【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 奠定了良好的基礎(chǔ)！辯論，是語(yǔ)文課中常用的一種方式，也是提高學(xué)生口頭表達(dá)能力、思維能力，從而獲得對(duì)社會(huì)、人生的啟示的一種形式。如本課設(shè)置了：（1）小烏龜并未趕上獅王二十八世紀(jì)的婚禮，算不算個(gè)勝利者，為什么？（2）學(xué)習(xí)了本課，我們從小烏龜身上看以看到一個(gè)有堅(jiān)定信心的人的具體表現(xiàn)，那么不妨設(shè)問(wèn)：是不是做任何事，在任何情況下只要“堅(jiān)定信心”，就一定能成為一個(gè)成功者？這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的討論氛圍很濃厚，第一個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)辯論后，學(xué)生了解了作者結(jié)構(gòu)的精心之處。第二個(gè)問(wèn)題，有的同學(xué)說(shuō)“能”之后，便有同學(xué)反對(duì)說(shuō)“不一定，如天生啞巴的，怎么能為一成歌唱家？”“色盲的人不可能成為畫(huà)家！”等，最后得出了一個(gè)想獲得成功的人，不僅要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，而且還要有正確的目標(biāo)的主題，從中讓學(xué)生自然而然的獲得了人生的啟迪。編童話，是拓展、是延伸，是學(xué)生充分發(fā)揮想象的舞臺(tái)，也是學(xué)生個(gè)性才華展示的空間！從學(xué)生自編的童話《魚(yú)和螞蟻》、《龜兔第三次賽跑》、《可憐的小鳥(niǎo)》等來(lái)看，學(xué)生的啟示涉及到人生、社會(huì)、自然等方面！語(yǔ)文閱讀理解課要真正做到讓學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景，作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”等課標(biāo)提出的要求，本人以為教師首先要做到角色的轉(zhuǎn)變，其次對(duì)于導(dǎo)學(xué)過(guò)程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，特別是應(yīng)側(cè)重于能適應(yīng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，學(xué)生個(gè)性的展現(xiàn)，學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)等的形式，給學(xué)生以展現(xiàn)、思維、創(chuàng)造的平臺(tái)，這樣的閱讀課才是學(xué)生最歡迎的、！《犟龜》教學(xué)反思3今天上了一節(jié)“1751”學(xué)習(xí)匯報(bào)課，我把濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李心靈老師的繪本故事《犟龜》稍加改動(dòng)講了一遍。我本著她的情感主線“我的決定是不可改變的”和音樂(lè)主線“烏龜進(jìn)行曲”來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，模仿她把音樂(lè)、美術(shù)、朗讀等技巧巧妙地融合在一起。在繪聲繪色的故事情節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生來(lái)閱讀繪本，觀察繪本，大膽想象故事情節(jié)?？偟膩?lái)說(shuō)，達(dá)到了引導(dǎo)孩子觀察繪本、閱讀繪本、愛(ài)上繪本的目的，但是存在一些不足。首先，不論是繪本教學(xué)，還是平時(shí)的語(yǔ)文課本教學(xué)，目的都是要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，使學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文能力得到提高，而我在教學(xué)中只是形式地訓(xùn)練讀、說(shuō)，沒(méi)有深入地訓(xùn)練下去，學(xué)生朗讀表達(dá)能力沒(méi)有明顯提高。其次，語(yǔ)文教學(xué)就要上出語(yǔ)文味，繪本雖然只是簡(jiǎn)短的繪畫(huà)加小故事，其中的語(yǔ)文元素卻非常豐富。繪本中豐富的畫(huà)面不僅要引導(dǎo)學(xué)生觀察，還要把觀察到的用完整的話表達(dá)出來(lái)，觀察不到的要想象出來(lái)。這種表達(dá)不是一個(gè)字一個(gè)詞就能代表的，要有精練的語(yǔ)文“語(yǔ)言”，準(zhǔn)確的語(yǔ)文詞匯，完整的語(yǔ)文文字來(lái)表達(dá)，而我只是為了“閱讀”而教學(xué)，并沒(méi)有樹(shù)立大語(yǔ)文觀來(lái)訓(xùn)練孩子的表達(dá)。還由于自己的語(yǔ)文素養(yǎng)不夠高，馭駕課堂的能力有限，因而學(xué)生回答問(wèn)題的積極性不夠高，有些學(xué)生站起來(lái)嘴也不張，有些學(xué)生沒(méi)有按老師的要求思考、回答，這都值得我思考、反思，并在今后常規(guī)中要訓(xùn)練的地方。