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正文內(nèi)容

我愿意是激流與致橡樹(shù)范文合集(編輯修改稿)

2024-11-10 01:29 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、時(shí)代和文化背景等因素考慮,它們矛盾嗎,為什么?《我愿意是急流》形象地描繪了相愛(ài)雙方相伴相隨的親密關(guān)系。為了愛(ài)情,為了長(zhǎng)相廝守,“我”有可以獻(xiàn)出一切的勇氣和力量。《致橡樹(shù)》則否定了小鳥(niǎo)依人似的愛(ài)情觀,她所追求的是一種獨(dú)立、平等、互依互助、既尊重對(duì)方存在又珍視自身價(jià)值的愛(ài)情觀。(1)、認(rèn)識(shí)不同——《我》男性視角;《致》女性視角(2)、時(shí)代不同——《我》熱戀時(shí)期;《致》時(shí)代更替四、討論:通過(guò)學(xué)習(xí),聯(lián)系現(xiàn)實(shí),談?wù)勀愕膼?ài)情觀。(1)學(xué)生討論;(2)師總結(jié):愛(ài)人是美妙的,被人愛(ài)更是幸福的,中學(xué)生就不乏“早戀”的現(xiàn)象;但愛(ài)又是苦澀的、艱難的。過(guò)早涉獵這個(gè)禁區(qū),只會(huì)品嘗到一杯苦辣的酒、一顆酸澀的果。倘若一個(gè)人自身的思想尚未定型,經(jīng)濟(jì)還未獨(dú)立,心理還未成熟,他的事業(yè)還未確定方向,他還不能恰到好處地把握自己的理智與情感,那么,他就不能輕率地向愛(ài)情靠攏。我們必須認(rèn)識(shí)到,我們現(xiàn)在首先應(yīng)學(xué)會(huì)如何不斷完善自己,如何使自己成為一棵努力向上的樹(shù);只有這樣,他才會(huì)有沉穩(wěn)堅(jiān)定的步伐,有自信坦誠(chéng)的目光;他才會(huì)去熱愛(ài)生活,擁有生活;在將來(lái),他才會(huì)真正懂得什么是愛(ài)情,什么是真正的愛(ài)情!同時(shí),我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到,除了愛(ài)情,還有很多值得我們畢生去追求的愛(ài):父母之愛(ài)、兄妹之愛(ài)、朋友之愛(ài)、師長(zhǎng)之愛(ài);對(duì)理想、對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、甚至對(duì)未來(lái)的愛(ài);為了國(guó)家、為了民族,又有多少熱血兒女放棄了男女個(gè)人之愛(ài),他們無(wú)怨無(wú)悔,因?yàn)樗麄兪菫榱俗非蟾痈呱械膼?ài)。五、當(dāng)堂檢測(cè)對(duì)《我愿意是激流》理解不正確的是()A.“急流 ”“荒林”“廢墟”“草屋”“云朵”, 荒涼冷落,喻自己;“小魚(yú)”“小鳥(niǎo)”“常春藤”“爐火”“夕陽(yáng)”,美好歡快,喻愛(ài)人。詩(shī)人在對(duì)比和比喻中告訴我們:不管自己的命運(yùn)多么坎坷、險(xiǎn)惡,只要是為了愛(ài)人,就會(huì)感到幸福。:“小河”的百折千回,“廢墟”的付出、犧牲,“草屋 ”的孤獨(dú)處境,“云朵”的浪跡天涯。這一切都含蓄地體現(xiàn)出主人公剛毅不屈的性格和對(duì)愛(ài)情堅(jiān)貞不渝的追求。:“小魚(yú)”的活潑自由,“小鳥(niǎo)”的歡樂(lè)天真,“常春藤”的永不枯衰,“爐火”的溫暖,而珊湖似的夕陽(yáng)“不但美麗迷人,還能給人帶來(lái)光明和憧憬?!?即用一連串豐富多彩的比喻,來(lái)表達(dá)同一中心意思。每一個(gè)比喻,都同對(duì)比結(jié)合運(yùn)用,從而包含了更豐富的意義,具有更濃郁的民歌風(fēng)格。六、課堂小結(jié)七、作業(yè)布置有人說(shuō),這是愛(ài)情詩(shī),也有人說(shuō)這是政治抒情詩(shī)。你認(rèn)為呢?如果是政治抒情詩(shī),那么詩(shī)中的“我”和“我的愛(ài)人”又代表了什么?關(guān)于裴多菲的死是個(gè)謎。九十年代初,有人去西伯利亞考證。有人說(shuō),他在該戰(zhàn)役中被俄國(guó)人俘虜,流放到西伯利亞。并與當(dāng)?shù)剜]差的女兒結(jié)了婚,現(xiàn)在還留有后代,他死于1856年5月。于是有人說(shuō),裴多菲既未忠于愛(ài)情,更未為自由獻(xiàn)身,他的言與行之間存在不小的差距。你是怎么認(rèn)為的呢?八、板書(shū)設(shè)計(jì)《我愿意是激流》愛(ài)情觀——對(duì)愛(ài)情的無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔、傾慕依戀?!吨孪饦?shù)》正確的愛(ài)情觀——相互依存、心心相印、同甘共苦、平等獨(dú)立、堅(jiān)貞不渝、外內(nèi)兼蓄,既尊重對(duì)方存在又珍視自身價(jià)值——偉大的愛(ài)情?。?)