【正文】 。文章開篇設(shè)疑，吸引讀者進(jìn)一步探知謎底，完全抓住了讀者的心。哈哈，怎么，你猜不著？嗨！讓我告訴你吧，那個(gè)愛自編自唱、自?shī)首詷返男」媚锞褪俏?！點(diǎn)評(píng)：、歡快，將一個(gè)活潑可愛、樂觀開朗兒而又多才多藝的小女孩兒生動(dòng)形象地展現(xiàn)在讀者面前。有一次，她把雞毛撣子掛在胸前當(dāng)裝飾品，把本子卷成筒兒當(dāng)話筒，學(xué)著電視里明星的樣兒，跟著電視機(jī)里播放的曲調(diào)邊扭邊唱了起來，唱著唱著就唱歪了調(diào)兒。我們......”小姑娘唱了一曲又一曲，每一首歌曲的詞兒都不一樣。我們從窗口向里望去，只見一個(gè)小姑娘趴在地板上，皺著眉頭在苦思冥想著什么，可能是沒歌詞了吧。“小牧童，騎黃牛，邊放牧來邊吹笛......”小姑娘的歌曲換了一首又一首，她可真有唱不完的歌兒呀！這愛自編自唱兒歌的小姑娘是誰呀？咱們就去認(rèn)識(shí)一下她吧?！緦懭俗魑摹窟@就是我“小歌手，唱兒歌，一唱就是一大籮......”從一幢樓房里傳出來了一陣悅耳的歌聲。中心明確，層次分明，結(jié)構(gòu)完整。點(diǎn)評(píng)：，然而又是不平凡的，因?yàn)樗且晃徽J(rèn)真學(xué)習(xí)、熱愛生活、充滿愛心的人。他一心希望我努力學(xué)校，長(zhǎng)大成為一個(gè)有出息的人。”爺爺還很愛運(yùn)動(dòng)，每天早晨六點(diǎn)多就起床，然后在陽(yáng)臺(tái)上做一陣健身操，有時(shí)還出去買菜，我對(duì)爺爺說：“您要注意身體呀！”爺爺卻說：“沒事兒，生命在于運(yùn)動(dòng)嘛！”爺爺還是一個(gè)充滿愛心的人，我犯錯(cuò)誤的時(shí)候，大家都不理我，只有爺爺會(huì)耐心地對(duì)我說：“這樣做不對(duì)，以后要改正。每天中午和下午時(shí)都能見到爺爺認(rèn)真地學(xué)習(xí)，有時(shí)候奶奶叫他吃飯他都聽不到。你看他走起路來腰板直，腳步快，如果看他的背影，誰也想不到他是一個(gè)古稀年齡的老人?！舅伎季毩?xí)】（1）心理描寫分哪兩種形式？怎樣把自己的心理活動(dòng)寫具體？又怎 樣把他人的心理活動(dòng)寫具體？（2）以“我聽到表?yè)P(yáng)之后”或“生氣了”為內(nèi)容寫一段話，要 求把人物的心理活動(dòng)寫具體。這段話，寫亮亮先是撒嬌，繼而以哭為手段要大人答應(yīng)他的要求，最后見哭不能生效，只好“自己拉著小汽車玩去了”。他 把大家掃視了一遍，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會(huì)兒又移到我身上。媽媽看見了，對(duì)大家擺一擺手，大家就若 無其事地各做各的事。我說：“亮亮，鋼筆不能玩，小姨給你看一張畫吧。除此之外，還可以采取描寫人物幻景的方式，來具體展示他的心理活動(dòng)。從這個(gè)角度講，具體描寫他人心理活動(dòng) 的方法又是多種多樣的。因?yàn)槲覀儾豢赡茔@到人家的腦子里，所以要描寫他人的心理活動(dòng)就比較難了。作者不但寫出了自己想什么（想認(rèn)錯(cuò)可又 不好意思→只此一次，不能再扔了→老奶奶真了不起→自己圖方便，給 他人帶來麻煩），而且寫清了怎么想的（心里默默地想），為什么這么 想（見老奶奶撿自己扔掉的廢棄物，慚愧不已），真實(shí)地表達(dá)出了自己 內(nèi)心的思想活動(dòng)。我在想，這么大年紀(jì)了，還在用自己的微薄之力為社會(huì)做著貢獻(xiàn)，真了不起；再想想自己，只圖個(gè)人方便，卻給別人帶來了麻煩，慚愧之情不禁油然而生。此時(shí)，我也無心再去觀賞那些名牌小轎車了，只是往前走了 幾步，端詳著這位頭發(fā)花白、臉上布滿了皺紋、大約六十多歲的老奶奶。唉，算了吧，下次不再隨便扔了不就行了。大家讀讀下面這段話，體會(huì)一下作者是怎樣把自己的心理活動(dòng)寫具體的： 正當(dāng)我和爸爸談?wù)撝R路上過往的一些名牌小轎車時(shí)，只見一位看 自行車的老奶奶正艱難地彎下腰，去撿我剛才扔掉的冰棍紙和軟包裝盒。這樣，就把自己的心理活動(dòng) 寫清楚、具體了。因?yàn)樽约鹤盍私庾约?，心里想些什么、怎么想的，自己最清楚，?以寫自己的心理活動(dòng)是比較容易的，可以直接采取“我想”的方式寫出 自己的心理活動(dòng)。（1）把自己的心理活動(dòng)寫具體。