另外，語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生把學(xué)習(xí)運(yùn)用到生活中，知道在生活中遇到問(wèn)題該怎樣去做。而我在最后就沒(méi)有把孩子喜歡犟龜?shù)倪@種“堅(jiān)持”、“持之以恒”、“不怕困難”、“不達(dá)目的不罷休”等品質(zhì)聯(lián)系到學(xué)生的生活中，使他們明確在平時(shí)遇到困難該這樣去做?？傊?，學(xué)無(wú)止境，課無(wú)完美。今后我要不斷學(xué)習(xí)，使自己的素養(yǎng)慢慢提升；要不斷鍛煉，使自己的課堂變得精彩?！蛾颀敗方虒W(xué)反思4每準(zhǔn)備一次優(yōu)質(zhì)課，每參加一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選之后，我都會(huì)對(duì)自己的課堂進(jìn)行深刻的反思。因?yàn)檫@次的優(yōu)質(zhì)課是關(guān)于課題研究的內(nèi)容，所以我選擇的是一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課《犟龜》，重點(diǎn)是教給學(xué)生閱讀整篇故事的方法。經(jīng)過(guò)本次講課，我認(rèn)識(shí)到了自己在授課中的優(yōu)缺點(diǎn)，也更加明白了磨課的重要。優(yōu)點(diǎn)：一、緊扣課題內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)本次參加的優(yōu)質(zhì)課是展示課題研究成果的，而我研究的課題是《有效指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀方法的研究》，課題主要從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣入手，教給學(xué)生閱讀方法，因此，我確定的課題是《犟龜》，一篇非常有意義的故事。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我主要圍繞閱讀方法來(lái)分步進(jìn)行：直接揭題，理解題目。帶著問(wèn)題默讀，邊讀邊思邊劃。精讀重點(diǎn)段落，體會(huì)犟龜?shù)木??；仡櫣适?，談?wù)剢l(fā)?？偨Y(jié)閱讀方法，運(yùn)用閱讀方法。每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞課題，教給學(xué)生一定的閱讀方法，教會(huì)學(xué)生閱讀整篇故事的方法。二、小組合作探究，體現(xiàn)自主合作在第一次試課時(shí)，我讓學(xué)生圍繞題目提問(wèn)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題：“這只烏龜為什么那么犟?”時(shí)，我就直接進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，意識(shí)到我沒(méi)有讓學(xué)生自由提問(wèn)，于是在第二次授課時(shí)，我叫了不少學(xué)生來(lái)提問(wèn)，就出現(xiàn)了“烏龜為什么犟?怎樣犟?犟的結(jié)果是什么?”這三個(gè)問(wèn)題，但我卻把一、二個(gè)問(wèn)題給歸納到了一起，經(jīng)過(guò)李老師的點(diǎn)評(píng)后，我才發(fā)現(xiàn)自己根本沒(méi)有仔細(xì)去考慮學(xué)生提出的問(wèn)題就輕易地下結(jié)論。但是“烏龜為什么犟?”這個(gè)問(wèn)題又是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不容易解決，而且一節(jié)課解決這么多問(wèn)題的話，是不是時(shí)間不充足呢?當(dāng)提出這些問(wèn)題的時(shí)候，李老師點(diǎn)撥到：“新課程標(biāo)準(zhǔn)不是提倡小組合作探究嗎?你干嗎不讓學(xué)生分組討論不同的問(wèn)題呢?”是啊!小組討論學(xué)習(xí)，可以教給學(xué)生合作交流的方法，同時(shí)更是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的要求。于是，在比賽那天，我就分解了學(xué)生提出的問(wèn)題，讓每個(gè)小組只解決一個(gè)問(wèn)題，然后再在全班一起交流，這樣一來(lái)，交流之后，所有的同學(xué)都解決了三個(gè)問(wèn)題。缺點(diǎn)：一、評(píng)價(jià)語(yǔ)言貧乏，學(xué)生興趣不高在比賽之前的磨課中，李老師就多次提到我的課堂語(yǔ)言太碎，評(píng)價(jià)語(yǔ)言太貧乏，我也意識(shí)到了自己在課堂上沒(méi)有及時(shí)、正確地對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)和肯定。于是，我還專門(mén)下載了關(guān)于語(yǔ)文課堂的優(yōu)秀評(píng)價(jià)語(yǔ)言，可是，因?yàn)榉N種原因，我沒(méi)有下工夫去學(xué)習(xí)，而是停留在原地沒(méi)動(dòng)，所以當(dāng)比賽的時(shí)候，學(xué)生中出現(xiàn)了不少失去興趣的現(xiàn)象，有的和同桌說(shuō)話，有的自顧自地做著小動(dòng)作。