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正文內(nèi)容

珍珠鳥第二課時(shí)教學(xué)反思(編輯修改稿)

2024-11-15 12:13 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和精心的呵護(hù)下小家伙放心大膽,一步一步地接近我,信賴我,甚至與我成了形影不離的好朋友。(引讀)白天傍晚6.有一天它竟趴在我的肩頭睡著了,是我的關(guān)愛(ài)和小家伙對(duì)我的信賴共同創(chuàng)造了這美好的境界。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這美好的境界。(朗讀第六自然段)四、總結(jié)拓展。1.過(guò)渡:看著這可愛(ài)的小家伙,我們不由自主地發(fā)出一聲呼喚:(齊讀)信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?2.信賴是一種關(guān)愛(ài),是一份寬容,是一片呵護(hù),是彼此的尊重,只要心中充滿愛(ài),老師相信不僅在作家的書房里,而且在世界的每個(gè)角落,你,我,他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。五、作業(yè)1.朗讀課文。2.這篇課文一個(gè)自然段就是一幅畫,喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來(lái)。珍珠鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5一、教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。了解雛鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍以及理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn):三、教學(xué)過(guò)程:理解珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。一、初讀全文,整體感知。速讀課文,找一找課文中那句話給你留下深刻的印象?出示:“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”指名讀——齊讀。這句話有什么深刻的含義呢?學(xué)了課文后,我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)體會(huì)。二、學(xué)習(xí)課文第一段。師:朋友送我一對(duì)珍珠鳥,三個(gè)月后有了雛兒,這個(gè)小家伙長(zhǎng)什么樣兒,我們?nèi)デ埔磺?。?qǐng)大家默讀課文一、二、三自然段,在書上畫出描寫雛鳥外形的句子。出示:“瞧,多么像它的母親:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn);它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒?!弊x了句子,你感到這是一只怎樣的小珍珠鳥?把它的可愛(ài)讀出來(lái)。三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。這個(gè)小家伙是怎樣逐步信賴我的呢?自由讀讀課文第四自然段。同桌一起商量商量,呆會(huì)兒交流。交流:小鳥活動(dòng)范圍起先……隨后……漸漸地……最后……出示:“它先是離我較遠(yuǎn),見(jiàn)我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)?!薄鞍そ笨梢該Q什么詞語(yǔ)?哪個(gè)好?(靠近、接近)指名讀,讀到這里,你有什么感覺(jué)?(害怕、膽怯、嘗試、得寸進(jìn)尺)讀好它。出示:“后來(lái),它完全放心了,索性用那小紅嘴,“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖?!迸x,說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)?(膽大、完全放心)出示:“我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下我的手指?!弊x了這句話,你體會(huì)到了什么?(膽子更大了,友好)四、學(xué)習(xí)課文第五自然段。接讀:白天,它;傍晚,它?!芭?dòng)”、“擠”、“鉆”讀出它的活潑淘氣。五、學(xué)習(xí)課文第六自然段。最后,這小家伙居然落到我的肩上。請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖,說(shuō)說(shuō)什么地方令你感動(dòng)?出示:“不一會(huì)兒,這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在做夢(mèng)呢!”指名讀,評(píng)議。輕輕地讀,不要驚擾了小鳥的好夢(mèng)。讀了這段話,談?wù)勀愕捏w會(huì)。信賴是相互的,珍珠鳥對(duì)我如此信賴,是源于我對(duì)它的`喜愛(ài)。