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正文內(nèi)容

七年級(jí)上思想品德教案9-10課(編輯修改稿)

2024-11-10 01:47 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 1415的活動(dòng),得出“適合自己才是最好的”這一結(jié)論。第三步:夸夸我的老師仿效幸運(yùn)52中的“我來比劃你來猜”欄目,先讓學(xué)生將自己最喜歡的老師的教學(xué)風(fēng)格寫出來,然后在學(xué)生的描述中,讓全班同學(xué)猜一猜,在輕松的游戲中讓學(xué)生感悟到老師的優(yōu)秀教學(xué)方法,將給自己的成長奠定良好的基礎(chǔ),讓學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格。三、教學(xué)中存在的問題:大部分學(xué)生根本不了解自己的學(xué)習(xí)方式,而且喜歡盲目地照搬別人的方法,如何引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式比較困難。第二課時(shí)你會(huì)學(xué)習(xí)嗎?一、教材分析:重點(diǎn):幫助學(xué)生了解初中學(xué)習(xí)過程中的一些有效方法和策略。難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用上述方法和策略。二、綜合設(shè)計(jì)思路:第一步:測(cè)測(cè)我的學(xué)習(xí)能力。進(jìn)行一個(gè)有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的心理測(cè)試。第二步:“我的學(xué)習(xí)小竅門”。讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),相互進(jìn)行交流。學(xué)生可能會(huì)在交流中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),各自認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)方式好,教師要正確引導(dǎo),不能按自己的意愿隨便判斷某種方式好或不好,以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三步:給你建議。教師歸納引導(dǎo),列舉有效的學(xué)習(xí)方法主要有:學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)(初中生必備能力)提高學(xué)習(xí)效率(如記憶巧方法等)科學(xué)安排時(shí)間(設(shè)計(jì)雙休日的安排)第四步:不良學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正卡。三、教學(xué)中存在的問題:不良學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正卡有利于督促學(xué)生,但可能性在具體操作過程中有一定的難度。第三課時(shí)學(xué)習(xí)詠嘆調(diào)一、教材分析:重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生辨證地客觀地看待學(xué)習(xí)中的苦與樂難點(diǎn):讓學(xué)生意識(shí)到“學(xué)習(xí)是一種享受,學(xué)習(xí)是一種快樂”。二、綜合設(shè)計(jì)思路:第一步:“自由辯論”。讓學(xué)生分成正反兩方展開辯論: 正方觀點(diǎn):學(xué)習(xí)苦大于樂。反方觀點(diǎn):學(xué)習(xí)樂大于苦。教師總結(jié)學(xué)習(xí)是苦樂交織,但是從剛才辯論中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程本身就充滿著快樂。第二步:小小讀書會(huì)。讓學(xué)生介紹一本自己印象最深的書籍,大家共同體會(huì)讀書的樂趣。第三步:獻(xiàn)愛心活動(dòng)通過一些圖片展示讓學(xué)生感受失學(xué)兒童對(duì)上學(xué)求知的渴望,進(jìn)而體會(huì)到“擁有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)是多么令人快樂?!蓖瑫r(shí)倡議學(xué)生以班級(jí)的名義和貧困山區(qū)的小朋友結(jié)對(duì),在相互書信中加深了解,從而更加珍惜自己的擁有。三、教學(xué)中存在問題:要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是快樂的確很難,教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生過多的訴苦,此時(shí)老師就正確引導(dǎo),否則只會(huì)徒增學(xué)生的反感。第四課時(shí)世界真奇妙一、教材分析:重點(diǎn):從探索世界奧妙的角度進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生求知的欲望和好奇心難點(diǎn):在探索和發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的快樂。二、綜合設(shè)計(jì)思路: 第一步:“小小科學(xué)家”百科知識(shí)競(jìng)賽。先讓學(xué)生課前每人準(zhǔn)備三道百科知識(shí)題目,然后匯總,在課堂上進(jìn)行小組競(jìng)賽。第二步:成功的秘訣。采訪成績(jī)最好的小組,了解他們奪冠的秘訣是什么?從學(xué)生交流中教師引導(dǎo)學(xué)生得出在學(xué)習(xí)中享受快樂。第三步:閱讀卡。世界六大科學(xué)疑案,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。三、教學(xué)建議:小組競(jìng)賽容易導(dǎo)致課堂無序,應(yīng)將活動(dòng)時(shí)紀(jì)律也計(jì)入競(jìng)賽成績(jī)。第二單元認(rèn)識(shí)新自我一、本單元依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)。在課程標(biāo)準(zhǔn)的“前言”中,明確提出要“引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度??促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展”,并指出“本課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,為他們正確認(rèn)識(shí)自己,處理好與他人、與國家和社會(huì)的關(guān)系??