【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 好自然搭船的鳥人鳥和諧共處動(dòng)作沖、飛、銜、站、吞五、課后習(xí)題?進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會(huì)兒，它?起來了，紅色的長(zhǎng)嘴?著一條小魚。他?在船頭，一口把小魚?了下去。，想想作者對(duì)那些事物做了細(xì)致觀察，說說你是從哪里看出來的。：學(xué)習(xí)本文寫翠鳥的方法，寫一寫你認(rèn)識(shí)的一種動(dòng)物，把它的相貌寫清楚（100個(gè)字左右）第三篇：搭船的鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)搭船的鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)搭船的鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。正確認(rèn)讀本課生字，書寫羽、翠兩字。學(xué)生反復(fù)誦讀，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。三、教學(xué)方法教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、課文音頻、翠鳥捕魚視頻五、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入上節(jié)課我們講到作者和媽媽坐船到外祖父家去，接下來我們一起搭上作者的船去看看沿途的風(fēng)景。板書課題，齊讀課題《搭船的鳥》（二）初讀課文，感受情感。1，聽朗讀，思考問題：（1）我觀察了哪些事物和場(chǎng)景？（生答）雨天船上的場(chǎng)景、翠鳥的外貌，以及翠鳥捕魚的樣子。四、再讀課文，深入體會(huì)搭船的鳥是一只什么樣的鳥？仔細(xì)閱讀第2自然段，找出答案吧！這是一只比鸚鵡還漂亮的鳥。（教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。）課件出示第2自然段課件出示翠鳥圖，引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥的美麗，補(bǔ)充翠鳥的相關(guān)知識(shí)。再次指名讀，教師指導(dǎo)讀出喜愛之情。如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。那么翠鳥到底在干什么呢？（捕魚）翠鳥捕魚的情形給你留下了什么印象？（動(dòng)作敏捷）課件出示第四自然段，從“一下子”，“沒一會(huì)兒”“一口”體會(huì)翠鳥的動(dòng)作敏捷。觀看翠鳥捕魚的視頻，更加具體的理解翠鳥的身手了得。最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。五、擴(kuò)展延伸指導(dǎo)寫作手法的運(yùn)用外貌描寫動(dòng)作描寫六、指導(dǎo)書寫觀察生字“羽、翠”教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)七、作業(yè)布置請(qǐng)寫一個(gè)有關(guān)翠鳥的謎語(yǔ)，表達(dá)你對(duì)翠鳥的喜愛。留心觀察一種自己熟悉并喜愛的鳥，抓住它的外形、覓食棲息、飛行中的一個(gè)方面，用一兩段文字描述下來。搭船的鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)；會(huì)認(rèn)讀本課“親、鸚、啦”等5個(gè)生字，重點(diǎn)會(huì)寫“搭”和“翠”。“外形”“捕魚”的語(yǔ)段，了解“我”對(duì)翠鳥顏色、動(dòng)作所作的觀察，感受我觀察細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。，記錄觀察所得，初步樹立留心觀察的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)品讀描寫翠鳥“外形”“捕魚”的語(yǔ)段，了解作者觀察的方法，初步體會(huì)留心觀察的好處。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、板貼、作業(yè)單教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題，了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。（1）啟發(fā)思考：今天我們要學(xué)習(xí)的第五單元是個(gè)特殊的單元，這是一個(gè)習(xí)作單元。讀一讀篇章頁(yè)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）根據(jù)學(xué)生回答，明確單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物，把觀察所得寫下來。，理解“搭船”。、再讀課題。