(習作訓練)《童年趣事》-教學教案（5篇材料）(文件)
【正文】 生動形象的語言去描繪你童年趣事中最有趣的那個畫面，希望能讓人撲哧一笑。呆一會兒，請大家推薦比較好演的文章。下面拿著自己寫的童年有趣的畫面像剛才一樣，讀一讀，演一演，在同桌的幫助下，不好演的地方改一改。第四篇：習作《童年趣事》教學設計教學目標：１、在互動式的語言交流中激發(fā)學生潛在的寫作欲望。教學重點：激發(fā)學生的寫作欲望。：我的童年（趣、傻、可愛??）［設計意圖］引導學生回憶生活故事，激發(fā)學生習作熱情。②。同學們，你覺得哪些事是趣事？要求：（1）學生大膽想象，大膽發(fā)言。在交流過程中，學生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路理清。四、出示范文，激發(fā)興趣。五、自由擬題，點撥寫作。可借助一條線索將它引出，它可以是一句話、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活經(jīng)歷的回憶，寫出自己的一片真情。同學們基本上能把事情的經(jīng)過想出來，說清楚。感受童年生活的純真、美好，激發(fā)對生活的熱愛。教學過程：一、啟發(fā)談話，引出話題。細心讀一讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。④寫完后把作文念給他人聽，根據(jù)他們的意見進行修改。【設計意圖】指導學生理解“趣”字，幫助學生打開思路，使習作化難為易，使學生樂于習作三、小組交流，理清思路。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚。事情的經(jīng)過要詳細寫，特別是有趣有意義的地方作為重點來寫。(例：《難忘的──》、《留在我記憶深處的》、《童年趣事》??)。六、修改評議。可借助一條線索將它引出，它可以是一句話、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活經(jīng)歷的回憶，寫出自己的一片真情。五、自由擬題，點撥寫作。四、出示范文，激發(fā)興趣。在交流過程中，學生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路理清。同學們，你覺得哪些事是趣事？要求：（1）學生大膽想象，大膽發(fā)言。②。：我的童年（趣、傻、可愛??）［設計意圖］引導學生回憶生活故事，激發(fā)學生習作熱情。教學重點：激發(fā)學生的寫作欲望。另外，整個課堂氣氛不夠活躍，學生參與的積極性不夠高，課堂顯有些得沉悶，學生的回答不夠踴躍，聲音不夠響亮，出現(xiàn)這些情況都跟老師的點撥和指導有關。教學反思：本節(jié)課的教學，通過事情表達童年的美好，激發(fā)了學生對生活的熱愛，對童年的熱愛，對生命的熱愛。(例：《難忘的──》、《留在我記憶深處的》、《童年趣事》??)。事情的經(jīng)過要詳細寫，特別是有趣有意義的地方作為重點來寫。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚?！驹O計意圖】指導學生理解“趣”字，幫助學生打開思路，使習作化難為易，使學生樂于習作三、小組交流，理清思路。④寫完后把作文念給他人聽，根據(jù)他們的意見進行修改。細心讀一讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。教學過程：一、啟發(fā)談話，引出話題。２、學會記事，要把事情經(jīng)過表達清楚，內(nèi)容具體、中心明確，體現(xiàn)個性化。師：剛才我看到很多同學寫得好，誰來展示一下你的優(yōu)秀作品？（學生評）八、談本節(jié)課的收獲。（以演助評，以演助改，師生共評）師：哪位同學推薦好演的文章？（生舉手）師： 作者讀，讀者演。師：同學們，同桌交換著讀一讀，也可以演一演。三、學生十分鐘寫作，寫童年趣事最有趣的片段。指名學生交流看了圖片后的感受。師：是啊，老師當時走進了記憶，回憶起具體的神態(tài)動作，所以有東西可寫，可以寫得形象生動，讓人身臨其境。師：從你們的笑聲中我知道他的表演。我們倆張著嘴巴，大口呵氣，在屋里團團轉(zhuǎn)，趕緊跑到桌前，端起一杯涼開水“咕咚咕咚”喝了下去。師：是啊，文字里沒有動作神態(tài)當然不好演。師：同學們，咱們都喜歡做演員、看表演，現(xiàn)在就給你們一個舞 臺好好表演。葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不歇。5．重實踐，調(diào)動學生多種感官參與學習，在觀察、思考，互動、交流，表達、賞析，評價、修改等自主、合作學習中獲得語文素養(yǎng)的和諧發(fā)展。使他們樂于書寫自己的童年趣事，表達自己對童年生活的熱愛，感受童
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