提供必要的幫助”,“本課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生感悟生命的意義,認(rèn)同當(dāng)代中國的主流價(jià)值觀念??”。在課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的分類目標(biāo)中,也提出“熱愛生命”“親近自然,保護(hù)環(huán)境”“尊重他人”的目標(biāo)。本單元主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分,具體落實(shí):“成長中的我”中“認(rèn)識(shí)自我?!薄?悅納自己的生理變化,促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展?!?知道青春期心理衛(wèi)生常識(shí),學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱,調(diào)控好自己的心理活動(dòng)?!?,客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn),形成比較清晰的自我整體形象?!俺砷L中的我”中“自尊自強(qiáng)”?!?知道人類是自然界的一部分,認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性,體會(huì)生命的可貴?!?知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義,體會(huì)生命的價(jià)值。● 懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施。并在此基礎(chǔ)上,結(jié)合本階段學(xué)生的實(shí)際,引導(dǎo)他們深刻認(rèn)識(shí)青春的意義與價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)人把握自我的主動(dòng)性,不斷進(jìn)行自我創(chuàng)新。二、內(nèi)容及結(jié)構(gòu)(設(shè)計(jì)思路)分析?!墩J(rèn)識(shí)新自我》是七年級(jí)《思想品德》上冊(cè)第二單元。從學(xué)生的成長特點(diǎn)而言,這一時(shí)期的學(xué)生開始進(jìn)入青春期,產(chǎn)生“我是初中生了”、“我長大了”等觀念,開始與青春的親密接觸,青春時(shí)期的熱情、朝氣,連同青春的沖動(dòng)一起叩響少年的心扉,容易出現(xiàn)對(duì)自己的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),產(chǎn)生“逆反”、“從眾”等有礙學(xué)生人格健康發(fā)展的心理。同樣,這一時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)不滿足于簡(jiǎn)單的答案,喜歡自己思考人生與意義等重大問題。針對(duì)學(xué)生成長的這些特點(diǎn),依據(jù)課標(biāo)的目標(biāo)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)規(guī)定,我們?cè)O(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)新自我”這一單元,首先引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)生命的角度認(rèn)識(shí)自我,接著,從了解青春的角度認(rèn)識(shí)處于青春期的自我,最后從發(fā)展新自我的角度鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造新的自我。與學(xué)生共同思索,一起探討“青春”是什么?學(xué)生成長過程中可能遇到哪些煩惱?怎樣讓學(xué)生的青春更光彩?能不能讓青春長在?為什么要珍愛生命?等等問題 本單元設(shè)計(jì)了三課以達(dá)成上述目標(biāo)。第3課“珍愛生命”引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命,從認(rèn)識(shí)生命的角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行思考,從自然生命與人類的生命的關(guān)系的廣闊平臺(tái)上認(rèn)識(shí)人類生命的獨(dú)特性,進(jìn)而認(rèn)識(shí)自己生命的意義與價(jià)值,從珍愛所有生命的意義上珍愛自己的生命,提升自己生命的意義和價(jià)值。第4課“歡快的青春節(jié)拍”針對(duì)學(xué)生處于青春期的發(fā)展事實(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)青春期,了解青春,將自我定位于“青春”的大背景中,引導(dǎo)學(xué)生在了解青春的意義的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)處于青春期中的“我”,過歡快的、充滿朝氣、蓬勃向上的生活。第5課“自我新期待”在前兩課的基礎(chǔ)上,本課引導(dǎo)學(xué)生正確、客觀地認(rèn)識(shí)自己,并且引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待自我,認(rèn)識(shí)到自我是常新的,是可以變化、發(fā)展的。在這個(gè)前提下,以現(xiàn)代學(xué)生中普遍存在的“偶像崇拜”為切人口,引導(dǎo)學(xué)生形成積極的自我新期待,主動(dòng)把握自我,發(fā)展自我。第一課時(shí)第三課第一框世界因生命而精彩一、教材分析教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)每一種生命都有其存在的意義與價(jià)值,生命需要相互關(guān)愛。教學(xué)難點(diǎn):人類為什么要與其他生命和諧相處。二、學(xué)生分析現(xiàn)在的很多學(xué)生,都是獨(dú)身子女,在家受到親朋好友的百般呵護(hù),形成了以我為中心的思想,缺少對(duì)周圍生命的關(guān)愛,更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體,甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹木等為榮。這種現(xiàn)象說到底是道德的缺失。而這種道德的缺失其根源在于對(duì)生命教育的輕視。于是就有了像清華學(xué)生劉海洋、云南大學(xué)學(xué)生馬加爵等草薦生命的悲慘事件。