二、預(yù)習(xí)反饋，感知大意教師引語(yǔ)：課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，首先考考你們生字詞的掌握情況。（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。（2）教學(xué)多音字“啦”。（3）指導(dǎo)書寫“翠”。：你覺得這是一只怎樣的翠鳥？三、整體把握，品讀觀察細(xì)致之處教師引語(yǔ)：這是一次平常的探親之旅，作者偶遇了這只搭船的鳥。在這次出行中，作者對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致地觀察，你能夠找出來嗎？，想一想：作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察？畫出有關(guān)句段。：你畫出了哪些句段？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示）：（1）雨、船夫（2）翠鳥的外形（3）翠鳥捕魚的動(dòng)態(tài)四、聚焦翠鳥，感知多重觀察方法觀外形：讀第二自然段，想想作者是怎樣觀察翠鳥的外形的？。預(yù)設(shè)：（1）從整體到部分。作者先總寫這是一只彩色的小鳥，然后分別寫了羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴。點(diǎn)撥：這樣有序地觀察，能夠讓我們對(duì)事物有一個(gè)全面、完整的了解。（板貼：從整體到部分）（2）抓住特點(diǎn)。抓住“一些藍(lán)色”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察細(xì)致。質(zhì)疑：為什么沒有注意到翠鳥的眼睛、爪子、尾巴去觀察呢？可見觀察外形的時(shí)候，要抓住事物最有特點(diǎn)的地方。（板貼：抓住特點(diǎn)）遷移：觀察大象的外形，你會(huì)抓住？（扇子似的耳朵和長(zhǎng)鼻子）；斑馬在你眼前，你會(huì)抓住什么觀察它？（黑白條紋和大尾巴）；如果是蒲公英呢？：出示翠鳥的貼圖。說感受，指導(dǎo)朗讀。觀動(dòng)作教師引語(yǔ)：剛才作者觀察的是靜靜的翠鳥（板書：靜態(tài)），用了這些好的觀察方法讓我們感受到了翠鳥外形的美麗。它捕魚的動(dòng)態(tài)，作者又是怎樣細(xì)致觀察的呢？（板書：捕魚動(dòng)態(tài)）：它捕魚的動(dòng)態(tài)，作者又是怎樣細(xì)致觀察的呢？同桌交流。（1）抓住動(dòng)作觀察。圈出動(dòng)作的詞。這其實(shí)是一個(gè)連續(xù)的畫面，作者卻將它分解成一個(gè)一個(gè)具體的動(dòng)作，這是觀察動(dòng)態(tài)事物的好方法（板貼：分解連貫動(dòng)作）。結(jié)合動(dòng)詞，談感受，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。你從這些動(dòng)作的詞語(yǔ)感受到了什么？特別是哪個(gè)詞。（重點(diǎn)：飛、銜、吞）（2）關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié)。關(guān)注了捕魚的速度。（一下子、一會(huì)兒、一口）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，作者不僅關(guān)注到了捕魚的動(dòng)作，更關(guān)注到了這動(dòng)作的細(xì)節(jié)。(板貼：關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié))，想象畫面。讀這一段文字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫面？先四人小組內(nèi)說一說，再全班交流。說感受，指導(dǎo)朗讀。五、仿寫片段，遷移運(yùn)用教師引語(yǔ)：作者將翠鳥捕魚一連貫的動(dòng)作分解，細(xì)致地觀察，為我們呈現(xiàn)出一個(gè)身手不凡、動(dòng)作敏捷的翠鳥。這樣的觀察方法，值得模仿?！敖痿~覓食”。老師帶來一段“金魚覓食”的視頻。請(qǐng)仔細(xì)觀察視頻中小金魚都有哪些動(dòng)作，關(guān)注這些動(dòng)作的細(xì)節(jié)。：小金魚怎樣在覓食。教師適時(shí)板書關(guān)鍵動(dòng)詞。，教師巡視指導(dǎo)。六、總結(jié)全文，延伸課外大自然中，不僅僅是這只外形美身手快、有靈性會(huì)搭船的翠鳥，只要我們善于觀察，流淌的小溪、雪中的松樹、歡快的魚兒，無(wú)處不是多彩多姿。同學(xué)們要用心感受，并用文字記錄這個(gè)美妙的世界。搭船的鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)點(diǎn)：音難字“翠、悄、鸚鵡、捕”；多音字“啦”；形難字“搭、翠、嘴”。誦讀點(diǎn)：品讀第二自然段描寫顏色的詞語(yǔ)，感受其外形之美；品讀第四自然段描寫捕魚動(dòng)作的詞語(yǔ)，感受其動(dòng)作之快。思考點(diǎn)：這是一只怎樣的翠鳥？