【文章內(nèi)容簡介】 看看。出示：密拾類朋密與蜜比較選字填空書空密為“拾”和“類”找找朋友。拾 是什么結(jié)構的？寫時要注意什么？類呢？學生描紅。第三篇：《鳥島》第二課時教學設計《鳥島》第二課時教學設計一、復習導入今天，讓我們來繼續(xù)學習第18課《鳥島》。先復習一下生字詞。西部筑巢養(yǎng)育伸手拾到青海因為人類聞名中外密密麻麻通過上節(jié)課的學習，你們知道了什么？齊背第一自然段。二、新授（一）第二自然段過渡：（中心問題）“海西皮”這座小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢？ 先來讀讀第二自然段，也許你就會明白了。指名說。引導出“鳥多”。（板書）從哪兒看出鳥多？一群一群，陸續(xù)：有先后，不是一起來的；這么多的鳥，飛到這里干什么呀？——筑巢安家、養(yǎng)育后代。師小結(jié)：這就是春天的鳥島，鳥兒們已經(jīng)陸續(xù)趕來聚會了，讓我們一起來讀讀第二自然段吧?。ǘ┑谌匀欢芜^渡：轉(zhuǎn)眼到了夏天，鳥島又會是怎樣的一幅景象呢？ 請小朋友們閉上眼睛，邊聽邊欣賞?。◣煼蹲x）你仿佛看到了什么？鳥多；窩多；蛋多。（相機板書）僅僅是聽老師讀，你們就感受到那么多，現(xiàn)在請你們自己去讀一讀，你們一定會看到更加熱鬧的景象，也一定會有更深刻的感受。指名說，說完后多讀。（1）鳥多：熱鬧、多種多樣、聚、鳥的世界。這些鳥兒在干什么？說話訓練：有的??有的??有的??（2）窩多：密密麻麻、一個挨著一個。（3）蛋多：窩里窩外、到處。小朋友感受到了這么多，那你們能用這樣的句式為大家介紹這其中某個方面嗎？鳥島的 多，鳥島的 可真多呀！這么多的鳥，這么多的窩，還有這么多的鳥蛋，小朋友想不想親眼看一看？（放錄象）六月的鳥島真是熱鬧非凡呀！讓我們把這鳥的世界都映入自己腦海中吧！自由練背第三自然段。正是因為這座島上的鳥多、窩多、蛋多，所以“海西皮”這座小島才會成為聞名中外的鳥島?。ń鉀Q了中心問題）（三）第四自然段過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。看，多么可愛的小鳥，我們抓一只回去養(yǎng)吧?。ㄖ该f，為什么不行）瞧，多么漂亮的鳥蛋，我們拾一個回去紀念吧?。ㄍ希?，鳥是人類的朋友，愛鳥、護鳥是我們每一個人的責任呀！島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥兒才會成群結(jié)隊地來到這兒，并在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。齊讀第四自然段。（四）小結(jié)記住，只有每個人都用自己的行為去愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才會看到如此美麗的——鳥島。三、生字教學接下來，我們要寫生字了。這節(jié)課我們要寫的是：密、育、類。密：與蜜區(qū)分。育、類相比較：都是上下結(jié)構的字，但一個是上寬下窄，另一個是上窄下寬。師范寫，生臨寫。四、課后練習今天想設計一項什么課后練習？習字冊、背誦課文、自選。南京市慧園街小學王格第四篇：鳥島第二課時教學設計（定稿）篇一：《鳥島》第二課時教學設計那島，那鳥，那情??——《鳥島》第二課時教學設計設計理念新的課程標準指出：學生是學習和發(fā)展的主體。切實讓學生成為課堂的主人，憑借教材掌握一些學習的方法，從而使他們得法于課內(nèi)，得益于課外，這將對學生的成長和發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。因此，本課的設計力求創(chuàng)設語言環(huán)境和情感渲染，運用適度的媒體（音樂、圖片）等資源，引導學生邊讀邊思，讀中感受美、想象美，再去創(chuàng)造美，循序漸進，使他們身臨其境，從而樂于表達自己眼中的鳥島，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷。教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。