【文章內(nèi)容簡介】 么你會認(rèn)為是這組小動物呢？此時學(xué)生會根據(jù)他平時積累的經(jīng)驗告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強(qiáng)也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。第三步讓學(xué)生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景?？沙诵⊥米拥膭幼鞅憩F(xiàn)不錯之外，大象和烏龜還很模糊，經(jīng)反思調(diào)整后，在欣賞完不同的節(jié)奏，力度表現(xiàn)的不同的音樂形象的基礎(chǔ)上，我加入了一個環(huán)節(jié)，區(qū)分不同的音色表現(xiàn)的不同音樂形象，從大象入手，欣賞低沉的大提琴聲中引入大象的主題，然后我模仿了大象的步子是三步一走，重拍是第一拍，一下子學(xué)生馬上在節(jié)奏中領(lǐng)悟了大象伸著長鼻子一搖一擺的向我們走來的情景，接著引入由大管演奏的烏龜?shù)囊魳沸蜗?，分成好幾段，讓學(xué)生區(qū)分此時的烏龜在干什么么？（有平時走路的音樂，有緊張快速爬的音樂）為之后的39。創(chuàng)作表演打下基礎(chǔ)。最后由單簧管吹出的小兔子的音樂，一蹦一跳的感覺馬上立體的呈現(xiàn)在孩子們的眼前。反思：通過欣賞，讓學(xué)生感受不同的節(jié)奏，旋律，速度表現(xiàn)的不同的音樂形象，只粗略的停留在表面上，而一加上音色的區(qū)分，立刻使大象，烏龜，兔子的形象一下子飽滿了許多，事后孩子們都說，大象烏龜兔子的音樂真有趣，作曲家真能干，同時還嚷著問我大管，單簧管，是怎么吹的呢？在此過程中讓學(xué)生在參與中體驗音樂，增長見識，發(fā)展自己的音樂情感，只有通過教學(xué)內(nèi)容的分層遞進(jìn)，引發(fā)對音樂內(nèi)容的層層情感體驗，才能激起學(xué)生對音樂的內(nèi)化，體會音樂藝術(shù)的美感。二、堅持以學(xué)生為主體，進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)的反思由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗和能力是多樣化的。音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀，就必須以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展水平，聯(lián)系學(xué)生的客觀實際，根據(jù)教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，靈活設(shè)計課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評價作用，成為課堂教學(xué)成功的保證。在設(shè)計《龜兔賽跑》這一課時定下了三個教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞，讓學(xué)生初步感受不同的節(jié)奏，旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象通過創(chuàng)編故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。通過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，是學(xué)生懂得同學(xué)之間要互相幫助，滲透團(tuán)結(jié)友愛的思想教育。在其中第二個教學(xué)目標(biāo)的完成上，由學(xué)生講述第一次龜兔賽跑的故事到快節(jié)奏念兒歌，這一系列活動之后我提問：你們說得真好，兔子決心改正了，參加第二次龜兔賽跑“那么你們覺得第二次龜兔賽跑又會是一副怎樣的情形呢？”在學(xué)生討論完自己設(shè)置的龜兔賽跑，我就截取他們其中的一種思路，加以自己的想法把這一故事創(chuàng)編完整，小兔子與小烏龜共同取得勝利的這一情景讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編，最終讓學(xué)生在盡情的表現(xiàn)中延伸這一故事的寓意：齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?？烧n后學(xué)生告訴我說有不同的想法，小兔子與小烏龜碰見拿槍的獵人了等等，兔子與烏龜共同取得勝利的這一情景讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編，最終讓學(xué)生在盡情的表現(xiàn)中延伸這一故事的寓意：齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。