你從課文哪些地方體會(huì)到我對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)?(“撫一撫”、“我手中的筆不覺(jué)停了,生怕驚跑它?!保┳髡邔?duì)珍珠鳥這般喜愛(ài),簡(jiǎn)直把它當(dāng)成了自己的兒女。六、學(xué)習(xí)課文第七自然段。齊讀課文第七自然段,這是一句什么句?把這句話換個(gè)說(shuō)法,怎么說(shuō)?讀三遍,這美好的境界是一種怎樣的境界呢?請(qǐng)你在課文插圖旁把自己的理解寫下來(lái)。(人與鳥互相信任、友好相處)人與鳥是這樣,人與人更該是這樣。七、課文題目是“珍珠鳥”,除了“珍珠鳥”,你還可以給它起個(gè)什么題目?附板書:信賴珍珠鳥————————我珍珠鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6▲教學(xué)內(nèi)容:蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第八單元第20課。課文根據(jù)作家馮驥才的散文改編的,文章生動(dòng)、細(xì)致地描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)以及在“我”的愛(ài)心呵護(hù)下,由害怕人到親近人的過(guò)程,揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理?!虒W(xué)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后4個(gè)自然段。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解生字新詞。了解雛鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍,理解“信賴就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。品讀語(yǔ)言文字,感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴的境界,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥、創(chuàng)造更多美好境界的愿望。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課,齊讀課題?!咀蛱欤覀兏S作家馮驥才,細(xì)讀了課文13自然段,初步認(rèn)識(shí)了珍珠鳥,今天,我們將繼續(xù)走進(jìn)課文,走近——】齊讀課題:珍珠鳥齊讀課文13自然段?!敬蜷_課本,一齊用心朗讀13自然段,再次感受雛鳥那特別的叫聲和可愛(ài)的外形吧!注意節(jié)奏要舒緩些?!炕仡櫿渲轼B的膽量及雛鳥的外形?!咀x了課文1—3自然段,能說(shuō)說(shuō)在你們印象里,珍珠鳥是怎樣一種鳥嗎?】指名描述印象中的珍珠鳥?!耋w型很小,叫聲尖細(xì)動(dòng)聽。●膽子很小,整天躲在吊蘭的垂蔓里面。●長(zhǎng)得很可愛(ài):紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,后背還有珍珠似的白點(diǎn),(雛鳥沒(méi)有)好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒?!^(guò)渡:【通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí),我們記住了珍珠鳥的叫聲和那可愛(ài)的外形,還知道它是一種怕人的鳥。然而,正是這種膽小怕人的雛鳥,有一天竟然膽大包天了,瞧——】▲板書: 雛鳥二、屏顯畫面“美好境界”,體會(huì)珍珠鳥的膽大。點(diǎn)擊,屏顯畫面“美好境界”?!究吹竭@人鳥相依相偎的畫面,你們覺(jué)得奇怪嗎?為什么?】指名回答●奇怪——它原本很膽小的!●不奇怪——因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)作者很愛(ài)它,它信任作者。導(dǎo)入第4自然段:【原本膽小怕人的珍珠鳥,是怎樣一天一天接近我,親近我的呢?課文的第4自然段作了詳細(xì)描述?!??!鍟?“我”三、品讀第4自然段,體會(huì)人、鳥漸近漸親的過(guò)程。布置學(xué)生自讀課文第4自然段?!咀约河眯淖x讀課文第4自然段,邊讀邊體會(huì)小家伙是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)放大膽子,接近我,信任我的?!科溜@課文第4自然段文字。指名交流,整體感受第4自然段,相機(jī)點(diǎn)擊“起先,漸漸地,后來(lái)”3個(gè)詞。【小家伙是怎樣逐步接近我的呢?誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)?】●起先,它只在籠子四周活動(dòng),隨后在屋里飛來(lái)飛去?!駶u漸地,它膽子大了,竟然落到了我的小桌上。●后來(lái),它完全放心了,啄我的筆尖,還啄我的手指。布置學(xué)生再讀課文第4自然段,體會(huì)小家伙的可愛(ài)【細(xì)細(xì)品讀這段話,你也一定會(huì)像作者那樣喜歡上這可愛(ài)的小家伙。