【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”引導(dǎo)學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中知識(shí)鏈接部分的靜態(tài)描寫。在小組展示結(jié)束，我會(huì)引出作者第一次去鳥的天堂后的感受：“鳥的天堂里沒有一只鳥”這樣能讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，也為結(jié)尾句的理解鋪好路。接下來由下一小組展示第二模塊的問題：（2）巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過“鳥的天堂”，與第一次所見到的景象有什么不同？學(xué)生朗讀出描寫鳥的句子，為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，播放群鳥齊飛的情景，通過視覺感受更容易理解“應(yīng)接不暇”。根據(jù)“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”組員交流感受，其他組補(bǔ)充，議讀等，帶上作者的心情讀12—13段，總結(jié)出鳥的特點(diǎn)：熱鬧、多。我依據(jù)學(xué)生所說進(jìn)行板書。之后我提出問題：相對(duì)榕樹的靜態(tài)描寫方法，鳥這部分運(yùn)用了什么描寫方法？這一問題的設(shè)計(jì)是在靜態(tài)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)，讓學(xué)生舉一反三學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫。學(xué)生兩部分內(nèi)容學(xué)完，我再次發(fā)出作者的贊嘆：“昨天……鳥的天堂”理解兩個(gè)天堂的意思。這與課前相呼應(yīng)，讓學(xué)生在設(shè)疑中走進(jìn)課文去探究，在解疑中走出課文。展示這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生一定的空間來表現(xiàn)自我，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有樂趣，有主動(dòng)性。通過展示可以檢驗(yàn)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)和合作交流的成果，檢驗(yàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生對(duì)教材的知識(shí)掌握程度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我會(huì)充分尊重學(xué)生的展示方式及對(duì)文本的多元解讀，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板書，突出本課重點(diǎn)。（四）、活用文本鍛煉語言我設(shè)置了為“小小導(dǎo)游”活動(dòng)，介紹“鳥的天堂”。先在小組內(nèi)說，在依照課件圖片進(jìn)行解說。語言是一種交際工具，說話訓(xùn)練是開啟學(xué)生思想之門、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表之欲的“總樞紐”。重視說話訓(xùn)練更是大勢(shì)所趨，勢(shì)在必行。（五）、完善板書情感升華這一環(huán)節(jié)通過板書總結(jié)課文升華情感，需用時(shí)5分。學(xué)生根據(jù)板書交流：這里為什么會(huì)成為鳥的天堂？我根據(jù)學(xué)生所答，用繪畫完善板書，體現(xiàn)人、河、樹、鳥的和諧，此時(shí)我和學(xué)生們一起伸出手為保護(hù)環(huán)境和動(dòng)物加油，并播放鳥的鳴叫聲。這樣的課堂總結(jié)讓學(xué)生熱情高漲，讓學(xué)生充滿力量，讓學(xué)生發(fā)揮自己的正能量去保護(hù)生態(tài)環(huán)境。板書存在于每節(jié)課中，板書對(duì)語文教學(xué)有不可忽視的作用。它是一種無聲的語言。把這種無聲的語言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暤恼Z言，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的又一種方式。結(jié)束時(shí)情境再現(xiàn)，讓學(xué)生下船，并回頭看看課件播放的“鳥的天堂”的美麗圖片，讓學(xué)生感受到不舍和留戀，從而體會(huì)到作者的情感。（六）、練習(xí)測(cè)評(píng)練習(xí)測(cè)評(píng)我設(shè)計(jì)三道習(xí)題，由于需要寫、說、交流，因此這一環(huán)節(jié)大約需要用時(shí)10分。題型設(shè)計(jì)如下：火眼金睛我會(huì)辨?；A(chǔ)題面向全體學(xué)生，熟記生字詞。此題由一小組在圍板上展示其他學(xué)生寫在導(dǎo)學(xué)案上，然后我和組長(zhǎng)檢查。按要求寫句子。針對(duì)中下等學(xué)生，改寫陳述句、運(yùn)用“有的……有的……有的……”說話，口頭造句，既鍛煉學(xué)生靈活的反應(yīng)能力，又提高語言表達(dá)能力。這道題由學(xué)生獨(dú)立思考再小組匯報(bào)，交流，互評(píng)。課堂小練筆。寫一個(gè)熱鬧場(chǎng)面或景物描寫，此題針對(duì)優(yōu)生，挖掘他們的潛能，符合本課教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)景物描寫、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫，是提高學(xué)生作文能力。此題學(xué)生獨(dú)立完成，再小組展示，全班交流。我將練習(xí)題設(shè)計(jì)成階梯性，讓優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，后進(jìn)生“吃得了”，尊重了各個(gè)層次學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了教學(xué)的不斷進(jìn)步。