鳥(niǎo)島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)_1[精選5篇](編輯修改稿)
2024-11-10 01:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀出來(lái)，用小臉蛋把它的表情演出來(lái)，用身體把它的動(dòng)作做出來(lái)。自由練習(xí)表演讀——指名上臺(tái)表演讀——全體表演讀創(chuàng)造美，裝扮自己心目中的鳥(niǎo)島過(guò)渡：六月的鳥(niǎo)島是這么的熱鬧，小朋友想不想自己親手布置一個(gè)鳥(niǎo)島呢？ 教師即興畫(huà)上藍(lán)天、湖泊、小島背景圖。（1）學(xué)生拿出剪好“鳥(niǎo)兒圖”、“鳥(niǎo)窩圖”和“鳥(niǎo)蛋圖”，在輕柔的音樂(lè)聲中上黑板布置。（2）小朋友布置的鳥(niǎo)島真是五彩繽紛，這么美的畫(huà)，我們?cè)摻o它取個(gè)好聽(tīng) 的名字呀？看圖背誦，形成積累（2）利用黑板上的貼圖引背、指名背、齊背?！驹O(shè)計(jì)意圖：“讀一讀”是讓學(xué)生仔細(xì)讀讀，細(xì)細(xì)咀嚼、揣摩語(yǔ)言文字的意思；“評(píng)一評(píng)”是對(duì)別人讀書(shū)的評(píng)價(jià)，更是表達(dá)自己的感悟、理解；“貼一貼”是對(duì)文本的創(chuàng)造，使學(xué)生的理解更深入，情感更深刻；“演一演”是一種親切，一種體驗(yàn)，充分感受鳥(niǎo)島那熱鬧的場(chǎng)面?！克?、引讀第四自然段引讀來(lái)島上游玩的人很多，他們伸手就能——，隨處都能——，可是卻沒(méi)有人去 ——，因?yàn)椤?。換句訓(xùn)練（1）課件出示：沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。齊讀。（2）這一句還可以換一種說(shuō)法呢。出示：因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友，所以沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋。指名讀。兩種說(shuō)話(huà)意思一樣，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀體會(huì)一下。分組讀這兩句話(huà)?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是書(shū)后練習(xí)的再現(xiàn)，意在讓學(xué)生懂得同一個(gè)意思有不同的表達(dá)方式，訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)的靈活運(yùn)用?！课?、總結(jié)課文，情感升華多神氣的鳥(niǎo)島啊，你喜歡嗎？那就讓我們完整地讀一讀它的美麗，把它永遠(yuǎn)記在心里。（配樂(lè)）小朋友，我們就要離開(kāi)鳥(niǎo)島了，就這樣走嗎？心中一定有話(huà)想一吐為快吧！時(shí)間不多了，想說(shuō)就盡情說(shuō)吧！你可以對(duì)游人說(shuō)，也可以對(duì)島上的鳥(niǎo)兒說(shuō)。點(diǎn)明中心：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友（課件出示鳥(niǎo)兒無(wú)憂(yōu)無(wú)慮生活的圖片）看，島上的鳥(niǎo)兒正是因?yàn)橛辛四銈兊膼?ài)，才生活得那么幸?？鞓?lè)！孩子們，讓我們號(hào)召所有的人一起來(lái)愛(ài)鳥(niǎo)吧，因?yàn)椤ǔ鍪尽傍B(niǎo)是人類(lèi)的朋友”，師生齊讀）。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把學(xué)習(xí)文本和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從多個(gè)角度，多種思路展開(kāi)想象，抒發(fā)情懷，實(shí)際上是對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)總結(jié)，統(tǒng)整所感所悟，拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)。】 篇二：蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《鳥(niǎo)島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）揚(yáng)州市育才小學(xué)西區(qū)?！奸L(zhǎng)云教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？昨天我們一起去了鳥(niǎo)島，想不想今天再去一趟？不過(guò)在去之前，老師得考考你們，有信心嗎？課件出示詞語(yǔ)：陸續(xù) 筑巢安家 養(yǎng)育后代各種各樣 密密麻麻 世界伸手拾到 人類(lèi) 朋友同學(xué)們呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,這些都是課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。