反思：音樂是情感藝術(shù)，課堂情感目標(biāo)的達(dá)成是教學(xué)成功的催化劑。本例根據(jù)小學(xué)生情感易受暗示性和喜愛小動物的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深去體驗音樂情境。由于教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，與農(nóng)村孩子的生活經(jīng)驗密切結(jié)合，所以通過對教學(xué)內(nèi)容的情感激活和體驗成功地達(dá)到了審美情感教育的目標(biāo)。音樂情感目標(biāo)只有密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗，才能更有效地落實，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的實際需要。反思調(diào)整后，我先截取了學(xué)生說出小兔子與小烏龜共同勝利的那一環(huán)節(jié)，問：小兔子與小烏龜為什么取得并列第一，這其中肯定有奧秘，誰能來說說嗎？這一下子提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能主動參與到其中來，拓展他們的思路和創(chuàng)新意識。反思：音樂是審美藝術(shù)，本例由于偏重音樂教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)，不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理實際，以至使音樂審美目標(biāo)不能順利達(dá)成。小學(xué)生好動、好玩、好奇，音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗中。應(yīng)增加教學(xué)目標(biāo)的可操作性，只有注重選擇直觀的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生多種感官的通覺作用，才能牢牢把握住音樂審美情感這條主線，提高音樂審美目標(biāo)達(dá)成的實效。通過反思，圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點(diǎn)，重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo)：“通過對鋼琴的直觀介紹及有關(guān)樂曲欣賞，充分體驗鋼琴豐富的表現(xiàn)力，同時形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒?！闭n堂上，拆開鋼琴外套，請學(xué)生直觀了解鋼琴的發(fā)音原理，同時通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種形式，學(xué)生們驚喜愉悅、課堂氣氛活躍。三、把握學(xué)生認(rèn)知心理，進(jìn)行課堂教學(xué)策略的反思音樂課堂教學(xué)手段、教學(xué)方法等教學(xué)策略的實施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，平等的融入學(xué)生，站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能的使學(xué)生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實踐活動。在此課中較滿意的地方是讓學(xué)生進(jìn)入大森林的情境中，聆聽小鳥的聲音，小動物門、們都出來了一幅熱鬧歡騰的景象。反思：看動畫片是小學(xué)生最喜愛的，也是他們進(jìn)行認(rèn)知活動的重要途徑。本例運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段設(shè)置情境，賦予動畫的音樂性激活教學(xué)，在動態(tài)畫面與節(jié)奏配合的實踐中，有效地進(jìn)行音樂基本節(jié)奏的感知、內(nèi)化、提高，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。還有一點(diǎn)在表演的過程中我讓學(xué)生演小兔小烏龜，小動物，森林里的小花小草還有大樹，請在座的同學(xué)做拉拉隊員，讓他們創(chuàng)編出不同的節(jié)奏為小兔子小烏龜喊加油。在其中讓每位學(xué)生都有事做，都積極的讓學(xué)生的欲望得以釋放。讓他們的個性在此得以張揚(yáng)?！洱斖觅惻堋方虒W(xué)反思9音樂童話《龜兔賽跑》是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂作品，是小學(xué)第三冊第9課中的欣賞曲目。在選課的時候我便有所猶豫，這個故事對于二年級學(xué)生來說，簡直太熟悉了，我害怕課堂氣氛會壓抑，學(xué)生的注意力容易分散。