盡管我也提醒了不少次，也表?yè)P(yáng)了遵守紀(jì)律的學(xué)生，可是，因?yàn)闆](méi)有使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望、學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致了這一節(jié)課上只有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)，而多數(shù)學(xué)生根本沒(méi)有學(xué)到任何東西。再看看東園學(xué)校劉平老師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我不得不佩服。在劉老師的激勵(lì)下，每個(gè)孩子都是那么投入地進(jìn)行著學(xué)習(xí)。相比來(lái)說(shuō)，我的課堂就顯得亂糟糟毫無(wú)秩序了?？梢?jiàn)，好的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)多么重要。再不能怪學(xué)生不聽(tīng)講，只能怪自己沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教師機(jī)智不夠，導(dǎo)致合作低效一節(jié)課的成敗與教師的教學(xué)機(jī)智是分不開(kāi)的。當(dāng)講完課后，我更清醒地意識(shí)到了這一點(diǎn)。在小組合作環(huán)節(jié)中，我預(yù)先設(shè)計(jì)的是先讓自己完成前三項(xiàng)閱讀提示，然后再小組合作完成后兩項(xiàng)閱讀提示?？墒窃谑谡n時(shí)，我因?yàn)橐晃蹲非笮〗M合作，而把我預(yù)先設(shè)計(jì)的全給忘了，一開(kāi)始就讓小組合作。結(jié)果，本來(lái)要求讓學(xué)生默讀故事，可學(xué)生倒過(guò)去之后，由于課桌有道棱，于是開(kāi)始不斷問(wèn)碰哪里讀，而我則不斷地幫學(xué)生找到合適的位置。此刻的我已經(jīng)把重點(diǎn)放偏了，而學(xué)生呢，花費(fèi)了大量的時(shí)間，卻不是學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)完全忘了老師給出的閱讀提示。于是，我不得不不斷提醒學(xué)生轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我不得不倉(cāng)促結(jié)束這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候，我只要聽(tīng)到一個(gè)學(xué)生回答出來(lái)，就直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，根本沒(méi)有給更多的學(xué)生機(jī)會(huì)來(lái)交流。這都是因?yàn)榍耙画h(huán)節(jié)中，我沒(méi)有及時(shí)調(diào)控課堂，教育機(jī)智運(yùn)用不夠。比賽結(jié)束了，但留給我的遺憾太多，盡管自己也下了很大工夫，但卻沒(méi)有把工夫下對(duì)。自身的素質(zhì)還需要提高，評(píng)價(jià)語(yǔ)言還需要學(xué)習(xí)，授課時(shí)對(duì)文本的挖掘深度還需繼續(xù)努力等等。慶幸的是，雖然這次失敗了，但是我學(xué)到了很多，反思了很多，我相信，在以后的授課中我一定不斷進(jìn)步?！蛾颀敗方虒W(xué)反思5我將此活動(dòng)的目標(biāo)定位為：通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)等多種形式了解故事內(nèi)容，感受犟龜?shù)囊懔Α＠斫夂蛯W(xué)習(xí)犟龜堅(jiān)持到底、不怕困難的精神。整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的比較順利?；顒?dòng)中環(huán)節(jié)清晰，每一部分都考慮的比較周全、比較扎實(shí)。活動(dòng)內(nèi)容、問(wèn)題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)。提問(wèn)時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，沒(méi)有多余的語(yǔ)句。故事也背得很熟練、很認(rèn)真。備課時(shí)，也能根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)備詳案，把教師說(shuō)的每一句話都寫(xiě)下來(lái)。幼兒在活動(dòng)中能積極地參與，開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，積極舉手發(fā)言，大膽表達(dá)自己的想法。當(dāng)然，在本次活動(dòng)中，我還存在著許多的不足之處。比如：我在講述故事時(shí)，應(yīng)該要把角色形象表現(xiàn)在故事中，每一個(gè)小動(dòng)物的