鳥的天堂第二課時(shí)說課稿6各位老師：你們好！我今天說課的課題是《鳥的天堂》，下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序幾個(gè)方面來說一說我這堂課的設(shè)計(jì)。首先我說一下教材分析《鳥的天堂》的是我國(guó)著名作家巴金，課文記敘了他和朋友兩次途經(jīng)《》的所見所聞，重點(diǎn)寫了靜態(tài)大榕樹和群鳥活動(dòng)的景象，表達(dá)了對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。本文最大的特點(diǎn)是：動(dòng)靜結(jié)合，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，韻味十足，表達(dá)情感充沛，細(xì)膩，描寫生動(dòng)細(xì)致，充滿了詩情畫意。我根據(jù)新課標(biāo)中“知、情、意”三個(gè)維度，再結(jié)合本課的特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得生動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)習(xí)實(shí)踐出發(fā)，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課文3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，正確讀寫“燦爛、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”幾個(gè)詞語。積累文中好詞佳句。技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)“動(dòng)靜結(jié)合”的寫作方法以及抓住事物特征進(jìn)行描寫的方法。情感目標(biāo)：邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)目標(biāo)的確定固然離不開教材所提供的內(nèi)容，及其所能訓(xùn)練的能力體系，本課的教學(xué)目標(biāo)，我充分考慮到學(xué)生的心理狀態(tài)和認(rèn)知水平，因?yàn)?，學(xué)生不僅是教師施教的對(duì)象，更是課堂教學(xué)的主體。為此，我確定了以上教學(xué)目標(biāo)。：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了如下教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象《鳥的天堂》的美麗景象，體會(huì)兩次途經(jīng)《鳥的天堂》的不同感受。難點(diǎn)：體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。那么，如何來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？我是這樣設(shè)計(jì)的，語文這門學(xué)科是通過文字來體會(huì)意境和情感的，然而，小學(xué)生的思維發(fā)展還很不完善，理解能力低下，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師常常運(yùn)用語言敘述，掛圖展示，板書分析的方式來突破教學(xué)重難點(diǎn)，本課，我想充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，把課文、圖片、聲音、錄像等組合成課件，向?qū)W生展示大榕樹的遠(yuǎn)景和近景，樹葉的樣子、顏色等等，這種圖文聲像并的場(chǎng)景會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力，在突破重難點(diǎn)上也會(huì)有顯著的效果。教師準(zhǔn)備：大榕樹的掛圖、相關(guān)課件、生字卡片等。學(xué)生準(zhǔn)備：制作小鳥圖片、查閱《鳥的天堂》的相關(guān)資料，搜集有關(guān)大榕樹的資料，以備課堂交流。二、學(xué)生分析五年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了一定的閱讀能力，讀書提問的能力。因本課的閱讀性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生對(duì)于如何在閱讀活動(dòng)中邊讀邊想的方法不明確，在實(shí)踐中應(yīng)怎想，想什么不夠明晰。下面為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇Ｈ?、說教法在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生“知其然”而且要讓學(xué)生“知其所以然”，科學(xué)合理的教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑難，我具體運(yùn)用了以下幾種教法，情景設(shè)置法——主要是激發(fā)學(xué)生情感，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，講授法——充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)。點(diǎn)撥法——是教師在學(xué)生討論的過程中，伺機(jī)點(diǎn)撥，讓他們展開聯(lián)想和想象，拓展思路。在以上幾種教法中點(diǎn)撥法是最重要的一種方法。四、說學(xué)法我們常說，現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人，因此，作為教師要重視學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，并強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，本次教學(xué)我運(yùn)用了以下幾種學(xué)法，勾畫圈點(diǎn)法——目的是讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆墨積極讀書的好習(xí)慣。