【正文】 的同學：小珍珠鳥，你俯下頭來喝我的茶，為什么還要瞧瞧我的反應(yīng)呢？你看到我有怎樣的反應(yīng)了？⑤真是一只膽子漸漸大了的小珍珠鳥啊，讓我們一起來讀。①指名讀句子。①特別是從這句話中的哪個詞最能看出它的膽小？（探）②能給大家來做一做“探”這個動作嗎？③那老師要忍不住問問小珍珠鳥，你把小腦袋從葉間探出來想干什么呢?讓我們一起再讀一讀，把這只膽小又可愛的小珍珠鳥牢牢地記在腦海中吧！三、動情品文，悟“關(guān)愛之心”小珍珠鳥怎么會信賴我，它和我之間發(fā)生了什么事呢？讓我們先來看看課文的第4自然段。過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。（1）過渡：朋友送給我的一對珍珠鳥躲在溫暖而舒適的巢中，直到三個月后，伴隨著一聲尖細又嬌嫩的鳴叫，珍珠鳥的雛兒出生了??讓我們來看看小珍珠鳥是什么樣兒的。可是文章的最后卻出現(xiàn)了這樣一幅美好的畫面。第三篇：《珍珠鳥》第二課時《珍珠鳥》(第二課時)教學設(shè)計教學要求：1．抓住重點詞句品讀課文，感悟小珍珠鳥與作者日漸親近乃至信賴的過程。生：有感情地讀出課文倒數(shù)第二自然段。生3：它先是離我較遠，我不去傷害它，它啄著我正在寫字的筆尖。從這些句子，我可以體會到作者我微不至地關(guān)心珍珠鳥，是真正地喜歡它們的。生3：到最后，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上……不一會兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。慢慢地，它飛出籠子，離我越來越近。生：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。但也有一些遺憾之處，如：我在教學中朗讀的指導(dǎo)不夠到位，對學生的評價語言導(dǎo)向性及啟發(fā)性不夠，在課堂細節(jié)的處理上還需錘煉。最后，我又讓學生觀看了一組以“和諧”為主題的畫面，在層層深入的情感體味中，學生對課文最后一句“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”有了更深層次的感悟。首先，我從課文的插圖入手，先引導(dǎo)學生看圖說圖，并結(jié)合自己的感受為插圖配上一個詞或一句話，使學生很直觀地感受到人鳥之間相互信賴的美好境界。課前，我布置學生搜集了有關(guān)珍珠鳥的資料，讓學生對珍珠鳥有了充分的了解。第一篇：《珍珠鳥》第二課時教學反思《珍珠鳥》第二課時教學反思《珍珠鳥》是蘇教版小學語文第七冊的一篇課文。在第一課時的教學中，我引導(dǎo)學生學習了課文的13自然段，通過品詞品句，使學生認識了珍珠鳥的外形特點，了解了作者對珍珠鳥的喜愛與呵護，幫助學生初步體會了小鳥與作者之間和諧的關(guān)系。然后讓學生通過抓住關(guān)鍵詞句進行體會的方法品讀第六自然段，使學生在讀的過程中進一步感悟了“信賴”。語文課承載的主要任務(wù)之一就是注重培養(yǎng)學生運用語言的能力。第二篇：《珍珠鳥》第二課時的教學反思《珍珠鳥》第二課時教學目標：引導(dǎo)學生透過語言文字，喚起學生的情感體驗，理解中心句“信賴，往往會創(chuàng)造出美好的境界！”從而領(lǐng)悟“愛，是信賴的基礎(chǔ)。師：文中信賴指誰信賴誰？生：珍珠鳥信賴作者。生2：我接著補充：出籠子后，“起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋子里飛來飛去。師：珍珠鳥為什么會這樣逐步地信賴“我”？勾出相關(guān)句子，批注體會，再交流。（引導(dǎo)生有感情地讀相關(guān)句子。我用手撫一撫它那細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。師：這樣的畫面給你怎樣的感受？