【文章內容簡介】 和精心的呵護下小家伙放心大膽，一步一步地接近我，信賴我，甚至與我成了形影不離的好朋友。（引讀）白天傍晚6．有一天它竟趴在我的肩頭睡著了，是我的關愛和小家伙對我的信賴共同創(chuàng)造了這美好的境界。讓我們再一次走進這美好的境界。（朗讀第六自然段）四、總結拓展。1．過渡：看著這可愛的小家伙，我們不由自主地發(fā)出一聲呼喚：（齊讀）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？2．信賴是一種關愛，是一份寬容，是一片呵護，是彼此的尊重，只要心中充滿愛，老師相信不僅在作家的書房里，而且在世界的每個角落，你，我，他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。五、作業(yè)1．朗讀課文。2．這篇課文一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學可以挑一個喜歡的自然段畫下來。珍珠鳥第二課時教學設計 5一、教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解雛鳥的外形特點、活動范圍以及理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學生愛護鳥的思想感情。二、教學重難點：三、教學過程：理解珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。一、初讀全文，整體感知。速讀課文，找一找課文中那句話給你留下深刻的印象？出示：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”指名讀——齊讀。這句話有什么深刻的含義呢？學了課文后，我們再來細細體會。二、學習課文第一段。師：朋友送我一對珍珠鳥，三個月后有了雛兒，這個小家伙長什么樣兒，我們去瞧一瞧。請大家默讀課文一、二、三自然段，在書上畫出描寫雛鳥外形的句子。出示：“瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒?！弊x了句子，你感到這是一只怎樣的小珍珠鳥？把它的可愛讀出來。三、學習課文重點段。這個小家伙是怎樣逐步信賴我的呢？自由讀讀課文第四自然段。同桌一起商量商量，呆會兒交流。交流：小鳥活動范圍起先……隨后……漸漸地……最后……出示：“它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應?！薄鞍そ笨梢該Q什么詞語？哪個好？（靠近、接近）指名讀，讀到這里，你有什么感覺？（害怕、膽怯、嘗試、得寸進尺）讀好它。出示：“后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。”女生讀，說說有什么體會？（膽大、完全放心）出示：“我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。”讀了這句話，你體會到了什么？（膽子更大了，友好）四、學習課文第五自然段。接讀：白天，它；傍晚，它?！芭印?、“擠”、“鉆”讀出它的活潑淘氣。五、學習課文第六自然段。最后，這小家伙居然落到我的肩上。請同學們看課文插圖，說說什么地方令你感動？出示：“不一會兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢呢！”指名讀，評議。輕輕地讀，不要驚擾了小鳥的好夢。讀了這段話，談談你的體會。信賴是相互的，珍珠鳥對我如此信賴，是源于我對它的`喜愛。你從課文哪些地方體會到我對珍珠鳥的喜愛？（“撫一撫”、“我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它?！保┳髡邔φ渲轼B這般喜愛，簡直把它當成了自己的兒女。六、學習課文第七自然段。齊讀課文第七自然段，這是一句什么句？把這句話換個說法，怎么說？讀三遍，這美好的境界是一種怎樣的境界呢？請你在課文插圖旁把自己的理解寫下來。（人與鳥互相信任、友好相處）人與鳥是這樣，人與人更該是這樣。七、課文題目是“珍珠鳥”，除了“珍珠鳥”，你還可以給它起個什么題目？附板書：信賴珍珠鳥————————我珍珠鳥第二課時教學設計 6▲教學內容：蘇教版四年級下冊第八單元第20課。課文根據作家馮驥才的散文改編的，文章生動、細致地描述了珍珠鳥的外形特點以及在“我”的愛心呵護下，由害怕人到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理?！虒W目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個自然段。學會本課10個生字，理解生字新詞。