從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，訓(xùn)練提取關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力。拓展點(diǎn)：課外閱讀推薦《發(fā)現(xiàn)最美的鳥》，找生活中的一種動(dòng)物觀察其外形、動(dòng)作等。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)點(diǎn)、誦讀點(diǎn)、思考點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：感知作者細(xì)致、有序的觀察方法，在生活中做一個(gè)樂于觀察、發(fā)現(xiàn)美的孩子。教學(xué)流程一：揭題導(dǎo)入（一）直呼導(dǎo)入，識(shí)“搭”音、形、義搭船的鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4生：搭船的鳥師：搭，搭船；我們?cè)谏钪谐Ｕf搭船就是？生：乘船、坐船。師：是的，搭就是乘坐的意思。搭，搭船的鳥。準(zhǔn)備（手勢(shì)示意），跟我一起補(bǔ)充課題?！按睢弊笥医Y(jié)構(gòu)，從左寫到右。先寫提手旁，一橫、二豎、三什么？生：三提。師：三提收筆橫中線。接著，右上草字頭要緊湊；右下合字看起筆，中間一橫要壓線。（二）質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣師：請(qǐng)你跟我讀課題（我就跟你讀課題）。搭船的什么？生：搭船的鳥。師：怎樣的鳥？生：搭船的鳥。師：讀了課題，你有什么疑惑或想發(fā)問的嗎？（相機(jī)板書：是什么？怎么樣？為什么？）過渡語(yǔ)：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，同學(xué)們讀后用心思考，竟能提出這么多有價(jià)值的疑問，這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。那我們就帶著疑惑走進(jìn)文本。二：檢測(cè)預(yù)習(xí)，初讀課文（一）檢測(cè)預(yù)習(xí)過渡語(yǔ)：課前，大家已有預(yù)習(xí)，你能結(jié)合預(yù)習(xí)說說這是一只什么鳥？如果有點(diǎn)兒困難，你可以悄悄地看看課文。生：這是一只翠鳥。師：你從哪里知道的？生：我從課文第五自然段讀到的。師：（ppt出示第五自然第一句）我喜歡這樣的回答，知道是什么，還知道從哪里來，有理有據(jù)。母親告訴我，這是一只什么鳥？（這是一只翠鳥。）翠、翠鳥、一只翠鳥、這是一只翠鳥。識(shí)“翠”音、形師：手準(zhǔn)備，和我一起寫主人公的名字。翠上下結(jié)構(gòu)，從上寫到下，上面是羽的變形，看起筆是橫折；下面這個(gè)部件讀卒(z)，關(guān)鍵在豎要出頭。翠(cu236。)，翠(cu236。)鳥，平舌音真好聽。請(qǐng)用鉛筆在課題鳥旁工整地寫上翠鳥。（二）初讀課文同桌共讀師：孩子們，我們一起走進(jìn)翠鳥，一起讀讀它的故事。請(qǐng)看初讀提示。分組讀師：哪一組同桌想來展示你倆的合作成果？第一自然段，第二自然段、第三自然段、第四自然段、第五自然段。其余同學(xué)做評(píng)委，眼看字、耳聽讀，如果全對(duì)請(qǐng)擊掌一次；如果有錯(cuò)，請(qǐng)舉手幫助。檢測(cè)字音、連詞讀師：從大家的朗讀中，我聽出預(yù)習(xí)做得扎實(shí)。老師這里還有幾個(gè)句子，你會(huì)讀嗎？（1）第一句：結(jié)合插圖理解“船篷”；聯(lián)系生活讀準(zhǔn)“沙啦”。（2）第二句：讀準(zhǔn)音難字“翠、翅、鸚鵡、長(zhǎng)嘴”（3）第三句：讀好“靜悄悄”的語(yǔ)氣（4）第四句：讀準(zhǔn)音難字“哦、捕”三：走進(jìn)文本，品讀語(yǔ)段（一）這搭船的翠鳥是怎樣的？師：我們初讀課文即知道搭船的鳥是一只翠鳥，那這只翠鳥是怎么樣呢？你喜歡它嗎？不著急說，請(qǐng)自讀課文，到文中去找找，勾畫，爭(zhēng)取不看書也能說出來。提醒匯報(bào)方式：我認(rèn)為這是一只的翠鳥，我從文中（）讀到的。（二）聚焦第二自然段，從顏色感知外形之美（1）體會(huì)總起句與分句的關(guān)系彩色=翠綠色、藍(lán)色、紅色。（2）鸚鵡圖片對(duì)比，感知外形美麗師：老師去年買了一本書《發(fā)現(xiàn)最美的鳥》，這是書里鸚鵡的插圖，看了圖片，你最想用哪個(gè)詞夸夸鸚鵡？（鮮艷、好看……）師：鸚鵡已夠吸人眼球、已夠漂亮了，文中說比鸚鵡還漂亮，誰(shuí)比鸚鵡還漂亮？生：翠鳥比鸚鵡還漂亮。小結(jié)：這真是一只漂亮的翠鳥。孩子們，我們有手、眼、頭，這是我們的外貌。而動(dòng)物的羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴就是他們的外形，請(qǐng)跟讀外形。所以，第二自然就是在寫翠鳥外形的漂亮。（三）鏈接文本《翠鳥》，感知?jiǎng)幼髅艚輲煟哼@不僅僅是一只外形漂亮的翠鳥，還是一只怎樣的翠鳥？生：這還是一只會(huì)捕魚的鳥。（1）找捕魚動(dòng)詞師：你能找到表示翠鳥捕魚的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)用三角形標(biāo)注。