生1：:珍珠鳥大概把“我”的肩膀當成了自己的家，有如熟睡在舒適而安全的巢中，熟睡在關(guān)愛自己、呵護自己的父母的身旁。2．理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻含義，感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界。（媒體出示），用文中的詞來說，小珍珠鳥對我十分——信賴。（2）請同學們輕讀第三自然段，用“——”劃出描寫小珍珠鳥樣子的句子，想想看，你覺得這只小珍珠鳥怎樣？（3）交流并出示句子。撥開綠蔓一看，正是這個小家伙！瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。請大家瀏覽這一自然段，找出表示時間先后的詞語在下面加點。你來說說看，起先，你為什么只敢在籠子四周活動呢？ ②那為什么隨后你就又敢在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒又神氣十足地站在書架上，一會兒還把燈繩撞得來回晃動了呢？③那誰能來讀好這一句話呢？（指讀、齊讀）★講讀第2句：漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。（齊讀）★講讀第3句：后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。④有時間可以齊讀第4自然段。）四、融情入境，悟“美好境界”過渡：就這樣，有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。你認為是什么贏得了小鳥的信賴？讓我們再讀讀課文，找找其中的原因？（學生讀課文）一生回答：“籠子里還有一卷干草，那是小鳥舒適而溫暖的巢”師：愛它就給它（引導(dǎo)學生說出：舒適而溫暖的巢）師：正是這份細心的愛贏得了小鳥的信賴（點擊課件）齊讀，信賴緣于舒適而溫暖的巢出示詩句:信賴緣于舒適而溫暖的巢師：多凝煉的詩句呀！誰來把你找到的句子也凝煉成這樣的一句話生：信賴緣于借他肩膀讓它睡覺。老師給大家?guī)砹艘唤M畫面（出示：人與自然、人與人和諧相處，互相關(guān)愛的畫面，同時配樂）學完課文，看了圖片，同學們一定有許多新的感受。信賴，是溝通心靈的橋梁。第四篇：珍珠鳥第二課時教學設(shè)計珍珠鳥第二課時教學設(shè)計 珍珠鳥第二課時教學設(shè)計 1教學目標1．理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。重難點與關(guān)鍵1．重點：知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴?！弊x了課文，你知道說的是誰信賴誰嗎？（鳥兒信賴作者）二、品讀課文1．上節(jié)課我們初讀了課文，學習了一至五自然段，大家知道了那一對大珍珠鳥與作者一點點熟悉了，它會“伸腦袋瞅瞅”我。（學生學習的切入點可能會有多種，如可按文章順序談，也可先談自己感受最深的內(nèi)容，也可將兩處聯(lián)系起來談）⑴“探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心很強呀?、啤拔堇镲w”：小珍珠鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤?，它都去了哪些地方？（籠子四周——柜頂上——書架上——燈繩旁——畫框上——窗框上）地點變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇]有錯亂的感覺？作者是如何巧妙描寫的？（用了三個“一會兒”）教師：小珍珠鳥在屋里四處活動，地點變了，方式也變了，如果我是作者，誰來扮演小珍珠鳥，告訴我原因？師：你為什么先只在籠子四周活動？師：為什么又敢在我的屋里飛來飛去？師：你為什么要落在柜子頂上呀？師：你為什么那么神氣十足地站在書架上，還敢啄我的名字？