(習(xí)作訓(xùn)練)童年趣事-教學(xué)教案5篇材料-wenkub
2024-10-29 06 本頁面
【正文】 圍這個游戲的名字叫“拍手反應(yīng)快快快”。，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章?，F(xiàn)在回想起來，可真覺得有點好笑。于是，我咧開嘴笑了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣?？蓩寢尵褪遣煌?，于是我撅起嘴，動開了腦筋。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。教師念范文《童年趣事》。拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）教師簡要提示。[教學(xué)過程]一、啟發(fā)談話，引出話題。通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。第一篇：(習(xí)作訓(xùn)練)《童年趣事》教學(xué)教案新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確?！俺靥吝叺拈艠渖希嗽??”同學(xué)們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。①要突出“趣”字。（學(xué)生人手一份）。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時候吃西瓜呀？”“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。一會兒，我就想出了一個好主意。媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊?！靶κ裁?？”媽媽奇怪地問道。教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補(bǔ)充）。在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。二次作文。，要說真話、實話、心里話，中心明確。我叫準(zhǔn)備的時候，請你們攤開雙手；我叫開始的時候你們就拍手。（板書：選好材），指導(dǎo)寫作現(xiàn)在我們已經(jīng)選好了材料，那如何把材料，把我們的趣事寫具體呢?（板書：寫具體）（一）欣賞《我給爸爸化化妝》的片段。來到講臺上，我迅速抓起一個“紅果子”往嘴里一塞，牙齒使勁一咬，“哎喲……”一種火辣辣的味道快速地鉆進(jìn)了我的嘴里。怎么辦呢？忽然，我看到桌上有一瓶紅色的葡萄酒，就拿過來“咕咚咕咚”喝了好幾口。咦，怎么沒開水了？爸爸媽媽呢？都不在家！怎么辦，我渴得受不了了。原來酒是這個甜味兒！可是慢慢地，我感覺渾身熱乎乎的，臉頰燙得像在燃燒。]（板書：心理）四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視 。，激發(fā)學(xué)生修改的興趣。六、總結(jié)延伸，提醒學(xué)生寫作注意的幾點問題：（1）“趣事”不等同于“難忘的事”，也不等同于“有意義的事”。（4）在結(jié)構(gòu)上也要精心構(gòu)思，什么話寫前，什么話寫后，哪里詳，哪里略，都要仔細(xì)考慮。3．創(chuàng)設(shè)寬松的習(xí)作空間，減少束縛，讓學(xué)生在和諧民主的習(xí)作氛圍中無拘無束地、有創(chuàng)意地習(xí)作。于是寫出來的文章編造事實，虛情假意，照搬照抄，套話連篇。預(yù)設(shè)目標(biāo)：能圍繞中心，真實、具體地記一件事；通過事情表達(dá)童年的美好，感受童年的歡樂和情趣。出示：我吃了一口辣椒，很辣很辣！師：哪位同學(xué)能把這句話讀好？這句話能演嗎？ 生說：不能。出示：回到家中，我找出水果刀，把辣椒切成兩半，我們倆都迫不及待地將半個辣椒塞進(jìn)嘴里，嚼了起來。生讀。師：是啊，這段文字里有動作神態(tài)，文字里有老師吃辣椒的畫面，所以能演。老師從網(wǎng)上搜索了許多圖片，想送給大家欣賞欣賞。（板書：童年趣事）學(xué)生說自己的童年趣事，老師引導(dǎo)學(xué)生并能用簡單的肢體語言把當(dāng)時最有趣的畫面表演出來，再現(xiàn)當(dāng)時的情景。師：讓我們拿起手中的筆，用
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