那么,小家伙的哪些活動(dòng)能使你喜歡它呢?邊讀邊體會(huì),再畫下來(lái)。】。指名交流,相機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的段落,傾聽并引導(dǎo)。【小家伙的哪些活動(dòng)使你喜歡它呢?可以讀讀你體會(huì)較深的語(yǔ)句,也可以談?wù)勀愕捏w會(huì)。】●只在籠子四周活動(dòng)——機(jī)警,小心?!瘛耙粫?huì)兒…一會(huì)兒…一會(huì)兒…”——神氣,調(diào)皮,可愛(ài)?!瘛跋仁恰缓蟆佟?——機(jī)靈,可愛(ài)?!瘛八餍浴薄翢o(wú)戒備之心?!瘛白闹艺趯懽值墓P尖…啄兩下我的手指?!薄押?,可愛(ài)。喜歡我,信任我。交流體會(huì)“我”對(duì)雛鳥的友好?!酒鋵?shí),小家伙之所以能夠放心大膽地親近我,那是因?yàn)槲視r(shí)時(shí)刻刻都在小心地呵護(hù)它,不讓它受到半點(diǎn)驚嚇。你從那里可以看出來(lái)呢?】●小家伙飛來(lái)飛去——我不生氣,不趕走它?!裥〖一锖任业牟琛疫€是不生氣,不發(fā)怒,不嚇唬它也不打它。●小家伙啄我寫字的筆尖和我的手指——我仍然不生氣,反而去撫摸它的絨毛。齊讀第4自然段?!景橹魳?lè)的節(jié)奏,讓我們完整地感受一下作者和小家伙越來(lái)越親密的過(guò)程。注意讀出小家伙的可愛(ài),讀出我對(duì)它的喜愛(ài)?!俊^(guò)渡:【就這樣,在“我”無(wú)聲的關(guān)愛(ài)和精心呵護(hù)下,可愛(ài)的小家伙才如此信賴“我”,親近“我”,與“我”成了形影不離的好朋友!】四、引讀第5自然段,想象體會(huì)人鳥相處的39。情趣。教師引讀?!景滋臁怼恐该胂笮〖一锏奶詺?。【你能想象出白天的小家伙有多淘氣嗎?】指名想象父母的呼喚:【你能聽懂父母的那一聲聲呼喚,似乎在對(duì)小家伙說(shuō)些什么嗎?】(擔(dān)心、責(zé)怪、批評(píng)等)指名想象小家伙的告訴父母白天的見(jiàn)聞和感受。(結(jié)合課文第4自然段文字,教師相機(jī)角色引導(dǎo)。)【如果小家伙會(huì)說(shuō)話,你能想象它會(huì)告訴父母一些什么呢?】●告訴父母白天在主人家如何淘氣,主人對(duì)它的友好、疼愛(ài),它對(duì)主人的喜愛(ài)……小結(jié),過(guò)渡:【因?yàn)?,在小家伙看?lái),我的確是疼它的,愛(ài)它的!】▲板書: ← 喜愛(ài)【所以有一天,人鳥相依相偎,親密無(wú)間,共同創(chuàng)造出這樣一種美好的境界——】五、賞讀第6自然段,升華感情。屏顯第6自然段圖文?!咀屛覀?cè)俅巫哌M(jìn)這美好的境界!】【伴著音樂(lè)的節(jié)奏,誰(shuí)來(lái)美美地朗讀一遍!】指名配樂(lè)朗讀。交流體會(huì)作者的驚訝之情,理解“居然”、“竟然”?!救绱嗣篮玫木辰?,作者事先有沒(méi)有料到?為什么這么說(shuō)?】【多么感人的畫面,你能用一個(gè)詞或一句話給這幅畫取個(gè)畫名嗎??!俊?小鳥依人,美好的境界,和諧,人與鳥,夢(mèng),信賴……)齊讀第6自然段。【一起讀一遍,讓這美好的畫面永留我們記憶的心間!】▲過(guò)渡:【看著這可愛(ài)的小家伙,“我”不由自主地發(fā)出了一聲呼喚——】六、齊讀第7自然段,拓展延伸。齊讀:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?理解導(dǎo)讀反問(wèn)句?!狙韵轮饩褪?,信賴能——】指名讀、齊讀反問(wèn)句。指名回答,理解“信賴”的前提?!具@里指誰(shuí)信賴誰(shuí)?如果要想小家伙也信賴你,你應(yīng)該怎樣?】▲板書: → 信賴小結(jié)激情,體會(huì)文中更多的“美好境界”?!镜拇_,信賴,需要呵護(hù),需要寬容,需要彼此的尊重。因?yàn)椤拔摇毕矏?ài)這只雛鳥,從不傷害它,所以它才如此信賴我,所以才出現(xiàn)了如此美好的境界。】【在課文中,信賴創(chuàng)造出的美好境界,不僅僅只有小家伙睡在作者的肩上。還有哪些你認(rèn)為同樣美好的境界呢?】(鳥喝茶,鳥啄筆夾,鳥啄手指,鳥飛在頭上……)【這些都是人和鳥互相信任,友好共處的境界】延伸拓展,畫面演示,情感升華。(點(diǎn)擊音樂(lè)《讓世界充滿愛(ài)》。)【同學(xué)們,其實(shí),在人與自然,人與動(dòng)物,人與人之間,只要彼此擁有一份關(guān)愛(ài),一片呵護(hù),一絲尊重,就同樣會(huì)擁有信賴。那么,像文中這樣美好的境界,就會(huì)出現(xiàn)在世界的每一個(gè)角落?!俊菊?qǐng)看大屏幕——】(音樂(lè)慢慢響起,逐一顯示畫面,并打出主題)推薦美文閱讀?!就瑢W(xué)們,作家冰心奶奶在她的散文《和小鳥最相親愛(ài)》中,這樣寫道:“我愛(ài)自己,也愛(ài)雛鳥,我有我的雙親,我也愛(ài)雛鳥的雙親!”這句話,曾經(jīng)深深地感動(dòng)了老師?!俊窘裉?,老師把這篇優(yōu)美的散文,以及作家老舍先生的一篇散文《我們家的貓》同時(shí)推薦給大家。希望你們,課后再次欣賞人與動(dòng)物之間唱出的——愛(ài)的贊歌!】珍珠鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀文,背誦最后四個(gè)自然段學(xué)會(huì)文中生字,理解新詞體會(huì)珍珠鳥是怎么樣逐步信賴“我”的。