除此之外，我又擔(dān)心將音樂課上成語文課。在設(shè)計課的時候，我總在想怎樣將這個人人皆知的故事再一次用音樂的形式來傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在音樂中體會故事的內(nèi)容及動物的音樂形象。在上課之前，我整個人被“亂”字所包圍，明明一切都準(zhǔn)備好了，但似乎思緒無法平靜，就像小學(xué)生要考試一樣，緊張、混亂，腦子一片空白。四十分鐘過去了，此時的心情似乎得到一些安慰，思緒也逐漸平靜下來?；剡^頭去看看這四十分鐘，第一印象就是課上得還是有些“淺”，音樂性的東西體現(xiàn)得還不夠多些。在備教案的時候，明明考慮到這些音樂性的東西，可是在上課過程中，卻往往無法在學(xué)生的回答中找到滿意的答案，這是為什么呢？想來想去，我開始質(zhì)疑自己當(dāng)初一開始教案的設(shè)計。是不是自己的一些問題太深奧了，忘記了所授年級是二年級，針對那些“音域”、“音色”等專業(yè)詞缺乏理解，導(dǎo)致在提出這些問題時出現(xiàn)了差異，學(xué)生的答案也是各種各樣，都不在一個點(diǎn)上，無奈，最后只能由我揭開答案。我想之所以會出現(xiàn)這樣的39。問題，其原因還是在于自己沒有去更好地了解二年級學(xué)生，太重視想怎樣去體現(xiàn)音樂中的音樂要素，而忘記了學(xué)生對于提出的詞匯是否能理解，如果能將這些專業(yè)詞匯用相近的意思去表達(dá)，也許就可以避免很多誤區(qū)。雖然我的課并不成功，而且存在著很多的問題，但我還是有些欣慰，因為以前我是很害怕上欣賞課的，類似這樣的音樂童話欣賞，我是更加的望而止步。今天我嘗試了，而且在準(zhǔn)備的過程中及上課的四十分鐘，我能清楚地感受到自己在學(xué)，在積累，我想這是上課后得到的最可貴東西?！洱斖觅惻堋方虒W(xué)反思10耳熟能詳?shù)囊了髟⒀怨适隆洱斖觅惻堋?，隨著時代的變遷，魅力依然不減。當(dāng)活動一開始，我出示了兔子和烏龜?shù)男蜗髨D時，許多孩子馬上就都想到了龜兔賽跑，看來孩子們對這故事也都不陌生。盡管如此，這并沒有減退孩子們對該故事的興趣，反而激活了氣氛。還沒等我打開話題，小家伙們就議論開了，“兔子和烏龜比賽跑步，兔子輸了。”“兔子跳起來這么快，烏龜爬起來這么慢，兔子怎么倒輸給烏龜了呢？”我故作驚訝地問。馬上有孩子給了我答案，“因為兔子在睡覺?！薄八麄冊诒荣愒趺此X了呢？”“因為兔子覺得自己一定會贏。”“哦，原來兔子是太驕傲了?！苯涣髦?，我和孩子們終于談到了故事的第一個重點(diǎn)——驕傲?xí)屓耸〉牡览?。繼續(xù)交流，引導(dǎo)孩子們?nèi)フ莆展适碌牡诙€重點(diǎn)——堅持到底就是勝利的精神?！澳菫觚敒槭裁磿倮兀俊薄耙驗闉觚敍]有睡覺?！薄澳俏覀冊谛D書中去看看烏龜爬得怎么樣吧?！币驗楹⒆觽兌祭斫饬斯适碌膬?nèi)容，所以我就改變了教學(xué)流程，經(jīng)過了前面的熱烈交流，我就直接引導(dǎo)孩子們觀察小圖書了，讓孩子們在小圖書中閱讀烏龜堅持到底的畫面。不一會兒，馬上有孩子迫不及待地要表述自己閱讀到的內(nèi)容了，陳志豪小朋友指著畫面說：“老師你看，小兔跑得像龍卷風(fēng)一樣?！薄罢娴陌?，還真像?！蔽铱隙岁愔竞赖恼f法，又繼續(xù)問：“那說明小兔跑得怎么樣??？”“很快！”“是呀，小兔本來是很快的呀，都怪他太驕傲了。”我繼續(xù)導(dǎo)讀：“那有沒有發(fā)現(xiàn)烏龜跑得怎么樣？”曹雨璇小朋友說：“我發(fā)現(xiàn)了，烏龜很勇敢地一直爬?！薄澳愕脑~用得真好，烏龜真的很勇敢，雖然他知道自己爬得慢，但是他有沒有停下來？”“沒有。”“對呀，烏龜一直沒有停下來，我們可以用一個好聽的詞語——堅持到底……”沒等我說完，倪朱成小朋友馬上接住了話題：“堅持到底就是勝利！”多會說的孩子呀，我和孩子們集體表揚(yáng)了倪朱成小朋友?！八詾觚攧倮恕！焙⒆觽?yōu)闉觚敼钠鹆苏啤Ｕ坡晞偮?，倪朱成又評價起了驕傲的兔子：“兔子是自不量力?！泵鎸δ咧斐珊鋈徽f出的這個成語，我一時不知道要肯定還是否定了，就是感覺這個詞語用在兔子身上不是很合適，但是孩子能想出這個成語真的不簡單呀。我停頓了一會兒，還是表揚(yáng)了倪朱成，“自不量力你都知道啊，你真厲害，不過兔子不是沒有力量贏烏龜，而是他沒有使用好自己的力量?！蔽叶疾恢肋@樣解釋是不是讓他聽懂了，看著倪朱成點(diǎn)了下頭，我就自我安慰希望他聽懂了吧。就是這樣一個經(jīng)典而又熟悉的故事，還是被孩子們津津樂道著，在閱讀完后，我們又討論了幾個延伸的話題，兔子和烏龜比賽后各自的心情會是怎么樣呢？如果他們再次比賽，會是怎樣的結(jié)果呢？等等話題將故事的`相關(guān)內(nèi)容延伸到了續(xù)編的活動中。從大部分孩子的興趣及表達(dá)欲望來看，原來，故事真的不在于新舊，而在于它的價值，《龜兔賽跑》就是一個有價值的故事載體，它還會以孩子喜歡的方式繼續(xù)傳承下去?！洱斖觅惻堋方虒W(xué)反思11本次歌唱活動有點(diǎn)特殊，是由幼兒熟悉的故事《龜兔賽跑》改變而來，從故事到唱歌曲，孩子們都是喜聞樂見的。