【文章內(nèi)容簡介】 ，抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì)，讀中想像，讀出榕樹之大。句子2：關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹！學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國的樹！”等詞句，同時(shí)課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。齊讀、試背、指名背、齊背。⑵ 看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受？⑴ 課件播放群鳥活動(dòng)情景。⑵ 自由練讀113自然段，指名讀：重點(diǎn)指導(dǎo)：到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。① 指導(dǎo)朗讀：讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動(dòng)之美。② 誰來說說，小鳥們都在大榕樹上干什么呀？⑶ 感悟齊讀。⑷ 師生共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以讀為本”，激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情，讓學(xué)生自由讀，讀出個(gè)人的體會(huì)，尊重個(gè)性差異。學(xué)生自己的感情體驗(yàn)，代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo)，在朗讀中感悟榕樹的大、美和鳥多、歡的特點(diǎn)，以及作者用詞之精當(dāng)。從中培養(yǎng)語感，積累語言，張揚(yáng)個(gè)性。）三、選擇角色，感悟和諧美選擇其中一個(gè)角色，以第一人稱的方式夸一夸一下自己，盡量用上書上的句子。學(xué)生準(zhǔn)備，小組討論交流。學(xué)生以第一人稱的方式描述鳥和樹，展示交流。小結(jié)、讀作者贊嘆的句子?！景鍟O(shè)計(jì)】鳥的天堂榕樹 鳥枝葉繁茂 千姿百態(tài)生命力旺盛 活潑可愛《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。學(xué)生答。師板書：樹鳥誰見過大樹？請用一個(gè)詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。（高大的，參天的，幾個(gè)人抱不過來的…………）這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？（播放課件，展示）二、充分誦讀，激活語感你是以怎樣的心情來看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的？請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的？說出自己的理由。學(xué)生讀。交流（全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……）說理由時(shí)，就勢讀相關(guān)的語句。三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對這些句子的體會(huì)。學(xué)生品讀。反饋。只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。四、多元解讀，積淀語感請你再讀讀第二段，你覺得哪個(gè)句子寫得特別美，把它劃下來，反復(fù)讀一讀，說說你對這個(gè)句子的體會(huì)。出示：a、那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。著重理解體悟“一簇”“堆”“另一簇”“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。b、翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹！“顫動(dòng)”在這里指的是什么？（微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子）“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)？（抖動(dòng)的發(fā)抖的）寫話練習(xí)：這每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，仿佛師：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù)，而此時(shí)，我們感受到的不是榕數(shù)的，而是它的.。師：是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機(jī)勃勃。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美，這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。請你用一個(gè)詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。板書：美麗奇特五、拓展延伸，豐富語感朋友說，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎？請你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個(gè)句子說一說：啊！這的確是個(gè)“鳥的天堂”，你看：（只要言之有理即可）請你用一個(gè)詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。（板書：群鳥歡鬧）同學(xué)們，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂欣賞。配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對大榕樹，對鳥的天堂，對鳥說些什么嗎？有感而發(fā)，請你把想說的話寫在這幅畫的下面。六、總結(jié)：今天我們讀了《鳥的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們，讀書能使人聰明，讀書能使人長見識(shí)。讓我們多讀書，讀好書?！而B的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】通過閱讀討論，感受榕樹的美麗，體會(huì)群鳥紛飛的熱鬧景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】體會(huì)“鳥的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己見解?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景多媒體課件展示。二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)昨天我們學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》，知道了作者去了兩次鳥的天堂，在離開的時(shí)候，產(chǎn)生了這樣的感受：“我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！”