驚弓之鳥第二課時教案(編輯修改稿)
2025-10-10 18:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。（比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。）六、課堂總結(jié)你認為更羸是有名的射箭能手的原因僅僅是他箭法好嗎？真正的本事是什么？（更羸善于觀察，善于分析，并且果斷的做出判斷。他不愧是有名的射箭能手。）學了這篇課文，你還有什么收獲？（更羸善于觀察、善于思考，并且能夠把看到的和聽到的與自己的實踐經(jīng)驗結(jié)合起來思考。我們應該學習他的這種思維方法。）七、課堂檢測：（一）選擇合適的一組詞語填空。不是??是??只要??就??一??就?? 1．它（）聽到弦響，心里很害怕，（）拼命往高處飛。2．（）我本事大，（）因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥。3.（）拉一下弓，這大雁（）能掉下來。（二)根據(jù)意思寫出這些詞語。1．非常出乎意料。（）2．在某方面有才干的人。（）3．離開了群體，單身無依靠。（）4．比喻受過驚嚇后，遇到一點動靜就特別害怕。（）（三）讀課文最后一自然段，填空。更羸是這樣一步一步分析的：飛得慢，是因為（）；叫的悲慘，是因為（）。它聽到弓弦響，心里（），就拼命（）。一使勁傷口就（），以致最后（）。八、作業(yè)設計:把這個有趣的故事講給自己的親人、朋友聽。課外閱讀一些成語故事，并選擇自己最喜歡的一個講給大家聽，并說說這個成語的意思。九、板書設計:驚弓之鳥觀察：飛得慢叫得慘傷口裂開分析：箭傷作痛 孤單失群往高處飛 ↗│心里害怕 ↗↓結(jié)論：不用箭只拉弓 聽到弦響 ↗掉了下來十、課后反思：第三篇：驚弓之鳥第二課時教案《驚弓之鳥》教學設計山中小學裴艷艷第二課時課時教學目標：抓住關鍵詞句，理解課文內(nèi)容通過精讀重點段落，理解文中因果關系，培養(yǎng)觀察能力和邏輯思維能力。有感情地朗讀課文，感悟更羸善于觀察，善于分析，準確判斷的優(yōu)秀品質(zhì)。教學重點：1教學難點：2 教學過程一、回顧課文通過上節(jié)課的學習，我們認識了一位古時候魏國有名的射箭能手，他的名字叫——更羸。更羸向我們傳遞著一個故事——驚弓之鳥。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這個故事，請先讀讀這課的生詞。（出示生詞 魏王 射箭 打獵 大雁 弓弦 悲慘 愈合 痛苦 裂開)這篇課文講了一件什么事？二、設置生活情境，引導學生學習課文多媒體出示想象性報道大雁報本報訊昨日一大雁飛經(jīng)魏國，魏國著名射手更羸（人類）竟不用箭就將我們的同胞活活射死。據(jù)目擊者講，當時，更羸左手拿弓，右手拉弦，“嘣”一聲響后，大雁就忙往上飛，拍了兩下翅膀，忽然直往下掉。由此看來，更羸是具有魔法之人，殺雁兇手必更羸無疑。據(jù)悉，死者的母親已準備上訴，狀告更羸傷害野生動物。至于結(jié)果如何，本報將追蹤報道。記者小雁教師引導：“你們看了這則報道之后，有什么想法，就大膽說出來?！苯處熢O置疑問：“那你怎么解釋當時目擊者所看到的景象呢？也就是說，大雁聽到”嘣“一聲響后，為什么會從空中直掉下來？”學生討論交流課件出示：大雁之所以從空中直掉下來，是因為（），大雁的傷口之所以裂開來，是因為（），大雁之所以撲這翅膀忙往上飛，是因為（），大雁之所以聽到“嘣”一聲響后心里害怕，是因為（）。我當小律師為更羸進行辯護（先小組討論，再集體討論）。提示 更羸看見：更羸聽見：更羸分析：更羸判斷：我當小法官究竟誰害死了大雁？（小組討論交流后展示）三、盡情地寫。讓學生以“記者小雁”的身份來寫這則追蹤報道。四、總結(jié)課堂。更羸的本事到底大在哪里？你覺得更羸是個怎樣的人？從這個故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。（比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。）五、板書設計第四篇：【精】驚弓之鳥第二課時教案《驚弓之鳥》教學設計—————日照街道四小 三年級（3）班 申偉教學背景：這是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射手更贏不用搭箭，居需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。從中反映出更羸善于觀察；善于思考；并能根據(jù)所見所聞做出正確分析。教學課題：人教版三年級第六冊第三單元《驚弓之鳥》教材分析：《驚弓之鳥》選自九年義務教育六年制小學語文第6冊第三單元第十課。這是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射手更贏不用搭箭，只需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。從中反映出更羸善于觀察，善于思考，并能根據(jù)所見所聞作出正確分析。本單元的訓練重點是學生應該怎樣看問題，怎樣想問題。教學方法：在教學中培養(yǎng)學生邊讀邊想、邏輯思維的能力，以及想象能力，我確定的教法是：指導、點撥、引導學生自讀自悟，充分發(fā)揮他們在學習中的主體作用。學法是：自主探究，以接龍讀、分角色朗讀為主，并能用“因為??所以??”的句式說話，培養(yǎng)學生的口語表達能力和邏輯思維能力。教學目標： 知識與技能：（1）學會本課生字，理解“驚弓之鳥、射箭能手、悲慘、愈合、孤單失群”等詞語的意思。（2）理解更羸最后說的四句話之間的邏輯關系。（3）了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。過程與方法：通過合作學習，深入體會課文含義。能分角色朗讀課文，復述課文。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生樂于觀察、思考、分析的興趣和習慣。培養(yǎng)學生學習對事物進行分析推理的方法。教學重點：懂得更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。教學難點：理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚
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