【正文】 張張地倒來了一杯水，我迫不及待地?fù)屃诉^來，“咕咚咕咚……”一大杯涼水一眨眼就被我喝光了，嘴里依然火辣辣，臉紅得像關(guān)公……——選自《吃辣椒》生找出哪些地方很有趣？（生找出動作）（板書：動作、神態(tài)）（三）哪一段寫得好，寫得更有趣？你是從哪些句子比出來的？出示兩段話：，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便回家喝開水。，走回童年（一）播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歌曲《童年》（二）揭題、釋題[設(shè)計意圖:學(xué)生怕寫作文，通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的環(huán)境，消除學(xué)生的心理障礙，調(diào)動課堂氣氛，自然而然地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二篇：習(xí)作《童年趣事》教案教學(xué)內(nèi)容人教課標(biāo)版語文五年級下冊口語交際與習(xí)作二《童年趣事》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，要把事情的經(jīng)過寫清楚。四、快速習(xí)作，教師巡視。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活??三、范文引路，討論寫法。師準(zhǔn)備范文一篇?！北驹O(shè)計以我校省級課題《農(nóng)村小學(xué)作文策略研究》的子課題——《農(nóng)村小學(xué)快速作文策略研究》的實(shí)施為背景，通過引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)確定寫作的范圍，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作，讓學(xué)生的“外部刺激”能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動機(jī)和能力；通過習(xí)作，讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，提升情感、審美的價值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的寫作能力。二、明確范圍，簡要指導(dǎo)?！俺靥吝叺拈艠渖?，知了在??”我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。那時候，我人矮，沒有八仙桌高。“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調(diào)皮地回答。五、學(xué)生自改，二次作文。教學(xué)重點(diǎn)具體有序地寫出童年有趣的事情，表達(dá)真情實(shí)感。自由地讀一讀吧?。ㄕn件出示精彩片段）當(dāng)爸爸照著鏡子，發(fā)現(xiàn)自己的臉已經(jīng)被我畫得像個孫悟空的時候，他顧不上洗臉，拿起我最怕的“打狗棒”，追得我滿屋子跑，邊追邊喊：“你給我站住，不許跑！你這個搗蛋鬼，居然敢在老虎頭上拔毛，看我今天怎么收拾你！”我嚇得抱著腦袋，邊跑邊喊我家的“王母娘娘”——媽媽幫忙：“救命?。【让?！孫悟空大鬧天宮啦！” ——選自《我給爸爸化化妝》 這件趣事重點(diǎn)描寫了人物的什么？（師板書：語言）[設(shè)計意圖:通過品讀范文，拓展學(xué)生思維，把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到實(shí)際的寫作之中。沒過多久，我就醉了。糟了，糟了，房屋里的東西怎么都會轉(zhuǎn)了?我趕緊坐到凳子上?！拔恼虏粎挵倩馗摹?，孔尚任寫劇本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹寫《紅樓夢》，批閱十載，增刪五次……大作家尚且如此，更何況我們小學(xué)生呢？。本次作文所記敘的事不必包含深刻的思想教育意義，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的內(nèi)容，使人增長見識。4．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意激勵學(xué)生的寫作熱情和評改自信，讓學(xué)生在習(xí)作、評改中享受成功的喜悅。預(yù)設(shè)過程：一、學(xué)生了解有動作神態(tài)、有畫面的文章是可以表演的。一嚼呀，頓時，嘴里、舌面都開始發(fā)麻，喉嚨口似火燒火燎一樣難受，淚水不由自主地奪眶而。二、說回憶、演畫面，以演助說。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出回憶清楚就能說形象演生動。五、評改。感受童年生活的純真、美好，激發(fā)對生活的熱愛。二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。（2）老師適當(dāng)引導(dǎo)。教師出示范文小組討論要求：說一說 范文中的語言、動作、神態(tài)及心理活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？小結(jié)寫童年趣事要把事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生找出適合自己的寫作方法，更利于完成教學(xué)目標(biāo)。２、學(xué)會記事，要把事情經(jīng)過表達(dá)清楚，內(nèi)容具體、中心明確，體現(xiàn)個性化。出示習(xí)作要求：①寫一件童年的趣事。小組學(xué)生交流，說說自己的童年趣事？要求：小組內(nèi)每個同學(xué)輪流發(fā)言，等一下每個小組推薦一位同學(xué)來發(fā)言?！驹O(shè)計意圖】為學(xué)生提供借鑒的范例，使學(xué)生從范文中獲得寫作方向。板書設(shè)計：教學(xué)反思：