它可以直接揭示人物心理活動(dòng)狀態(tài)，是直接刻畫人物、把人物寫真寫活的又一重要方法。四．學(xué)會(huì)把人物的心理寫具體心理，又叫心理活動(dòng)，指的就是人物想些什么，是怎么想的。【思考練習(xí)】（1）為什么要把人物的行動(dòng)寫具體？怎樣把人物的行動(dòng)寫具體？描 寫時(shí)要注意什么？（2）觀察媽媽是怎樣炒菜的，或自己親自試一試。如：例段中，“三步并作兩步奔回自己的房間”、“氣喘吁吁地跑 進(jìn)校門”這兩個(gè)短句，“奔回”、“跑”是寫做什么，“三步并作兩步”、“氣喘吁吁”則是寫怎么做，在什么情況下做?！白鍪裁础?、“在什么背景下做”和“怎么做”，這些都是人物動(dòng)作描寫的內(nèi)容。這樣，整個(gè) 經(jīng)過既順暢，又具體。當(dāng)然，描寫要有目的，事先要想好 為什么寫這個(gè)動(dòng)作和那個(gè)動(dòng)作，而不能一股腦兒全寫出來。要把人物的行動(dòng)寫具體，首先要對(duì)人物的行為進(jìn)行“分解”、展開—— 先怎樣，又怎樣，最后怎樣。（2）描寫人物的行動(dòng)要細(xì)致。這就提醒同學(xué)們，在描寫 人物行動(dòng)時(shí)，務(wù)求做到“準(zhǔn)確”二字——抓住人物行動(dòng)的特點(diǎn)寫，抓住 人物在特定情境中行動(dòng)的特點(diǎn)寫；實(shí)事求是，人物是怎么做的，就怎么寫，真實(shí)地反映生活實(shí)際。不同性別、性格、年齡、身份的人，行動(dòng)的特點(diǎn)也一定是不同的； 人在不同情景、環(huán)境中，行動(dòng)的特點(diǎn)更是不同的。這里的“準(zhǔn)確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點(diǎn)，二是符合生活實(shí)際。等他氣喘吁吁地跑進(jìn)校門時(shí)，校園里早已鴉 雀無聲了。屋子里柜子張著嘴，椅子翹 著腿，抽屜伸著舌頭，都在責(zé)罵小磊不把它們放好。原來瓶子里的魚死了，已經(jīng)泡了好幾天了?！懊P，毛筆！”他找了柜子又翻抽屜，總算在床底下找到了毛筆和墨，可涮筆瓶呢？他猛然想起上次大字課回 來，他用瓶子撈魚，放在窗臺(tái)上了。他也顧不上回答，三步并作兩步奔回自己的房間。一次，他拎著書包走進(jìn)學(xué)校，看見寫字課代表正在教室門口檢查同學(xué)們的寫字用具，不禁叫道：“糟 了！”他用手掌拍打著自己的頭，轉(zhuǎn)身就往家跑。怎樣把人物的行動(dòng)寫具體呢？大家讀讀下面這段話，看看你能否悟出一些方法?？匆粋€(gè)人，不 光要聽他是怎么說的，還要看他是怎么做的。動(dòng)作，指人物一舉一動(dòng)的活動(dòng)，如：抓、拉、扯、跑、踏、看、聽、聞、說等；行為，指人物一連串的 動(dòng)作，表現(xiàn)為一個(gè)過程，如賽跑的過程、釣魚的過程、做游戲的過程等。然后，任選一個(gè)內(nèi)容寫一段話，要求把人物的語言寫具體。這些語句，與說的內(nèi)容互相映襯，真切而生動(dòng)地表達(dá)出 繼父對(duì)“我”的關(guān)懷、愛憐。這對(duì)刻畫人 物，更好地表現(xiàn)人物特點(diǎn)，是極為有用的。（2）描寫語言，不但要寫清人物都說了什么，還要寫出人物是怎么 說的。其實(shí)，這并不是你描寫的人物在說話，而是讓他們說你設(shè)計(jì)的話。她所描寫的繼父的語言，合情入理，與當(dāng)時(shí)的情景很貼切； 真誠(chéng)坦直，樸實(shí)無華，非常符合勞動(dòng)人民的身份；善解人意，飽含愛撫之情，充分體現(xiàn)出勞動(dòng)人民為人的特點(diǎn)。這是把人物語言寫具體的重要前提。語言描寫，目的就是要揭示人物性格，塑造活生生的人物形 象。（1）描寫語言，要真實(shí)、準(zhǔn)確，符合人物的身份和特點(diǎn)。不過，我相信我會(huì)做一個(gè)比你想象的要好得多的爸爸。他在我身邊坐下，用手撫摸著我的頭，親切地說：“麗敏，你的心情我理解，這都不怪你。這就 需要我們掌握把人物語言寫好、寫具體的方法。二．學(xué)會(huì)把人物的語言寫具體寫人記事時(shí)，常要描寫人物的語言。如：鐵人睜大了眼睛，“哦？??咳！”他向司機(jī)喊道：“掉頭，回去！”（《憶鐵人》）這兩句話，把描寫神態(tài)（“睜大了眼睛”）與描寫語言相結(jié)合，真實(shí)具體地表現(xiàn)出鐵人得知事情真相后吃驚異常、急于向阿姨賠禮道歉的 情景。