討論法——讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，懸念法——讓學(xué)生帶著問題讀課文，這樣針對(duì)性較強(qiáng)，思路清晰。其中討論法是最重要的一種方法。五、說教學(xué)程序最后，我來談?wù)勎医虒W(xué)程序的設(shè)計(jì)我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是（請(qǐng)同學(xué)們欣賞格爾的《天堂》并把它作為背景樂，用課件出示天堂這個(gè)詞，提問用來比喻什么？那么鳥的天堂指的又是什么）此導(dǎo)語以師生對(duì)話的方式展開，這樣就消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。首先，我會(huì)讓學(xué)生借助解釋和工具書解決字詞問題，用多媒體和生字卡片檢查學(xué)生自學(xué)情況，并有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如（一簇簇、應(yīng)接不暇、規(guī)律、縫隙、樹梢、靜寂）。等幾個(gè)詞語。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，我會(huì)請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，讓學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力。首先，我會(huì)用多媒體出示以下幾個(gè)問題：a這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?為什么文中的鳥的天堂會(huì)加上雙引號(hào)b為什么特寫一只畫眉鳥。它的心情是怎樣的？c說一說兩次經(jīng)過鳥的天堂的不同感受。我會(huì)讓學(xué)生先默課文，在小組中展開討論得出答案。其次，用課件向?qū)W生展示“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋Ｗ寣W(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”這句話。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，并對(duì)學(xué)生各自的見解給予肯定。通過這一環(huán)節(jié)，解決了本次教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。1）播放“群鳥紛飛”的課件，讓學(xué)生欣賞這熱鬧的場(chǎng)面，形象感受這部分的動(dòng)態(tài)美。盡情地享受文中語言文字描繪的美。2）出示大榕樹掛圖，利用學(xué)生課前畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？最后，再美讀課文，背誦課文的精彩段落，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！學(xué)生提出問題帶著問題讀課文，讀中解決問題，這只是閱讀教學(xué)中的淺層目標(biāo)，創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)具有的是帶著問題走出課堂，因此，本課的小結(jié)我是這樣來設(shè)計(jì)的。本課的中心是：大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。請(qǐng)同學(xué)們想一想通過課文的哪些方面我們可以得出這個(gè)結(jié)論？除此之外你還想到了什么？重視課文內(nèi)容，適當(dāng)對(duì)課文進(jìn)行引申，使課文的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、累積、加工。本次教學(xué)的拓展延伸我是這樣設(shè)計(jì)的。播放文中的“小畫眉”。提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達(dá)心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫……）讓學(xué)生選擇一種自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外練筆的開始。我的作業(yè)布置是鳥的天堂現(xiàn)已成為一個(gè)游覽勝地，以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順口溜……。好的板書就像一份微型教案，集中體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程。本課的板書，我力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。鳥的天堂樹大而茂盛靜態(tài)美鳥多而快樂動(dòng)態(tài)美鳥的天堂第二課時(shí)說課稿7下午好！我今天的說課將采用“五說”的說課模式。即一說教材、二說教法、三說學(xué)法、四說教學(xué)過程、五說教學(xué)反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。說教材：我今天說的是“造型表示”和“設(shè)計(jì)應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè)，是綜合性很強(qiáng)的課業(yè)。因此，本課內(nèi)容無論從形式到內(nèi)容在設(shè)計(jì)上都貫穿了很新的教學(xué)理念，完全符合《二期課改》中的“基本理念”的要求。自己對(duì)教材的理解是：由于小朋友們從小就對(duì)大樹和小鳥有著特殊的情感，因此，這節(jié)課很容易引起小朋友的興趣，可以為同學(xué)提供很大的想象與創(chuàng)作空間，而且在設(shè)計(jì)中“隱藏”了一局部創(chuàng)作方法，為同學(xué)提供了交流、學(xué)習(xí)、考慮的空間，能夠從同學(xué)生理、心理特點(diǎn)動(dòng)身，達(dá)到了教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容的完美統(tǒng)一。