(習(xí)作訓(xùn)練)童年趣事-教學(xué)教案5篇材料(編輯修改稿)
2024-10-29 06:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 興趣?！拔恼虏粎挵倩馗摹?，孔尚任寫劇本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹寫《紅樓夢》，批閱十載，增刪五次……大作家尚且如此，更何況我們小學(xué)生呢？。自讀習(xí)作，看有無添字漏字、有無病句，是否寫具體。四人小組相互傳閱習(xí)作，互批互改。選擇典型習(xí)作三篇，師生共同評議。從是否寫出了童趣、是否把事情的經(jīng)過寫具體了等。結(jié)合評議，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作口頭修改或補充。六、總結(jié)延伸，提醒學(xué)生寫作注意的幾點問題：（1）“趣事”不等同于“難忘的事”，也不等同于“有意義的事”。本次作文所記敘的事不必包含深刻的思想教育意義，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的內(nèi)容，使人增長見識。但也不能寫一些低級趣味的東西。（2）要想寫出“趣”，要注意用詞的生動性，盡量多形象的描寫，少平淡的敘述，（3）在敘述事件描寫人物時，要多仔細觀察，多寫人物的細節(jié)，寫出人物有趣的地方。（4）在結(jié)構(gòu)上也要精心構(gòu)思，什么話寫前，什么話寫后，哪里詳，哪里略，都要仔細考慮。：老師希望你們回去的時候給這件趣事添頭補尾，把童年趣事寫得更具體，更生動，當(dāng)我們長大讀起來的時候都能回憶起兒時最有趣的事，也讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂！板書設(shè)計童年趣事選好材寫具體（抓住人物的神態(tài)、語言、動作、心理活動）敘完整設(shè)計說明1．本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和學(xué)生的知識能力特點，利用文本、多媒體引路等多種形式，拓寬學(xué)生的寫作思路。使他們樂于書寫自己的童年趣事，表達自己對童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。2．通過寫作方法的指導(dǎo)，降低學(xué)生習(xí)作的難度，幫助學(xué)生樹立能寫好作文的信心。3．創(chuàng)設(shè)寬松的習(xí)作空間，減少束縛，讓學(xué)生在和諧民主的習(xí)作氛圍中無拘無束地、有創(chuàng)意地習(xí)作。4．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意激勵學(xué)生的寫作熱情和評改自信，讓學(xué)生在習(xí)作、評改中享受成功的喜悅。5．重實踐，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在觀察、思考，互動、交流，表達、賞析，評價、修改等自主、合作學(xué)習(xí)中獲得語文素養(yǎng)的和諧發(fā)展。第三篇：《童年趣事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計生活，作文因你而精彩——《童年趣事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：課堂作文時，常有學(xué)生咬著筆桿發(fā)愁，無事可寫，無話可說，一副“無米下鍋”之樣。于是寫出來的文章編造事實，虛情假意，照搬照抄，套話連篇。其原因之一，是作文與學(xué)生的生活脫節(jié)了。葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不歇?！彼员敬瘟?xí)作教學(xué)設(shè)計意在構(gòu)建生活與作文之間的橋梁，讓學(xué)生描寫童年之事，享受童年樂趣，說真話，抒真情，讓作文因生活而五彩紛呈。預(yù)設(shè)目標：能圍繞中心，真實、具體地記一件事；通過事情表達童年的美好，感受童年的歡樂和情趣。預(yù)設(shè)過程：一、學(xué)生了解有動作神態(tài)、有畫面的文章是可以表演的。師：同學(xué)們，咱們都喜歡做演員、看表演，現(xiàn)在就給你們一個舞 臺好好表演。下面跟老師一起走進放映廳。出示：我吃了一口辣椒，很辣很辣！師：哪位同學(xué)能把這句話讀好？這句話能演嗎？ 生說：不能。（點兩名學(xué)生說）師：為什么？生：因為這句話里沒有動作神態(tài)語言。師：是啊，文字里沒有動作神態(tài)當(dāng)然不好演。師：老師昨天也寫了一篇作文，這是作文中的一個片段。出示：回到家中，我找出水果刀，把辣椒切成兩半，我們倆都迫不及待地將半個辣椒塞進嘴里，嚼了起來。一嚼呀，頓時，嘴里、舌面都開始發(fā)麻，喉嚨口似火燒火燎一樣難受，淚水不由自主地奪眶而。我們倆張著嘴巴，大口呵氣，在屋里團團轉(zhuǎn)，趕緊跑到桌前，端起一杯涼開水“咕咚咕咚”喝了下去。師：請我們的朗讀高手來讀讀。生讀。師：哪位同學(xué)愿意上來演一演？ 生表演。師：從你們的笑聲中我知道他的表演。師：他為什么能表演得好？ 生：因為有動作神態(tài)語言。師：是啊，這段文字里有動作神態(tài)，文字里有老師吃辣椒的畫面，所以能演。二、說回憶、演畫面，以演助說。師：是啊，老師當(dāng)時走進了記憶，回憶起具體的神態(tài)動作，所以有東西可寫，可以寫得形象生動，讓人身臨其境。今天我們也打開記憶的閘門，走進童年
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