讀中感悟,培養(yǎng)孩子心中有愛(ài)、學(xué)會(huì)去愛(ài),創(chuàng)造美好的境界。教學(xué)重點(diǎn):感悟珍珠鳥逐步信賴“我”的過(guò)程,明白有愛(ài)、會(huì)愛(ài)的人才能創(chuàng)造出美好的境界。教學(xué)時(shí)間:三時(shí)第二時(shí)一、整體入手,奠定基調(diào)、讀題,回憶主要內(nèi)容,板書:逐步信賴珍珠鳥什么樣兒?指說(shuō)二、整體感知,逐步信賴喜愛(ài)珍珠鳥嗎?來(lái)看看吧,看看它是怎么樣一步步地信賴我的。欣賞看出來(lái)了嗎?初步感知文中哪兒重點(diǎn)寫的?自讀第四節(jié),看看大致分幾個(gè)過(guò)程指說(shuō),板書:起先漸漸地后來(lái)、起先怎么樣?讀,悟,讀漸漸地呢?讀,悟,竟然什么意思?我會(huì)有什么反應(yīng)?后來(lái)?讀,悟,感覺(jué)?怎樣交流?啄,好像在說(shuō)什么?撫呢?再啄?讀連起來(lái)說(shuō),加進(jìn)想象更好。三、完全信賴,美好境界,有愛(ài)會(huì)愛(ài)完全放心還從哪兒看出?指讀第六節(jié),悟因?yàn)樾刨?,小家伙美美地睡著了,因?yàn)樾刨?,它做起了甜甜的?mèng),會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?這不就是因?yàn)樾刨嚩鴦?chuàng)造出的——板書:美好境界看插圖,想到了哪些詞句?學(xué)生板書0“我”為什么能獲得珍珠鳥的信賴?指說(shuō),板書:有愛(ài)你喜愛(ài)這樣的小家伙嗎?你有過(guò)這樣的小鳥依你的`情景嗎?文中的我為什么能夠呢?愛(ài)的方式有很多種,溫暖地?fù)崦菒?ài),靜靜地注視也是愛(ài);逗它玩是愛(ài),讓他獨(dú)自耍也是愛(ài);為它做這做那是愛(ài),啥也不做,放在心里默默地關(guān)注也是愛(ài);給它舒適的家是愛(ài),放飛它,讓它自由飛翔也是愛(ài)。所以我們不僅要心中有愛(ài),還要學(xué)會(huì)選擇如何去愛(ài)。板書:會(huì)愛(ài)正因?yàn)槲矣袗?ài),因?yàn)槲視?huì)愛(ài),所以這個(gè)小家伙才完全信賴了,是不是的?說(shuō)到這兒,我又不由地想起我家小坦克了,你們想他嗎?每次他一來(lái),你們就圍著他、逗他、抱他,可他的表現(xiàn)呢?現(xiàn)在明白為什么了嗎?四、在線閱讀,感受樂(lè)趣有一只貓?jiān)绲炔患傲耍褪侨嗣褡骷依仙峁P下的貓,讀吧,看看有沒(méi)有趣兒。五、結(jié)語(yǔ)珍珠鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8【教學(xué)目標(biāo)】重點(diǎn)學(xué)習(xí)10~12自然段,通過(guò)精讀──討論──精讀的過(guò)程,加深對(duì)文章的理解和感悟,提高學(xué)生精讀水平。學(xué)習(xí)有聲有色地背誦,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,豐富語(yǔ)言積累。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命、善待動(dòng)物的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】精讀──討論──精讀,加深對(duì)文章的理解和感悟?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)討論提高學(xué)生的精讀水平。【學(xué)習(xí)方式】自主、探究?!窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)課件。【教時(shí)安排】第2教時(shí)?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們,你們喜歡和小動(dòng)物交朋友嗎?(展示珍珠鳥課件)這就是今天我們要結(jié)識(shí)的新朋友──珍珠鳥。誰(shuí)能夠用從課文中積累的語(yǔ)言介紹一下你們新朋友的樣子?(要求用贊美的語(yǔ)氣)(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)二、讀文定標(biāo)快速讀文,回憶課文除了介紹了珍珠鳥的樣子以外,還寫了哪些內(nèi)容?結(jié)合書后練習(xí),說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?(學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立,有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性。)三、精讀──討論──精讀請(qǐng)大家仔細(xì)讀10~12自然段,看看自己的預(yù)習(xí)時(shí)寫的精度筆記還有沒(méi)有需要修改和補(bǔ)充的?小組交流、討論精讀筆記:⑴
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