一、取材貼近幼兒生活。歌曲《龜兔賽跑》是一首京歌，這首歌曲巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格與戲曲音樂有效的融合在了一起，京劇是我們中華民族文化寶庫中珍貴的財富，我們從淺處入手，在貼近幼兒年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，讓幼兒感受戲曲文化的39。博大精深。《龜兔賽跑》歌曲內(nèi)容貼近幼兒的生活，在活動過程中，讓幼兒感受和體驗到了京歌中京腔特點(diǎn)，充分享受到國粹表演帶來的樂趣。二、體驗京歌的藝術(shù)魅力。京歌以“唱”為主要表現(xiàn)手段，但是它不是一種單獨(dú)運(yùn)用，同時還結(jié)合了“說”，這樣一唱一說，對于幼兒的節(jié)奏感和音樂感受能力有很大的幫助。在本次教學(xué)活動中，我和孩子重點(diǎn)練習(xí)了這樣的表現(xiàn)手段，個別幼兒對歌曲中“龍里格龍冬龍格里格龍，龍里格龍冬龍格里格龍”這一句念白非常感興趣，個別幼兒能配合動作有模有樣做起來。幼兒熟悉歌曲之后，我采用多種方式練習(xí)歌曲，由我唱歌詞，幼兒唱過門與說白部分，幼兒唱歌詞，我唱過門與說白部分，經(jīng)過交換練習(xí)，幼兒能合拍、積極投入到演唱歌曲中。本次活動，讓孩子感受到了民族音樂的藝術(shù)魅力，孩子們從中體驗到唱京歌的快樂，也使我們施教者認(rèn)識到音樂活動是發(fā)展民族文化的一個重要教育陣地，可以潛移默化地滲透中華民族文化的精髓，使幼兒逐步獲得民族文化的思想、精神，培養(yǎng)民族情感?！洱斖觅惻堋方虒W(xué)反思12目的：培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。培養(yǎng)幼兒對音樂的感知和訓(xùn)練。準(zhǔn)備：龜兔賽的音樂磁帶，鈴鼓、串鈴、烏龜和兔子的手偶過程：一、教師引出：小朋友們老師給你們講一個故事，你們猜一猜這是什么故事。放音樂，老師根據(jù)音樂的情境操作烏龜和兔子的手偶，看完之后提問：你們知道剛才老師講的是什么故事嗎?(龜兔賽跑)哪一段音樂是烏龜，哪一段音樂是兔子來了，最后誰贏了。(放音樂，請小朋友聽一聽，哪一段是誰)請小朋友將其節(jié)奏拍出來，什么樣的節(jié)奏適合烏龜，什么樣的節(jié)奏適合兔子。請一部分小朋友當(dāng)烏龜、一部分當(dāng)兔子，聽音樂表演。二、引出小樂器(不光是我們小朋友喜歡表演，還有人想來參加，你們猜一猜是誰呀?)請小朋友來判定一下，哪一種作烏龜，哪一種作兔子，較適合。如：烏龜適合用鈴鼓，那請你們用手把烏龜?shù)墓?jié)奏拍出來。兔子也一樣，也請小朋友用手拍出來。請小朋友自選樂器：看哪個小朋友最聰明，能讓自己的小樂器，不發(fā)出聲音。聽音樂用自己的樂器伴奏，看著老師的手偶：烏龜來了就用鈴鼓敲，兔子來了就用串鈴。交換樂器，飾不同的角色。三、表演請幾個小朋友來分別飾演小烏龜和兔子，其余的人來為他們伴奏。最后交換。活動反思：音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，用音樂打開幼兒想象的閘門，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂教學(xué)的39。組織者和指導(dǎo)者，是溝通幼兒和音樂的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動，創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍?！洱斖觅惻堋方虒W(xué)反思13在學(xué)校開展的語文教師走班教學(xué)活動中，我選擇了作文教學(xué)，而且是一篇童話，這個內(nèi)容不是書本上的內(nèi)容，之所以選擇這樣的內(nèi)容，主要有以下幾個方面原因：想嘗試以下作文教學(xué)，探討以下作文教學(xué)的方法。三年級上學(xué)期正是學(xué)生由寫句子轉(zhuǎn)向?qū)懺挼囊粋€開始，所以很重視學(xué)生的`寫話練習(xí)，想在寫話方面好好培養(yǎng)一下。想培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，打消學(xué)生剛開始習(xí)作帶來的恐懼感。上周二，我在三2班進(jìn)行了第一次走班教學(xué)，在教學(xué)中主要設(shè)計了作文欣賞，習(xí)作指導(dǎo)。從上課的情況來看，還算成功。課后經(jīng)過幾位聽課老師的點(diǎn)評，我對教學(xué)設(shè)計又做了重新調(diào)整，周四，我又在我班上了同樣的內(nèi)容，只是在程序上做了一些調(diào)整，從學(xué)生的表現(xiàn)來看，這堂課非常成功。達(dá)到了我預(yù)先設(shè)計的教學(xué)效果。現(xiàn)就這堂課我認(rèn)為好的地方反思如下:教學(xué)設(shè)計在二次改動后，我認(rèn)為比較