng)過寫具體；（3）把事情寫具體，重點(diǎn)情節(jié)要細(xì)寫；（4）注意文章的結(jié)尾，文章的結(jié)構(gòu)要完整。常用的結(jié)尾方式有照應(yīng)開頭、點(diǎn)明中心，隨事件自然結(jié)尾等。好段精選：（寫校園內(nèi)）“憶琳，班主任請你去辦公室?！蓖滥羌饧獾纳らT使全班同學(xué)都聽到了?！罢椅?？”憶琳問道，“你可不要開玩笑噢！”“不相信，那就算了，反正我的話已經(jīng)傳到了，去不去在你。”同桌的話像玩笑一樣認(rèn)真。憶琳心中不禁想到：開學(xué)才三天，新班主任找我究竟有什么事呢？不管他，去了再說。于是說了一聲“倒霉”，便向辦公室走去。（讀了這一段，是不是感到與我們平時(shí)的生活一樣？我們從這里可以知道，寫人物的對話，一定要寫得像我們平時(shí)生活里說的一樣。）（寫同學(xué)朋友）我們倆正摔得起勁，忽然，李勇用腳把我絆倒在地，我的腦袋正好碰在草坪的水泥沿上。霎時(shí)，我覺得一陣麻木，緊接著就是難以忍受的劇痛。我半蹲著，用手使勁地揉著腦袋，強(qiáng)忍著，不讓眼淚流出來，但終于還是哭了出來。李勇一看也慌了，忙和別的小朋友一起把我扶回家。爸媽一看也吃了一驚，因?yàn)槲翌^上起了一個(gè)雞蛋大的包，還往外滲血呢！李勇一看見血，也嚇哭了。爸爸安慰他說：“小孩在一起玩，磕磕碰碰的事情總是有的，他磕了個(gè)包，不要緊的?！眿寢屢矂袼灰蓿瑒e怕，還摸著他的頭說：“好孩子，沒關(guān)系?！崩钣曼c(diǎn)點(diǎn)頭，抹著眼淚走了。（寫爸爸和媽媽處理這件事情的過程給人留下了很深的印象。雖然寫得很簡短，但爸媽的那種寬容，那種愛心和和藹的態(tài)度卻非常突出，讓人忘不了。）（寫校外事）放學(xué)路上，我看見一群人圍在一堆，我最喜歡湊熱鬧，也連忙擠了進(jìn)去。原來人群中有個(gè)討飯的老人，他面黃肌瘦，破衣爛衫，耷拉著腦袋。地面上，還有一張用石頭壓著的求援信，信上的字歪歪扭扭的，有些字看不清，我琢磨了半天，才猜出意思來。原來他已經(jīng)70 多歲了，就住在農(nóng)村，他的兒子和媳婦不養(yǎng)他。有一天，他的兒子對他特別好，說要給他買衣服，把他哄到漢口，一到漢口，他兒子就溜走了。他身上沒有錢，也回不了家，只得四處求援。我想：這兒子真缺德?。▽懽约菏拢┑诙?，我仍在校門口值日，左等右等不見陳老師來。我心里暗暗慶幸，也許陳老師早就進(jìn)去了，用不著我再為難了。正當(dāng)我關(guān)上校門時(shí)，一輛自行車飛馳而來。我定睛一看，正是陳老師。我有些慌亂，“放”還是“攔”？兩個(gè)念頭同時(shí)撞擊著我的腦袋，我又猶豫了。我看見站在對面的嚴(yán)鶴正注視著我，好像在說：“班主任老師來了，你敢攔車嗎？”但想到陳老師那愛蹙起的“川”字眉頭，我又畏縮了。我頭一低，看見了胸前的紅領(lǐng)巾，想起了值日員的職責(zé)，便鼓起勇氣，上前一步，叫了一聲：“陳老師早！”接著便結(jié)結(jié)巴巴地說：“陳老師，請您下車，推車進(jìn)校門?！蔽艺f得很輕，說完，又偷偷地看了他一眼。陳老師臉一紅，點(diǎn)了下頭，一句話也沒說，下了車，推著車走進(jìn)了校門。（好在哪呢？）例題精講：今天你就要小學(xué)畢業(yè)了，回首六年的小學(xué)生活，有多少令你難忘的“那一次”：那一次你笑了，那一次，你哭了；那一次，你真遺憾；那一次，你真尷尬??正是經(jīng)歷了這無數(shù)次的那一次，你才懂得了生活的幸福，友情的珍貴，奮進(jìn)的艱辛及你肩負(fù)的責(zé)任??真正領(lǐng)悟到了生活的內(nèi)涵，長大了，成熟了。請你從小學(xué)生活中選擇一件事，以“那一次，我”為題，寫一篇記敘文，并寫出你的真情實(shí)感。要求：（1）在文題橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語，使文題完整。（2）記事要內(nèi)容具體，中心明確，詳略得當(dāng)，語言要簡明、連貫、通順。（3）書寫要工整，標(biāo)點(diǎn)要正確。:這是一篇半命題作文.(1),屬于記事類的。題目中，“那一次”限制了選材范圍和寫作角度，一次 決定選材只能選一件事，那 決定只能選過去的事。需要補(bǔ)充的部分則顯示著文章的內(nèi)容。（2）選材。具體選擇什么樣內(nèi)容的材料，這由學(xué)生自己決定。以前經(jīng)歷的什么給你印象最深，對你的影響最大，就寫什么事，這樣就有話可寫。有真實(shí)感受，寫來就自然親切。（3）結(jié)構(gòu)。首先要點(diǎn)明題意，引起回憶。在敘事時(shí)，要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，寫明白，寫完整。還要注意，在行文過程中，要緊緊圍繞你在題目中所補(bǔ)充的詞語來寫，這樣才能緊扣題目，突出中心。（4）能做到上面這些，就基本上合乎要求了。但如果想取得更好的成績，語言生動(dòng)、形象是必不可少的。在通順的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)丶右孕揎?，注意用詞的貼切和句式的變化，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，增強(qiáng)文章的文采，是十分必要的。再加上工整的字跡，寫出來的文章一定會(huì)得到好評。例文：那一次，我真尷尬雖然這件事已經(jīng)過去好幾個(gè)月了，但每當(dāng)我想起這件事時(shí)，仍然有一