生：翠鳥捕魚的詞語(yǔ)：沖、飛、銜、站、吞師：同意嗎？生：同意師：從縱身一躍的沖準(zhǔn)備捕魚到捕到魚的銜，再到吃進(jìn)肚子的吞，這就是作者有序的觀察。小手就是一只會(huì)捕魚的翠鳥，準(zhǔn)備，我讀句、你表演。師：我們合作讀，我讀黑色字，大家讀黑色、紅色、黑色的字。像這樣讀：我正想著，它沖進(jìn)水里，不見了；我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。（2）對(duì)比讀感知?jiǎng)幼髅艚輲煟耗銖奈覀兒献鲗?duì)比讀中發(fā)現(xiàn)了什么？生：紅色的字寫出翠鳥捕魚動(dòng)作快。師：是的，一下子、沒一會(huì)兒，一口寫出翠鳥捕魚動(dòng)作的快，老師送大家一個(gè)詞語(yǔ)：敏捷，它就表示動(dòng)作快。（3）回文品讀翠鳥動(dòng)作敏捷師：我們一起讀讀這只動(dòng)作敏捷的翠鳥吧！我正想著，起！（四）這只翠鳥為什么要搭船呢？師：課文讀到這里，作者細(xì)致的觀察、有序的觀察讓我們知道搭船的是一只翠鳥，一只外形漂亮的翠鳥，一只動(dòng)作敏捷的翠鳥。這似乎已清晰地告訴我們這只搭船的鳥詳細(xì)情況，那課文第三自然段就刪除好了，可以嗎？生闡述理由小結(jié)：哦，原來，我們觀察一種動(dòng)物時(shí)，不僅需要細(xì)致觀察、有序觀察，還可以融一些合理的猜想，這樣讓課文更有意思。（五）齊讀課文，讀中感悟細(xì)致觀察師：同學(xué)們，生活中不僅可以觀察鳥，還可以觀察一花一草一樹，甚至可以觀察我們生活的環(huán)境等。所以，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學(xué)們能一邊觀察，一邊融入合理的想象，你將會(huì)與美好結(jié)緣，發(fā)現(xiàn)更多美的事物。請(qǐng)同學(xué)雙手捧書，回歸文字，讀讀文字背后傳遞的觀察之美。搭船的鳥，起。四：指導(dǎo)寫字，落實(shí)形難字側(cè)重形難字“搭、翠、嘴”；歸類學(xué)習(xí)帶口字旁字“啦、響、哦”。搭船的鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】“親、父、啦、響、羽、悄、吞、哦、捕”10個(gè)生字，會(huì)寫“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)?！按澍B捉魚”一段，感受翠鳥動(dòng)作的敏捷，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。，體會(huì)留心觀察的好處，學(xué)習(xí)觀察的方法，激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】通過描寫翠鳥的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥動(dòng)作所作的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致。【教學(xué)準(zhǔn)備】老師準(zhǔn)備多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧。：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？：我們知道了作者都對(duì)哪些事物做了細(xì)致觀察：（1）作者觀察了下雨時(shí)船上的情景。（2）作者觀察了小鳥的樣子。（3）作者觀察了小鳥捉魚的動(dòng)作。：上節(jié)課我們還詳細(xì)了解了作者對(duì)翠鳥外形的描寫，讓我們?cè)俅螏е蕾p的感情讀一讀這一段：后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。：作者不光對(duì)翠鳥的外形觀察的細(xì)致，描寫的精彩，對(duì)翠鳥捕魚這一部分描寫的更是畫面感十足，讓我們一起來讀讀吧。二、學(xué)習(xí)“翠鳥捕魚”，體會(huì)作者觀察的方法。，說說課文中的翠鳥給你留下了怎樣的印象。（動(dòng)作敏捷）我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。：（1）翠鳥飛得很快。（你是從哪里體會(huì)到的？）翠鳥一下子沖進(jìn)水里，一個(gè)“沖”字，寫出了翠鳥動(dòng)作迅速。（2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)很好。（談體會(huì)）“沒一會(huì)兒”它又飛起來了，還銜著一條小魚，時(shí)間很短。（理解“銜”，叼著），主要是體現(xiàn)在翠鳥的動(dòng)作上。除了“沖、銜”，翠鳥還有哪些動(dòng)作，請(qǐng)你圈出來。（1）學(xué)生自由讀書、圈畫、交流（沖、飛、銜、站、吞）（2）體會(huì)作者觀察的細(xì)致。①課件出示課后第二題。②請(qǐng)聽老師范讀，注意加點(diǎn)的動(dòng)語(yǔ)，邊聽邊想象翠鳥捉魚的畫面。③學(xué)生交流：描述自己看到的畫面，可以加上自己的動(dòng)作表演。④此情此景，我們可以用哪些詞