了解雛鳥的外形特點、活動范圍，理解“信賴就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。品讀語言文字，感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界，激發(fā)學生愛鳥護鳥、創(chuàng)造更多美好境界的愿望。第二課時一、導入新課，齊讀課題?！咀蛱?，我們跟隨作家馮驥才，細讀了課文13自然段，初步認識了珍珠鳥，今天，我們將繼續(xù)走進課文，走近——】齊讀課題：珍珠鳥齊讀課文13自然段?！敬蜷_課本，一齊用心朗讀13自然段，再次感受雛鳥那特別的叫聲和可愛的外形吧!注意節(jié)奏要舒緩些。】回顧珍珠鳥的膽量及雛鳥的外形?！咀x了課文1—3自然段，能說說在你們印象里，珍珠鳥是怎樣一種鳥嗎?】指名描述印象中的珍珠鳥?！耋w型很小，叫聲尖細動聽?！衲懽雍苄?，整天躲在吊蘭的垂蔓里面?！耖L得很可愛：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，后背還有珍珠似的白點，(雛鳥沒有)好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。▲過渡：【通過上一堂課的學習，我們記住了珍珠鳥的叫聲和那可愛的外形，還知道它是一種怕人的鳥。然而，正是這種膽小怕人的雛鳥，有一天竟然膽大包天了，瞧——】▲板書： 雛鳥二、屏顯畫面“美好境界”，體會珍珠鳥的膽大。點擊，屏顯畫面“美好境界”?！究吹竭@人鳥相依相偎的畫面，你們覺得奇怪嗎?為什么?】指名回答●奇怪——它原本很膽小的!●不奇怪——因為它發(fā)現作者很愛它，它信任作者。導入第4自然段：【原本膽小怕人的珍珠鳥，是怎樣一天一天接近我，親近我的呢?課文的第4自然段作了詳細描述。】?！鍟?“我”三、品讀第4自然段，體會人、鳥漸近漸親的過程。布置學生自讀課文第4自然段?！咀约河眯淖x讀課文第4自然段，邊讀邊體會小家伙是怎樣一點一點放大膽子，接近我，信任我的?！科溜@課文第4自然段文字。指名交流，整體感受第4自然段，相機點擊“起先，漸漸地，后來”3個詞。【小家伙是怎樣逐步接近我的呢?誰先來說說?】●起先，它只在籠子四周活動，隨后在屋里飛來飛去?！駶u漸地，它膽子大了，竟然落到了我的小桌上?！窈髞?，它完全放心了，啄我的筆尖，還啄我的手指。布置學生再讀課文第4自然段，體會小家伙的可愛【細細品讀這段話，你也一定會像作者那樣喜歡上這可愛的小家伙。那么，小家伙的哪些活動能使你喜歡它呢?邊讀邊體會，再畫下來?！?。指名交流，相機出現相應的段落，傾聽并引導?！拘〖一锏哪男┗顒邮鼓阆矚g它呢?可以讀讀你體會較深的語句，也可以談談你的體會?！俊裰辉诨\子四周活動——機警，小心?！瘛耙粫骸粫骸粫骸薄駳?，調皮，可愛。●“先是…然后…再…” ——機靈，可愛?！瘛八餍浴薄翢o戒備之心?！瘛白闹艺趯懽值墓P尖…啄兩下我的手指?！薄押茫蓯?。喜歡我，信任我。交流體會“我”對雛鳥的友好?！酒鋵?，小家伙之所以能夠放心大膽地親近我，那是因為我時時刻刻都在小心地呵護它，不讓它受到半點驚嚇。你從那里可以看出來呢?】●小家伙飛來飛去——我不生氣，不趕走它?！裥〖一锖任业牟琛疫€是不生氣，不發(fā)怒，不嚇唬它也不打它?！裥〖一镒奈覍懽值墓P尖和我的手指——我仍然不生氣，反而去撫摸它的絨毛。齊讀第4自然段。【伴著音樂的節(jié)奏，讓我們完整地感受一下作者和小家伙越來越親密的過程。注意讀出小家伙的可愛，讀出我對它的喜愛?！俊^渡：【就這樣，在“我”無聲的關愛和精心呵護下，可愛的小家伙才如此信賴“我”，親近“我”，與“我”成了形影不離的好朋友!】四、引讀第5自然段，想象體會人鳥相處的39。情趣。教師引讀?！景滋臁怼恐该胂笮〖一锏奶詺?。【你能想象出白天的小家伙有多淘氣嗎?】指名想象父母的呼喚：【你能聽懂父母的那一聲聲呼喚，似乎在對小家伙說些什么嗎?】(擔心、責怪、批評等)指名想象小家伙的告訴父母白天的見聞和感受。(結合課文第4自然段文字，教師相機角色引導。)【如果小家伙會說話，你能想象它會告訴父母一些什么呢?】●告訴父母白天在主人家如何淘氣，主人對它的友好、疼愛，它對主人的喜愛……小結，過渡：【因為，在小家伙看來，我的確是疼它的，愛它的!】▲板書： ← 喜愛【所以有一天，人鳥相依相偎，親密無間，共同創(chuàng)造出這樣一種美好的境界——】五、賞讀第6自然段，升華感情。屏顯第6自然段圖文。【讓我們再次走進這美好的境界!】【伴著音樂的節(jié)奏，誰來美美地朗讀一遍!】指名配樂朗讀。交流體會作者的驚訝之情，理解“居然”、“竟然”?！救绱嗣篮玫木辰纾髡呤孪扔袥]有料到?為什么這么說?】【多么感人的畫面，你能用一個詞或一句話給這幅畫取個畫名嗎??！俊?