師：你一定覺得撞燈繩、跳上畫框很有趣吧？窗子都打開了，你站在窗框上為什么不飛出去呢？學生自由讀，指名讀。⑷“啄筆尖”：同桌互讀。⑵小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來。讀一讀，體會“我”對鳥的愛。六、課堂小結(jié)因為愛，作者對珍珠鳥一家呵護備至；因為愛，作者筆下的小鳥也充滿了靈性。2．給下列加點字選擇正確的讀音。ng）待一會兒（dāi d224。陽光從窗外射入，透過這里，吊蘭那些無數(shù)指甲狀小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑駁駁，生意蔥蘢。⑶“無數(shù)指甲狀小葉”寫出了?！窘虒W過程】一、復(fù)習導(dǎo)入今天，這節(jié)課我們繼續(xù)學習（生讀課題）。在復(fù)習時，也要提一下。找一找描寫小珍珠鳥的句子。多么可愛的小家伙！作者已經(jīng)深深地喜歡上了它，讓我們在朗讀聲中表達作者對小珍珠鳥的喜愛之情吧！學習第4自然段：過渡：過了幾天，這可愛的小家伙開始活躍起來了。變化連起來說一說。理解也有一定的深度，不僅要引導(dǎo)學生弄清小家伙怎么一步一步親近作者，也啟發(fā)學生理解它為什么能這樣做的原因。（第5自然段，從文章的結(jié)構(gòu)上看，是一個過渡。是一個怎樣的情景呢？⑴看圖：在這幅畫面中我們看到了什么？全班交流。（這一段，共4個自然段。沉浸在這美好情境中的“我”不由自主地發(fā)出了這樣的呼喚──（生讀）引讀后，板書：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”改變句式。只要心中充滿愛，老師相信不僅在作家的書房里，在世界的每一個角落里，人與動物之間，人與人之間，人與自然之間，國家與國家之間都能在自由的天空下創(chuàng)造出美好的境界?！竞喸u】《珍珠鳥》是著名的作家馮驥才寫的散文。文章理解到這一步，還沒有停止。這樣，才能不斷提高自己處理教材的能力，不斷地提高自己的研究能力。上節(jié)課我們學習了課文的2兩小節(jié)，字里行間我們可以體會到我對珍珠鳥的喜愛，下面就請同學們把書打開，讓我們帶著喜愛之情來讀一讀課文的2兩小節(jié)。珍珠鳥第二課時教學設(shè)計 4教學目標：、流利，有感情的朗讀課文。教學流程：一、回憶課文，感知小鳥形象。請你輕聲讀課文第六自然段，從文中找出美好的境界。（讀第六自然段）三、品讀課文，感受小鳥的親近。是什么事小家伙接近了我？在我無聲的關(guān)愛和精心的呵護下小家伙放心大膽，一步一步地接近我，信賴我，甚至與我成了形影不離的好朋友。1．過渡：看著這可愛的小家伙，我們不由自主地發(fā)出一聲呼喚：（齊讀）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？2．信賴是一種關(guān)愛，是一份寬容，是一片呵護，是彼此的尊重，只要心中充滿愛，老師相信不僅在作家的書房里，而且在世界的每個角落，你，我，他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。了解雛鳥的外形特點、活動范圍以及理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學生愛護鳥的思想感情。這句話有什么深刻的含義呢？學了課文后，我們再來細細體會。出示：“瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。同桌一起商量商量，呆會兒交流。”女生讀，說說有什么體會？（膽大、完全放心）出示：“我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。五、學習課文第六自然段。輕輕地讀，不要驚擾了小鳥的好夢?！保┳髡邔φ渲轼B這般喜愛，簡直把它當成了自己的兒女。七、課文題目是“珍珠鳥”，除了“珍珠鳥”，你還可以給它起個什么題目？