【文章內(nèi)容簡介】 15247。5=3（組）17247。5=3（組）??2（盆）19247。5=3（組）??4（盆）21247。5=4（組）??1（盆）23247。5=4（組）??3（盆）25247。5=5（組）16247。5=3（組）??1（盆）18247。5=3（組）??3（盆）20247。5=4（組）22247。5=4（組）??2（盆）24247。5=4（組）??4（盆）：（1）剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)；（2）計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。［本環(huán)節(jié)是在前兩個例題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)中如果讓每一個學(xué)生都來計算這一組題，勢必花費學(xué)生很多的時間和精力，學(xué)生也會產(chǎn)生厭煩情緒；而采用小組分工合作的形式，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)效率，又讓學(xué)生真正體驗到通過團(tuán)隊努力取得成功的快樂。］四、鞏固拓展，運用新知：第52頁的“做一做”。（判斷題，進(jìn)一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。）：想一想在一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？如果余數(shù)是6，除數(shù)有可能是什么數(shù)？ ：“猜猜看”。（課件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個是什么圖形、第18個是什么圖形，運用課件驗證。）：現(xiàn)在你們能想出老師為什么會很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎？你們也能運用今天學(xué)的“有余數(shù)的除法”知識，很快地猜出第24個、第30個圖形是什么嗎？［練習(xí)的設(shè)計充分體現(xiàn)了層次性、開放性、靈活性、啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。通過讓學(xué)生進(jìn)行不同類型的練習(xí)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。尤其是最后一個練習(xí)，給學(xué)生一種恍然大悟的感覺，整節(jié)課前后呼應(yīng)，使學(xué)生掌握的知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。］五、歸納小結(jié)，結(jié)束全課小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲？你體驗最深的是什么？ 【點評】本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，教師將新理念的核心“一切為了學(xué)生的發(fā)展”滲透在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中，使整個課的教學(xué)洋溢著新課程特有的時代氣息，給人以耳目一新之感。這種“新氣息”具體表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和自主探究中展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。教師通過游戲?qū)胄抡n，給學(xué)生造成懸念，為探索新知創(chuàng)設(shè)了情境。進(jìn)入新課，教師又充分利用多媒體手段呈現(xiàn)課本上的主題圖、演示例題，通過設(shè)置問題和生動的描述等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個個問題情境，讓學(xué)生在問題情境中進(jìn)行獨立思考和協(xié)作探索。在這樣的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生容易興奮、有積極性，學(xué)生產(chǎn)生了我要學(xué)的欲望。這樣的教學(xué)方式對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識，提高探究能力和組織交往能力無疑是大有裨益的。第 二，重視將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與實際生活相聯(lián)系。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和規(guī)律時，不僅聯(lián)系學(xué)生已有的相關(guān)生活經(jīng)驗，而且通過展示生活場景讓學(xué)生置身其中，將書本數(shù)學(xué)知識運用于真實生活之中，這些數(shù)學(xué)知識都是他們身邊的事情，學(xué)生感到親切。這樣教學(xué)，既能促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念（余數(shù)）和規(guī)律（有余數(shù)除法）的意義，又能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識和能力，同時使他們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。第三，強調(diào)動腦的思維訓(xùn)練與動手的操作練習(xí)有機結(jié)合。在整個教學(xué)過程中，教師一方面通過設(shè)置問題情境誘導(dǎo)學(xué)生思考探究，動腦筋“想”數(shù)學(xué)；另一方面通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，動眼睛“看”數(shù)學(xué)、動雙手“做”數(shù)學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生親身感受到知識的建構(gòu)過程，而且使學(xué)生親身體驗到知識的運用過程，真正做到學(xué)以致用、學(xué)思做高度統(tǒng)一。拓展練習(xí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開放性、靈活性、發(fā)散性和挑戰(zhàn)性?？