小鳥依人，美好的境界，和諧，人與鳥，夢，信賴……)齊讀第6自然段?！疽黄鹱x一遍，讓這美好的畫面永留我們記憶的心間!】▲過渡：【看著這可愛的小家伙，“我”不由自主地發(fā)出了一聲呼喚——】六、齊讀第7自然段，拓展延伸。齊讀：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?理解導讀反問句?！狙韵轮饩褪?，信賴能——】指名讀、齊讀反問句。指名回答，理解“信賴”的前提?！具@里指誰信賴誰?如果要想小家伙也信賴你，你應該怎樣?】▲板書： → 信賴小結激情，體會文中更多的“美好境界”?！镜拇_，信賴，需要呵護，需要寬容，需要彼此的尊重。因為“我”喜愛這只雛鳥，從不傷害它，所以它才如此信賴我，所以才出現了如此美好的境界。】【在課文中，信賴創(chuàng)造出的美好境界，不僅僅只有小家伙睡在作者的肩上。還有哪些你認為同樣美好的境界呢?】(鳥喝茶，鳥啄筆夾，鳥啄手指，鳥飛在頭上……)【這些都是人和鳥互相信任，友好共處的境界】延伸拓展，畫面演示，情感升華。(點擊音樂《讓世界充滿愛》。)【同學們，其實，在人與自然，人與動物，人與人之間，只要彼此擁有一份關愛，一片呵護，一絲尊重，就同樣會擁有信賴。那么，像文中這樣美好的境界，就會出現在世界的每一個角落?！俊菊埧创笃聊弧?音樂慢慢響起，逐一顯示畫面，并打出主題)推薦美文閱讀?！就瑢W們，作家冰心奶奶在她的散文《和小鳥最相親愛》中，這樣寫道：“我愛自己，也愛雛鳥，我有我的雙親，我也愛雛鳥的雙親!”這句話，曾經深深地感動了老師?！俊窘裉?，老師把這篇優(yōu)美的散文，以及作家老舍先生的一篇散文《我們家的貓》同時推薦給大家。希望你們，課后再次欣賞人與動物之間唱出的——愛的贊歌!】珍珠鳥第二課時教學設計 7教學目標：有感情地朗讀文，背誦最后四個自然段學會文中生字，理解新詞體會珍珠鳥是怎么樣逐步信賴“我”的。讀中感悟，培養(yǎng)孩子心中有愛、學會去愛，創(chuàng)造美好的境界。教學重點：感悟珍珠鳥逐步信賴“我”的過程，明白有愛、會愛的人才能創(chuàng)造出美好的境界。教學時間：三時第二時一、整體入手，奠定基調、讀題，回憶主要內容，板書：逐步信賴珍珠鳥什么樣兒？指說二、整體感知，逐步信賴喜愛珍珠鳥嗎？來看看吧，看看它是怎么樣一步步地信賴我的。欣賞看出來了嗎？初步感知文中哪兒重點寫的？自讀第四節(jié)，看看大致分幾個過程指說，板書：起先漸漸地后來、起先怎么樣？讀，悟，讀漸漸地呢？讀，悟，竟然什么意思？我會有什么反應？后來？讀，悟，感覺？怎樣交流？啄，好像在說什么？撫呢？再啄？讀連起來說，加進想象更好。三、完全信賴，美好境界，有愛會愛完全放心還從哪兒看出？指讀第六節(jié)，悟因為信賴，小家伙美美地睡著了，因為信賴，它做起了甜甜的夢，會夢見什么呢？這不就是因為信賴而創(chuàng)造出的——板書：美好境界看插圖，想到了哪些詞句？學生板書0“我”為什么能獲得珍珠鳥的信賴？指說，板書：有愛你喜愛這樣的小家伙嗎？你有過這樣的小鳥依你的`情景嗎？文中的我為什么能夠呢？愛的方式有很多種，溫暖地撫摸是愛，靜靜地注視也是愛；逗它玩是愛，讓他獨自耍也是愛；為它做這做那是愛，啥也不做，放在心里默默地關注也是愛；給它舒適的家是愛，放飛它，讓它自由飛翔也是愛。所以我們不僅要心中有愛，還要學會選擇如何去愛。板書：會愛正因為我有愛，因為我會愛，所以這個小家伙才完全信賴了，是不是的？說到這兒，我又不由地想起我家小坦克了，你們想他嗎？每次他一來，你們就圍著他、逗他、抱他，可他的表現呢？現在明白為什么了嗎？四、在線閱讀，感受樂趣有一只貓早等不及了，它就是人民作家老舍筆下的貓，讀吧，看看有沒有趣兒。五、結語珍珠鳥第二課時教學設計 8【教學目標】重點學習10～12自然段，通過精讀──討論──精讀的過程，加深對文章的理解和感悟，提高學生精讀水平。學習有聲有色地背誦，培養(yǎng)學生的語感，豐富語言積累。培養(yǎng)學生愛護生命、善待動物的情感?！窘虒W重點】精讀──討論──精讀，加深對文章的理解和感悟。【教學難點】通過討論提高學生的精讀水平?！緦W習方式】自主、探究。【教具準備】教學課件。【教時安排】第2教時?！窘虒W過程】一、激趣導入同學們，你們喜歡和小動物交朋友嗎？（展示珍珠鳥課件）這就是今天我們要結識的新朋友──珍珠鳥。誰能夠用從課文中積累的語言介紹一下你們新朋友的樣子？（要求用贊美的語氣）（激發(fā)學習興趣。）二、讀文定標快速讀文，回憶課文除了介紹了珍珠鳥的樣子以外，還寫了哪些內容？結合書后練習，說一說這節(jié)課應重點學習哪些內容？（學生參與學習目標的確立，有利于學生自主性的發(fā)揮，使學生的學習更有目的性。）三、精讀──討論──精讀請大家仔細讀10～12自然段，看看自己的預習時寫的精度筆記還有沒有需要修改和補充的？小組交流、討論精讀筆記：⑴