因此,有必要從小就對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育,讓學(xué)生在交流中受到觸動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生感受生命的豐富與意義。使“關(guān)愛”在生活中所起的作用,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛心。三、綜合設(shè)計(jì)思路:本課從地球上豐富多彩的生命談起,豐富多彩的生命使世界變得生動(dòng)、精彩,引導(dǎo)學(xué)生懂得生命是值得珍愛的道理。教材首先引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,主動(dòng)了解世界上的各種生命,從而感受到生命為世界帶來的生機(jī)、活力,初步激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情感,在此基礎(chǔ)上來探討各種生命之間該如何相處,這就是本框第二層內(nèi)容“生命需要相互關(guān)愛”。教學(xué)過程:導(dǎo)入新課同學(xué)們,你可曾想象,世界如果沒有了生命,會(huì)是什么樣?(同學(xué)們盡情想象后回答。)同學(xué)們想象力非常豐富,雖然回答各不一樣,但有一點(diǎn)是相同的,那就是我們的地球?qū)⒆兊梅浅5乃兰排c可怕。不過值得慶幸的是,據(jù)科學(xué)家研究,在地球上生存著3000萬~5000萬生命,人類只是這眾多生命中的一種。這節(jié)課我們就來了解生命,認(rèn)識(shí)生命。探究生命為了解多彩的生命,讓我們先從熟悉的校園環(huán)境開始。同學(xué)們知道在我們的校園內(nèi),都有哪些生命嗎?(同學(xué)回答)成立合作探究小組:專門對(duì)我們校園里的生命進(jìn)行了收集整理。20分鐘后,展示大家觀察記錄的資料。教師小結(jié):看來,咱們校園里的生命還真不少。要是走進(jìn)廣袤的大自然,那生命就更加豐富多彩了。3、播放《動(dòng)物世界》,感受生命之精彩。然后請(qǐng)同學(xué)們展開討論:我們?yōu)槭裁匆P(guān)愛其他的生命,與他們和諧相處呢?請(qǐng)舉例說明(正反例均可)。從同學(xué)們舉的例子來看,各種生命之間息息相關(guān),構(gòu)成了一個(gè)相互依存的完整生態(tài)系統(tǒng),每種生命都有其存在的意義和價(jià)值。如果隨意毀滅某種生命,就會(huì)使這個(gè)緊密聯(lián)系的生態(tài)系統(tǒng)受到破壞,人類賴以生存的環(huán)境就會(huì)受到破壞,最終受傷害的還是人類自己。因此,生命需要相互尊重、相互關(guān)愛,我們一定要與其他生命和諧相處。學(xué)生講故事,體會(huì)生命需要關(guān)愛。同學(xué)們,你能給大家講一個(gè)人類與其他生命相互關(guān)愛的故事嗎?(學(xué)生講故事。)同學(xué)們講得非常好,老師也給大家講個(gè)故事,好嗎?(播放一位教師救助猛禽小紅隼的錄像。)同學(xué)們,同樣是救助,動(dòng)物救人與人救助動(dòng)物有什么不同?(同學(xué)回答。)動(dòng)物救人是一種本能,而人救助動(dòng)物是人在認(rèn)識(shí)到如何處理人與自然的關(guān)系更有利于人類的生存和發(fā)展而進(jìn)行的有意識(shí)的活動(dòng)。也只有認(rèn)識(shí)到每種生命都有其存在的意義與價(jià)值,為了人類長遠(yuǎn)的利益必須關(guān)愛生命、保護(hù)環(huán)境,才能做到這一點(diǎn)。為了地球上所有的生命,我們有責(zé)任關(guān)愛生命,保護(hù)我們的生存環(huán)境。小結(jié)同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們既了解了生命的豐富性,又認(rèn)識(shí)了人的生命的獨(dú)特性,更重要的是我們懂得了生命需要相互關(guān)愛。為了我們的生存環(huán)境,為了我們的地球,我們應(yīng)該與其他生命和諧相處,悅納生命,珍愛生命。四、教學(xué)中存在的疑問:學(xué)生可能會(huì)提出“害蟲的生命體,也要關(guān)愛嗎”類似的問題,盡量淡化迷一類問題,可讓學(xué)生作為:課后的一個(gè)小課題去探討,不必強(qiáng)求有標(biāo)準(zhǔn)答案。第二課時(shí)第三課第二框人的生命的獨(dú)特性一、教材分析:這一課題是人教版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第二單元《認(rèn)識(shí)新自我》第三課《珍愛生命》的第二框,它主要是從生命的個(gè)性層面來與學(xué)生共同探討如何珍愛生命,教材設(shè)計(jì)首先從自然到人,引導(dǎo)學(xué)生探詢?nèi)魏紊际仟?dú)一無二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜自己生命之情,為下一課題探討生命價(jià)值打下基礎(chǔ),最后探討如何根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己成長之路。這個(gè)課題是整個(gè)生命教育的重點(diǎn)。通過教學(xué)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到對(duì)任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度,感受“天生我材必有用”。本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)(1)在課程標(biāo)準(zhǔn)的“前言”中,明確提出要“引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度??促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展”,并指出“本課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,為他們正確認(rèn)識(shí)自己,處理好與他人、與國家和社會(huì)的關(guān)系??提供必要的幫助”,“本課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生感悟生命的意義,認(rèn)同當(dāng)代中國的主流價(jià)值觀念??”。(2)在課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價(jià)值觀’的分類目標(biāo)中,也提出“熱愛生命”的目標(biāo)。