梢杂行Ъぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識落到實處。整節(jié)課前后呼應(yīng)，學(xué)生在探究中不斷深入地掌握新知，鞏固新知?！队杏鄶?shù)的除法》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)流程：一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣，聽說咱們班的同學(xué)本領(lǐng)可大了，能給大家介紹一下，你都會什么嗎？（學(xué)生互動）師：其實老師也有一個小本領(lǐng)，想知道是什么嗎？請看大屏幕出示花的圖片）這些花漂亮嗎？這每一朵花下面都有一個編號，老師的本領(lǐng)就是你們隨便說一個編號，老師不用看屏幕就能猜出它的顏色。不信？誰來考考老師？：想不想知道老師為什么能很快猜出來的？等你們學(xué)會了今天的知識，就知道老師為什么能很快猜出來的了。二、實際操作，感受新知教學(xué)例1（1）、課件出示例1的情境。師：請同學(xué)們打開課本50頁，看，學(xué)校要開六一聯(lián)歡會，同學(xué)們都在積極地準(zhǔn)備，打算用鮮花來布置會場，仔細(xì)觀察圖，你看到了什么？知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢？學(xué)生互動交流，引導(dǎo)學(xué)生完整敘述題意：先搬15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？（2）、嘗試列式師：小朋友先搬來15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？（板書）可以怎樣列式？ 生：15247。5=3（組）（3）、明確寫法：每5盆擺一組，擺成了幾組？教師通過板書教學(xué)除法豎式的寫法及各部分間的名稱，并板書標(biāo)明各部分名稱。最后再讓學(xué)生說一說豎式中每一步所表示的意思及豎式中各部分的名稱。（4）、練習(xí)鞏固師：你們會書寫除法豎式嗎？請拿出練習(xí)本，完成這幾道題。課件出示抽查學(xué)生練習(xí)，集體糾正。教學(xué)例2（1）課件出示例2情境：同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？（2）動手操作：你們是不是也能用學(xué)具代替23盆花來擺一擺?？纯疵?盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？（學(xué)生用貼貼紙分一分，匯報成果）（3）認(rèn)識余數(shù)：23里面最多有幾個5？這余下的3盆不夠再分一組，這個數(shù)你能給它起個名字嗎？（板書課題：余數(shù)）（4）嘗試列式：23247。5=4（組）??3（盆）（5）適時小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書課題：有“余數(shù)”的除法）（6）小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說一說。（7）學(xué)生匯報。（8）列出豎式：：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？ ：選擇兩個算式用豎式計算。（一個正好分完，另一個不能正好分完。）三、練習(xí)鞏固練習(xí)51頁做一做（1）課件出示51頁做一做，學(xué)生自主練習(xí)（2）指名匯報過橋游戲猜花游戲揭示猜花的奧秘四、全課小結(jié)第三篇：有余數(shù)的除法第一課時教學(xué)設(shè)計《有余數(shù)的除法》第一課時教學(xué)設(shè)計平坦聯(lián)校前莊中心小學(xué) 白海萍年 級：三年級教學(xué)內(nèi)容：例例2及做一做、練習(xí)2題 教學(xué)目標(biāo)：：通過創(chuàng)設(shè)情境和動手操作，讓學(xué)生感知余數(shù)的產(chǎn)生和有余數(shù)除法的意義。理解并掌握除法的豎式計算，初步掌握試商。：通過操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、自主探究與自學(xué)能力。：讓學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會探究的樂趣。教學(xué)重點：理解有余數(shù)除法的意義并能用除法豎式進(jìn)行計算。教學(xué)難點：掌握試商的方法，理解除法豎式中“商和除數(shù)的乘積”。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體演示，學(xué)生每人準(zhǔn)備15根小棒，尺子、白紙等學(xué)具。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣（課件出示“迎國慶，學(xué)校打算用15盆郁金香花來裝扮校門口”的主題圖）提問：如果由你來設(shè)計擺放這些花，你打算怎樣擺這些花呢？請同學(xué)們用15根小棒代替15個花盆，動手?jǐn)[一擺。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)問題設(shè)計的開放性、答案的自由性，以激發(fā)孩子們參與的熱情和興趣。然后給學(xué)生自由擺設(shè)的時間和空間，讓學(xué)生自己擺，每堆幾個，擺怎么樣的圖案。在擺設(shè)過程中，學(xué)生會深切地感悟到原來在生活中分東西時，并不是每次都能正好分完啊，如果規(guī)定了每堆的數(shù)量，學(xué)生自然而然地就沿著老師鋪好的路走下去了，這樣不利于學(xué)生思維的發(fā)展，和課堂真實的生成。二、自主探究、學(xué)習(xí)新知（一）感知有余數(shù)除法的意義及認(rèn)識余數(shù)提問：剛才同學(xué)們動手?jǐn)[了15根小棒，你能用一個算式表示你擺的結(jié)果嗎？先四人小組內(nèi)交流，再匯報。感知有余數(shù)除法的意義 預(yù)設(shè)沒有余數(shù)。提問：15盆花擺完了嗎？擺了幾堆？可以怎樣列式？為什么要用除法列式呢？15247。3=5（堆）這個5表示什么？ 這個除法算式中15分別叫什么？ 設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的知識，為