附板書：信賴珍珠鳥————————我珍珠鳥第二課時教學設(shè)計 6▲教學內(nèi)容：蘇教版四年級下冊第八單元第20課。了解雛鳥的外形特點、活動范圍，理解“信賴就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義?！敬蜷_課本，一齊用心朗讀13自然段，再次感受雛鳥那特別的叫聲和可愛的外形吧!注意節(jié)奏要舒緩些?！衲懽雍苄。於阍诘跆m的垂蔓里面。點擊，屏顯畫面“美好境界”?！鍟?“我”三、品讀第4自然段，體會人、鳥漸近漸親的過程。指名交流，整體感受第4自然段，相機點擊“起先，漸漸地，后來”3個詞。布置學生再讀課文第4自然段，體會小家伙的可愛【細細品讀這段話，你也一定會像作者那樣喜歡上這可愛的小家伙。【小家伙的哪些活動使你喜歡它呢?可以讀讀你體會較深的語句，也可以談?wù)勀愕捏w會?！瘛八餍浴薄翢o戒備之心。交流體會“我”對雛鳥的友好?！裥〖一镒奈覍懽值墓P尖和我的手指——我仍然不生氣，反而去撫摸它的絨毛?！俊^渡：【就這樣，在“我”無聲的關(guān)愛和精心呵護下，可愛的小家伙才如此信賴“我”，親近“我”，與“我”成了形影不離的好朋友!】四、引讀第5自然段，想象體會人鳥相處的39。【你能想象出白天的小家伙有多淘氣嗎?】指名想象父母的呼喚：【你能聽懂父母的那一聲聲呼喚，似乎在對小家伙說些什么嗎?】(擔心、責怪、批評等)指名想象小家伙的告訴父母白天的見聞和感受?！咀屛覀冊俅巫哌M這美好的境界!】【伴著音樂的節(jié)奏，誰來美美地朗讀一遍!】指名配樂朗讀?！疽黄鹱x一遍，讓這美好的畫面永留我們記憶的心間!】▲過渡：【看著這可愛的小家伙，“我”不由自主地發(fā)出了一聲呼喚——】六、齊讀第7自然段，拓展延伸?！具@里指誰信賴誰?如果要想小家伙也信賴你，你應(yīng)該怎樣?】▲板書： → 信賴小結(jié)激情，體會文中更多的“美好境界”。還有哪些你認為同樣美好的境界呢?】(鳥喝茶，鳥啄筆夾，鳥啄手指，鳥飛在頭上……)【這些都是人和鳥互相信任，友好共處的境界】延伸拓展，畫面演示，情感升華?！俊菊埧创笃聊弧?音樂慢慢響起，逐一顯示畫面，并打出主題)推薦美文閱讀。讀中感悟，培養(yǎng)孩子心中有愛、學會去愛，創(chuàng)造美好的境界。三、完全信賴，美好境界，有愛會愛完全放心還從哪兒看出？指讀第六節(jié)，悟因為信賴，小家伙美美地睡著了，因為信賴，它做起了甜甜的夢，會夢見什么呢？這不就是因為信賴而創(chuàng)造出的——板書：美好境界看插圖，想到了哪些詞句？學生板書0“我”為什么能獲得珍珠鳥的信賴？指說，板書：有愛你喜愛這樣的小家伙嗎？你有過這樣的小鳥依你的`情景嗎？文中的我為什么能夠呢？愛的方式有很多種，溫暖地撫摸是愛，靜靜地注視也是愛；逗它玩是愛，讓他獨自耍也是愛；為它做這做那是愛，啥也不做，放在心里默默地關(guān)注也是愛；給它舒適的家是愛，放飛它，讓它自由飛翔也是愛。學習有聲有色地背誦，培養(yǎng)學生的語感，豐富語言積累?！緦W習方式】自主、探究。誰能夠用從課文中積累的語言介紹一下你們新朋友的樣子？（要求用贊美的語氣）（激發(fā)學習興趣。③交流、討論不同的看法，同時修改筆記。自由寬容的空間培養(yǎng)了信賴，贏得了信賴。⑶在匯報探究的過程中及時評價。②品評重點詞句可以加深對內(nèi)容的理解感悟；③交流、討論可以進一步加深對內(nèi)容的理解感悟。自評、互評、感悟?！景鍟O(shè)計】珍珠鳥不去傷害它微笑依舊寫不動聲色地寫信賴杯子上 稿紙上 筆尖【課后小結(jié)】品評和設(shè)疑的過程中學生說的內(nèi)容有些重合，且設(shè)疑時問題太散，可以引導(dǎo)學生學習將問題整合，這樣一、兩個問題就能將全段的內(nèi)容貫穿起來，起到設(shè)疑為了整體把握內(nèi)容的目的。教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點:重點：了解雛鳥的外形特點，