在描寫人物動(dòng)態(tài)外貌時(shí)，最好與靜態(tài)外貌描寫相結(jié)合，與人物的語 言、行動(dòng)描寫相結(jié)合。人 的喜、怒、哀、樂的感情，活潑、呆板、暴躁、文靜的性格，都會(huì)在神 態(tài)表情上流露出來。（《老水牛爺爺》）這段外貌描寫，按照“容貌→身材→聲音→走路樣子”的順序進(jìn)行 具體描寫，鮮活的人物形象躍然紙上。如：古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄拂著花白 的絡(luò)腮胡須。③按照不同方面的順序?qū)?。他長(zhǎng)得腦袋大，身子小，難 友們都很疼愛他，叫他“小蘿卜頭”。即先描寫某些部位所具有的明顯突 出的特點(diǎn)，然后再寫人物的全貌。（《豐碑》）這段外貌描寫先從整體上描寫老戰(zhàn)士的全貌“好像一尊塑像”，然 后再描寫他的神情、身上穿著，順序清晰，栩栩如生。他渾身落滿了雪花，神情十分鎮(zhèn)定、自然?？梢韵葘懭宋锷聿脑鯓樱歉叽罂?，還是瘦小枯干，然后再對(duì)頭、身、四肢等有選擇地進(jìn)行描寫；寫人物的臉，可以先從整體上寫這張臉什么樣，然后再對(duì)額頭、眼睛、面頰、鼻子、嘴、下巴等部位有選擇地進(jìn)行描寫。怎么辦？①按照從整體到局部的順序?qū)憽１热缥覀兇蛩銖拈L(zhǎng)相、穿著兩個(gè)方面去寫一個(gè)人的外貌，如果在長(zhǎng)相描寫中插入穿著描寫，就會(huì)令讀者費(fèi)解。（2）要有順序地進(jìn)行描寫。（《少年閏土》）寥寥數(shù)語，不僅描寫出了人物的外貌，還展示出了當(dāng)時(shí)浙江紹興一 帶的風(fēng)俗民情，同時(shí)寫出了父親對(duì)閏土的愛心。因此，抓住服飾特征進(jìn)行具體描寫，是省儉地畫 出一個(gè)人特點(diǎn)的又一重要方法。②注意抓住服飾特征進(jìn)行具體描寫。”如：穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠兒又圓又大。偉大的作家魯迅先生曾說：“要極省儉地畫出一個(gè) 人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛。具體方法：①注意抓住容貌特征進(jìn)行具體描寫。靜態(tài)外貌描寫，雖然包括多個(gè)方面，但決不等于要 面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中與眾不同的特征進(jìn)行具體刻畫，做到寫誰像誰（即依照文字，能夠順利找到對(duì)應(yīng)的人）。在具體描寫靜態(tài)外貌時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：（1）要抓住人物獨(dú)具的外貌特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫。外貌描寫包括靜態(tài)外貌描寫、動(dòng)態(tài)外貌描寫兩種。第五篇：寫人閱讀與習(xí)作指導(dǎo)及訓(xùn)練寫人閱讀與習(xí)作指導(dǎo)及訓(xùn)練一、學(xué)會(huì)把人物的外貌寫具體在寫人、記事的文章中，常常要描寫人物的外貌。動(dòng)手寫一寫題目：我最喜歡的一位老師要求：通過具體事例（可以是一件事，也可以是幾件事，但要重點(diǎn)突出，分出詳略），寫出你為什么喜歡這位老師，要表達(dá)出真情實(shí)感。（2）《他為我做了件好事》是篇文章。（6）我想當(dāng)作家，并經(jīng)常偷偷地向報(bào)刊投稿，可又沒告訴別人。（4）在日記中我訴說自己的苦惱，不讓父母看我的日記。（2）上學(xué)或放學(xué)的路上給別人推車。那一次，我真尷尬！跟蹤訓(xùn)練：按照所給的題目，在你認(rèn)為比較新穎的材料后面打勾。老師一直教育我們要保護(hù)環(huán)境，不能隨地亂扔廢棄物，可“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”對(duì)于我卻變成了一紙空文。在回家的路上，媽媽雖然嘴上沒有說什么，但她沉默了，從她那責(zé)備的目光中，我仿佛聽見她在對(duì)我說：“還讓人家叫你大姐姐呢!配嗎？”我無地自容地低下了頭。身后那個(gè)小男孩還在那里嘟嚷著：“姐姐不聽話，老師說不能隨地亂扔垃圾??”我尷尬極了，我感覺這時(shí)所有人的目光