由于本課是一節(jié)“造型表示”和“設(shè)計(jì)應(yīng)用”的綜合美術(shù)課，因而在備課上我充沛考慮了教學(xué)內(nèi)容多與同學(xué)好動(dòng)的實(shí)際情況，并結(jié)合二期課改提出的“從同學(xué)的興趣喜好動(dòng)身，關(guān)注同學(xué)的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式，力求為同學(xué)構(gòu)建一個(gè)“自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)體系，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，使同學(xué)在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和對(duì)教材的理解制訂了以下教目標(biāo)。認(rèn)知領(lǐng)域：通過教學(xué)使同學(xué)能掌握、繪制各種形態(tài)的小鳥的家。作領(lǐng)域：通過聽、看、想、說、演、畫、玩等不同的活動(dòng)形式，使同學(xué)能夠表示出一個(gè)美麗溫馨的小鳥的家。情感領(lǐng)域：通過小鳥的家的綜合活動(dòng)教學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)的愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，以增加他們對(duì)自然和生活的熱愛。重點(diǎn)，難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：小鳥的家的認(rèn)識(shí)、掌握、表示。教學(xué)難點(diǎn)：師生間的互動(dòng)、同學(xué)間的互動(dòng)。說教法本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是作為同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的協(xié)助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者?；谝陨衔覍?duì)教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中同學(xué)的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓同學(xué)堅(jiān)持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成績(jī)感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的發(fā)明欲望。說學(xué)法同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要讓同學(xué)能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會(huì)全面發(fā)展自身的潛能。因此我采用人性化的方法指導(dǎo)，在為同學(xué)創(chuàng)設(shè)尊重，情性，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)教給同學(xué)聽、說、做、玩、畫、演的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。說教學(xué)過程：二期課改強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過程是師生互動(dòng)，一起發(fā)展的過程，使同學(xué)的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)，富有個(gè)性的過程。第一環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——游戲?qū)搿⒁鲋黝}。游戲：猜猜小鳥的名字。欣賞：小鳥在森林里歡聲歌唱。（引出小鳥的家在美麗的森林里。）第二環(huán)節(jié)：新授課——重視知識(shí)“活化”。獲得知識(shí)就意味著發(fā)現(xiàn)，意味著解決。在同學(xué)面前展現(xiàn)出直觀鮮明的形象，結(jié)合教師巧妙的啟發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)才干深刻理解和掌握美術(shù)的知識(shí)與技能。1：融入角色，啟迪想象。運(yùn)用對(duì)比的手段體現(xiàn)小鳥有家的快樂A：讓同學(xué)扮演鳥、樹、花等表示小鳥在森林里的快樂生活。（讓同學(xué)感受小鳥有家的歡樂）B：插入灰暗的畫面和小鳥的哭聲。討論：“小鳥為什么會(huì)失去了家？進(jìn)入關(guān)鍵：考慮：“你能給小鳥做點(diǎn)什么？”結(jié)論：師生一起用大塊的紙樣“栽植”一片美麗的森林。（引導(dǎo)同學(xué)找到幫小鳥解決痛苦的方法：重建美麗的家園。）2：觀察生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望。A：多媒體播放：同學(xué)家里的照片。（引出家的涵義：溫暖、舒適、平安。）B：幻燈畫面觀察小鳥的生活。了解自然狀態(tài)中各種各樣的鳥窩、鳥巢（樹上的、草地上的、水邊上的、人工構(gòu)造的）（引導(dǎo)同學(xué)了解鳥窩構(gòu)造的基本特點(diǎn)，結(jié)合家的涵義進(jìn)而激活思維發(fā)散再提出創(chuàng)作要求：“你會(huì)給小鳥設(shè)計(jì)個(gè)什么樣的家呢？”）（注意：鳥窩和“家”的區(qū)別。）C：小組討論（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)先談?wù)勛陨淼南敕?。）通過上述游戲扮演和教師的啟發(fā)提問突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)堂練習(xí)——