輕讀這段感受，試著圍繞感受提幾個(gè)問題，讓大家一塊討論討論。學(xué)生自由提問。（課堂教學(xué)中“學(xué)什么”“怎么學(xué)”是教學(xué)的關(guān)鍵，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀感悟質(zhì)疑，問題來自學(xué)生，適合學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。）教師小結(jié)：⑴ 作者為什么感到“留戀”？⑵ 為什么說是作者的眼睛“騙”了他？⑶ 兩個(gè)“鳥的天堂”，為什么第一個(gè)加引號(hào)，第二個(gè)卻不加？⑷ 那兒為什么會(huì)成為“鳥的天堂”？三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)邊讀邊劃邊注釋，也可相互交流，教師巡視指導(dǎo)。四、匯報(bào)交流，品讀感悟重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀下列句子，體會(huì)榕樹的大、美，鳥的多、歡：⑴ 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。⑵ 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹。⑶ 們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。⑷ 注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。滲透訓(xùn)練：⑴ 這兒的鳥真多，生活真快樂，有的（ ），有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。⑵ “應(yīng)接不暇”是什么意思？課文中指什么？你在生活中遇到那些事讓你應(yīng)接不暇？（語文教學(xué)“教什么”成為許多老師頭疼的問題。我想語文應(yīng)該體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，即“雙基訓(xùn)練”不可少，求“活”的同時(shí)還要求“實(shí)”。）引導(dǎo)討論：那兒為什么會(huì)成為“鳥的天堂”？⑴ 環(huán)境幽美，榕樹大；⑵ 氣候宜人，四季如春，鳥食豐富；⑶ 人們注意保護(hù)等。對照所提問題品讀解難。五、拓展延伸1933年巴金游后寫下《鳥的39。天堂》，1982年又親筆題寫“小鳥天堂”幾字，使廣東新會(huì)市天馬村成為遠(yuǎn)近聞名的旅游景點(diǎn)。讓我們一起去欣賞一下吧?。▽W(xué)生觀看錄像。）用一句話表達(dá)你此時(shí)的心情。小組為單位自由搭配，扮演“游客”“導(dǎo)游”介紹游玩“鳥的天堂”。來自網(wǎng)上的最新消息：由于當(dāng)?shù)夭缓侠淼拈_發(fā)利用，小鳥的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了改變，大量的鳥兒飛向他方……親愛的同學(xué)們，當(dāng)你看到“鳥的天堂”被破壞，你最想在網(wǎng)上說些什么？【板書設(shè)計(jì)】樹：大、美鳥的天堂 喜愛 贊美鳥：多、歡【專家點(diǎn)評】教師在學(xué)生學(xué)得最開心高興的時(shí)候，及時(shí)地潑一盤冷水，讓學(xué)生在情感上受不了——這么好的“鳥的天堂”居然被破壞，從而產(chǎn)生積極的想說的愿望，表達(dá)成為學(xué)生內(nèi)心真情的流露，教學(xué)效果較好。整體總評：努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)方式的根本變革。教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，做到“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”，精心組織教學(xué)。拓寬教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)課程資源。語文學(xué)習(xí)與生活的外延是等同的，教師在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生試著做導(dǎo)游，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書、探討的積極性，有意識(shí)地加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系。《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“茫、漿、律”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等12個(gè)詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)“鳥的天堂”的含義。了解大榕樹的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課。朗讀學(xué)過的文段。過渡：“鳥的天堂”真的沒有一只鳥嗎？二、學(xué)習(xí)課文第二部分?？焖倮首x第十至十四自然段，說說你感受到了什么？研讀第十二自然段。作者描寫了怎樣的情景？研讀第十三自然段。（1）指名朗讀，要求讀出當(dāng)時(shí)群鳥紛飛的歡快情形。（2）這么多鳥，你看得過來嗎？（理解“應(yīng)接不暇”）（3）作者為什么特別寫一制畫眉鳥呢？你能理會(huì)畫眉鳥的心情嗎？（4）指導(dǎo)朗讀，讀出興奮的心情。（5）齊讀12~13自然段，加深感悟。師：鳥的天堂里有這么多快樂無比的鳥兒啊！巴金爺爺還真舍不得離開呢，齊讀第14自然段。用一句話贊美鳥的天堂。作者是怎樣抒發(fā)自己情感的？（那“鳥的天堂“的確是鳥的天堂啊?。┳髡邽槭裁窗l(fā)出如此感嘆？第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？（第一個(gè)“鳥的`天堂”加引號(hào)，指的是茂盛的大榕樹。第二個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實(shí)的鳥的天堂。）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？（①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護(hù)。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）為了更好地保護(hù)鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們該怎么做？三、有感情地朗讀，開展比賽。課文寫得很美，你特別喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀。把你喜歡的部分背誦下來。五、抄寫精彩句段，積累語言。把描寫大榕樹生命力旺盛及描寫群鳥紛飛的情形的句段朝在積累本上。六、布置綜合性作業(yè)。小練筆?！傍B的天堂”現(xiàn)已成為一處旅游勝地。根據(jù)課文內(nèi)容搜集資料，寫一篇導(dǎo)游詞，再交流。板書設(shè)計(jì)：鳥的天堂大榕樹大：枝干不可計(jì)數(shù)（喜愛）美：垂、臥、堆鳥