你能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你所了解到的鳥(niǎo)島。二、學(xué)習(xí)第一自然段小朋友，就是這樣一座面積很小，并不起眼的小島，它卻——聞名中外（課件出示），全世界人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)它的名字呢！真了不起呀（指名讀）我們?cè)賮?lái)一起讀好第1段話(huà)。（齊讀）三、學(xué)習(xí)第二自然段這樣一個(gè)小島為什么會(huì)聞名中外呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，自己讀讀課文的24自然段，一邊讀一邊仔細(xì)體會(huì)，作者筆下的鳥(niǎo)島又給你留下了怎樣的印象？誰(shuí)能用一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)島給你留下了什么印象？（熱鬧 鳥(niǎo)多 熱鬧非凡 鳥(niǎo)的世界）可是，有一年冬天，一個(gè)同學(xué)來(lái)這旅游，可是一只鳥(niǎo)都沒(méi)見(jiàn)到，鳥(niǎo)島鳥(niǎo)島。怎么會(huì)沒(méi)有鳥(niǎo)呢？（因?yàn)槎旌?，鳥(niǎo)都走了。）你從哪里知道冬天沒(méi)有鳥(niǎo)？（生讀：每年春天，）會(huì)讀書(shū)，會(huì)思考，真聰明。這句話(huà)會(huì)讀嗎？每年春天，天氣變暖，湖水解凍，鳥(niǎo)兒就從遠(yuǎn)方飛來(lái)。每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。a、這兩句話(huà)有什么不同？多了兩個(gè)詞，句子的意思有什么不同？b、我們來(lái)看看，一群一群是怎么飛來(lái)了？（課件出示一群一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)的動(dòng)畫(huà)）怎么讀好這個(gè)詞呢(指名讀)一群一群讀得要慢點(diǎn)，并且好像連起來(lái)，仿佛天空不停有鳥(niǎo)兒從遠(yuǎn)處飛來(lái)。c、怎么理解這“陸續(xù)”這些鳥(niǎo)兒接連不斷地飛來(lái)，所以，用上了“陸續(xù)”。上課了，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室。放學(xué)了，同學(xué)們陸續(xù)走出校園，陸續(xù)表示接二連三。d、理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)，我想你肯定能讀好這句話(huà)的。（指名讀）這么多的鳥(niǎo)兒會(huì)在這里干什么？(筑巢安家，養(yǎng)育后代。)巢是什么意思？（巢就是窩）（先出示巢字，再出示窩的圖）指名學(xué)生讀，提問(wèn)，讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么呢？（我看見(jiàn)鳥(niǎo)兒把這里當(dāng)成家一樣，搭建鳥(niǎo)巢，生育后代??）是啊，你真會(huì)讀書(shū)，這里就像是鳥(niǎo)兒們自己的家一樣，生活在這里是那么的溫馨、幸福，這里真不愧為鳥(niǎo)的世界呀！生齊讀第二自然段：春天的鳥(niǎo)島是這樣的情景，那夏天呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第3小節(jié)？四、學(xué)習(xí)第三自然段誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夏天的小島怎么樣？（用書(shū)中的詞語(yǔ)就是鳥(niǎo)的世界）為什么這么說(shuō)呢？（鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多）先來(lái)看這句話(huà)，指名讀，哪些詞語(yǔ)讓你感受到了這是鳥(niǎo)的世界（各種各樣，最熱鬧）（1）你想象一下，你都看見(jiàn)了哪些鳥(niǎo)兒呢？老師給你們帶來(lái)一些鳥(niǎo)的圖片，（出示圖片）我們一起看看。有班頭雁、棕頭鷗、赤麻鴨、鸕鶿??（2）各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，就好像在開(kāi)一個(gè)盛大的聚會(huì)一樣，怎么能不熱鬧呢？誰(shuí)能讀好這句話(huà)？（指名讀）（3）它們?cè)谶@里會(huì)做些什么呢？（指名說(shuō)，）小朋友們的想象力可真豐富啊，（播放鳥(niǎo)兒活動(dòng)的動(dòng)畫(huà)）你能連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)。（4）這里除了鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋也多（課件出示句子）你們又是從哪感受到的？（5）出示鳥(niǎo)窩圖：小朋友，你們看，這就是鳥(niǎo)島上密密麻麻的鳥(niǎo)窩。鳥(niǎo)窩挨得緊緊的，多密呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。（6）鳥(niǎo)蛋多，又是從哪體
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