在感悟中了解鳥島的鳥多、鳥窩多和鳥蛋多的特點，借助圖片或結(jié)合上下文理解重點詞句的含義。懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護鳥。教學重難點在與文本對話中，了解鳥島的特點，能抒發(fā)對鳥的喜愛之情，懂得鳥是人類的朋友。教學過程一、創(chuàng)設情境，談話導入帶上好心情，我們出發(fā)吧！（欣賞多媒體課件——春天的鳥島風光）表達自己眼中的鳥島剛才小朋友在游覽鳥島時，為什么會不時發(fā)出“哇”的感嘆呢？【設計意圖：一開始就讓學生把自己當作一個游客，積極地參與“看”、“思”、“說”的情境中，大大激發(fā)他們的好奇心，在好奇心的驅(qū)動下去學習課文?！慷?、邊讀邊思，讀中想象第二自然段過渡：多美的景色呀！課文第二小節(jié)就給我們描寫了春天美麗的鳥島，請小朋友們輕輕打開書，自由讀一讀第二自然段。鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（1）出示“一群一群”，讀出鳥兒之多。（2）那么多的鳥兒是一起飛過來的嗎？理解“陸續(xù)”。（課件演示不斷飛來的鳥。）把這些詞放到句子里，你也能讀好它們嗎？（課件出示第二自然段）指名讀，師生評價（欣賞飛來的小鳥，聆聽鳥叫聲）小朋友聽，鳥兒們邊飛邊叫，好像在說什么？引讀第二句：這兒水草豐美，魚蝦成群，有吃有住，難怪它們要在這里筑巢——，養(yǎng)育——。誰來美美地讀一讀這一自然段？（朗讀表現(xiàn)美）女生讀、男生讀?！驹O計意圖：播放與第二自然段相吻合的錄象，讓學生眼、耳、腦等多種器官參與到教學活動中來，符合兒童的認知特點，形象而直觀，同時為有感情地朗讀課文打好基礎?！咳?、圖文對照，自主探究第三自然段過渡：春天的鳥島充滿生機，夏天的鳥島又是怎樣的呢？讓我們走進六月的鳥島。（欣賞課件——六月的鳥島，及第三自然段的配樂朗讀）鳥島這迷人的景色都讓我們陶醉了，想自己讀一讀嗎？讀書會讓你變得更聰明的，那就趕緊捧起你的書，放聲讀第三自然段，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。交流各自的發(fā)現(xiàn)。（以下環(huán)節(jié)根據(jù)實際情況作調(diào)整）（1）鳥多 ①指名讀出寫鳥多的句子。（課件出示第一句）②哪些詞讓你讀出了六月的島上鳥很多的呢？請你用筆點出來。③交流：指導讀好“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚”、“鳥的世界”“各種各樣”是說鳥的種類多，你還有哪些詞來形容鳥多呢？④觀察圖片想象：這么多的鳥兒聚在一起，它們在干什么？提供句式，練習說話：島上的鳥兒真多??！它們有的____________，有的______________，還有的_________________??小島真是______________。a、先向你的同桌介紹介紹，說得好的夸夸他，說得不好幫幫他。b、指名說，教師相機指點，并及時鼓勵、表揚【設計意圖：鳥兒活動的補白讓學生走進文本，與文本對話。學生在聯(lián)系自己的生活與原有知識水平主動建構語言的同時，也引起了他們的情感共鳴?！竣堇首x感悟鳥島的熱鬧自由讀——指名讀——齊讀（2）鳥窩多、鳥蛋多①鳥島上除了鳥多，你還知道了什么？②（課件出示二三兩句）你能用你的聲音把鳥窩多、鳥蛋多讀出來嗎？ 指名讀，其余學生做小評委，指出優(yōu)點與不足。引導抓關鍵詞“密密麻麻、挨著、到處”③把你看到的鳥窩、鳥蛋告訴大家。男女生交錯讀。表演讀，感受鳥島的熱鬧。小朋友，你們愿意做一只快樂的小鳥嗎？讓我們插上想象的翅膀，用小嘴巴把它的快樂讀出來，用小臉蛋把它的表情演出來，用身體把它的動作做出來。自由練習表演讀——指名上臺表演讀——全體表演讀創(chuàng)造美，裝扮自己心目中的鳥島過渡：六月的鳥島是這么的熱鬧，小朋友想不想自己親手布置一個鳥島呢？ 教師即興畫上藍天、湖泊、小島背景圖。（1）學生拿出剪好“鳥兒圖”、“鳥窩圖”和“鳥蛋圖”，在輕柔的音樂聲中上黑板布置。（2）小朋友布置的鳥島真是五彩繽