(3)《內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》部分,具體落實(shí)“成長中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分“認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性,體會(huì)生命的可貴”,“知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起,實(shí)現(xiàn)人生的意義,體會(huì)生命的價(jià)值”的相關(guān)要求設(shè)計(jì)。二、學(xué)生分析:(1)初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。如何看待自己的生命,人生的意義何在,這些都是極為重要的人生問題。青春期中的青少年正處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期,他們對(duì)這些問題有了一定的思考,但往往存在著一些偏差。他們的獨(dú)立意識(shí)與逆反意識(shí)同步增強(qiáng),往往對(duì)“自尊”很看重,相反對(duì)生命卻異常地漠視,不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命,形成正確的生命觀是這一階段的重要任務(wù)。(2)獨(dú)生子女的獨(dú)尊心態(tài)有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)他人生命與價(jià)值的忽視。中國從上個(gè)世紀(jì)七十年代末開始實(shí)行計(jì)劃生育,到九十年代初,計(jì)劃生育觀念已深入人 心,我們面對(duì)的絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生女子。獨(dú)生子女特殊的家庭結(jié)構(gòu),及在這一特殊環(huán)境中形成的特殊的資源分配方式,使學(xué)生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝。優(yōu)越的感受也容易導(dǎo)致他形成對(duì)他人要求過多、對(duì)自己反省太少的習(xí)慣。自己把自己當(dāng)成中心,產(chǎn)生所有人都應(yīng)該為自己著想的觀念。這種觀念與我們民主、平等和互相尊重的現(xiàn)代倫理存在沖突,非常需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我意識(shí)方面的引導(dǎo),引導(dǎo)他們正確看待自我的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)尊重他人的生命與價(jià)值,學(xué)會(huì)與人友好相處。三、設(shè)計(jì)理念:本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)重在啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與積極實(shí)踐相統(tǒng)一的教改新理念,力求將抽象的內(nèi)容具體化、形象化,枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化。課堂以活動(dòng)串聯(lián),將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在妙趣橫生的活動(dòng)主題之中,突出學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。通過學(xué)生自身的實(shí)踐,啟迪學(xué)生的獨(dú)立思考,真正內(nèi)化生命是多彩的、生命是可貴的。因此,我在教學(xué)中所用的主要教學(xué)方法就是主題探究法和游戲活動(dòng)法。四、教學(xué)目標(biāo):情感態(tài)度價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生探詢生命的獨(dú)特性,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命獨(dú)特性的敬仰之情,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熱愛各種生命,思考和設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的生命之路。能力:(1)逐步提高學(xué)生觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對(duì)生 命存在的價(jià)值的理解能力(2)培養(yǎng)學(xué)生反思、展示、設(shè)計(jì)與提升自我個(gè)性的能力知識(shí):通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道任何生命都是獨(dú)一無二的;幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人類是具 有智慧與思維的生命五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):感受人類生命和每個(gè)人生命的獨(dú)特性難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命獨(dú)特性的敬仰之情,并由衷的熱愛與珍惜豐富多樣的生命。六、組織教學(xué)過程:(一)課前準(zhǔn)備階段:學(xué)生4人為一組,采集植物的相同葉子標(biāo)本;收集本組同學(xué)的大拇指的指紋。了解自己和相互了解同學(xué)的個(gè)性、品質(zhì)、習(xí)慣、興趣愛好、特長優(yōu)點(diǎn)等等。讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)印泥、一張白紙、一個(gè)放大鏡、一張紅色空白卡片;一棵小柏樹(二)課堂教學(xué)過程:猜測(cè)與想象:教師展示各種圖片,讓學(xué)生猜測(cè)這些圖片上的物品(與指紋有關(guān)的高科技產(chǎn)品)。古今中外許多事實(shí)證明,絕大多數(shù)重大發(fā)明、創(chuàng)造都是先提出設(shè)想,即猜測(cè),然后再進(jìn)行驗(yàn)證、分析、推理,從而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。所以,我在教學(xué)中充分運(yùn)用這一特點(diǎn),通過猜測(cè)活動(dòng),迅速激發(fā)學(xué)生潛在的思維,發(fā)揮學(xué)生的想象力,活躍課堂氣氛。教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運(yùn)用的可靠
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