、認(rèn)識(shí)不同——《我》男性視角;《致》女性視角(2)、時(shí)代不同——《我》熱戀時(shí)期;《致》時(shí)代更替九、教后記第三篇:《我愿意是激流》教案設(shè)計(jì)自讀重點(diǎn):感悟詩(shī)中的一組組意象群,把握各自的特點(diǎn)及其間的關(guān)系。理解詩(shī)人對(duì)愛(ài)情真誠(chéng)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,感悟詩(shī)中美好的感情。欣賞詩(shī)歌結(jié)構(gòu)整齊、反復(fù)詠唱的藝術(shù)美。自讀程序:一、聽(tīng)朗誦錄音誦讀提示:這首詩(shī)情真意切,情味盎然,洋溢著詩(shī)人的強(qiáng)烈感情。作者借自然景物來(lái)抒發(fā)情感,表現(xiàn)形式類似中國(guó)的一些民歌。誦讀時(shí)既要注意詩(shī)中的纏綿的傾訴,又要讀出詩(shī)人堅(jiān)定美好的信念。二、寫(xiě)作背景裴多菲是19世紀(jì)匈牙利愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他當(dāng)過(guò)兵,作過(guò)流浪藝人。1849年7月在和沙皇軍隊(duì)的一次戰(zhàn)斗中英勇?tīng)奚?,年僅26歲。他在短短的一生中,寫(xiě)下了800多首優(yōu)美的愛(ài)情詩(shī),尤其是1846年秋愛(ài)上森德萊尤麗亞以后,寫(xiě)了不少動(dòng)人的詩(shī)給她。1847年秋,裴多菲與心愛(ài)的人結(jié)為伉儷。這首詩(shī)的創(chuàng)作,可以看作愛(ài)情的表達(dá)。當(dāng)然,這首詩(shī)也可以有多種解讀。三、學(xué)生自行研討全詩(shī),思考并討論詩(shī)中意象可概括為幾組、幾類?明確:全詩(shī)五段,每段有一組意象構(gòu)成。這些意象又可分為兩大類:一類是急流、小河、荒林、廢墟、草屋、云朵、破旗,都是詩(shī)人的自喻;另一類是小魚(yú)、小鳥(niǎo)、常青藤、火焰、夕陽(yáng),是“愛(ài)人”的形象表現(xiàn)。這幾類意象各有什么特征?明確:屬于詩(shī)人自喻的意象,相對(duì)來(lái)說(shuō),比較闊大、粗獷富有男性的陽(yáng)剛之氣,給人以壯美之感;比喻愛(ài)人的意象,相對(duì)來(lái)說(shuō),比較嬌小、細(xì)膩、有著女性的柔媚,給人以秀美之感。四、學(xué)生深入研讀全詩(shī),思考并討論詩(shī)人用哪些詞語(yǔ)將這兩類意象聯(lián)系在一起的?明確:“我愿意”“只要”。這樣寫(xiě)表現(xiàn)詩(shī)人什么樣的愛(ài)情觀?明確:表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的奉獻(xiàn)精神。討論:這首詩(shī)五處運(yùn)用對(duì)照的寫(xiě)法,請(qǐng)分析每處對(duì)照,所揭示的深層含義及其作用。明確:例如第一段中“崎嶇”和“快樂(lè)”形成第一次對(duì)照。小魚(yú)在水中“游來(lái)游去”是悠閑歡快的,而急流、小河在崎嶇的小路上跋涉是艱辛痛楚的。第二段中“勇敢地作戰(zhàn)”和“做巢”“鳴叫”的生活愉快而安逸,而荒林對(duì)狂風(fēng)的作戰(zhàn)則充滿了危險(xiǎn)。但“只要”愛(ài)人的生活的幸福,詩(shī)人甘愿冒著危險(xiǎn)挑戰(zhàn)狂風(fēng)等。五處對(duì)照使詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的真誠(chéng)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神得到了形象而深刻的體現(xiàn),具有強(qiáng)烈的感人力量。一組意象已能表達(dá)詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的態(tài)度,詩(shī)人為什么還要選擇這么多意象?明確:詩(shī)中作為比喻的自然現(xiàn)象包羅萬(wàn)象,豐富多彩。上至廣漠的天空,下至河流山谷;大至山崖廢墟,小至一鳥(niǎo)一魚(yú),意境開(kāi)闊,畫(huà)面舒展。這不僅展現(xiàn)出詩(shī)人自由、開(kāi)朗、奔放的襟懷,也將詩(shī)人的愛(ài)情表白推向一個(gè)更高的境界。這些意象在順序安排上有什么特點(diǎn)?對(duì)主旨的表達(dá)有什么作用?明確:由快樂(lè)的小魚(yú)到鮮艷的輝煌是愛(ài)人走向成熟的生命歷程。成長(zhǎng)過(guò)程中愛(ài)人需要保護(hù),詩(shī)人挺身而出,與狂風(fēng)作戰(zhàn),飽受風(fēng)雨的打擊,哪怕毀滅也絕不懊喪;而當(dāng)愛(ài)人的生命步入輝煌時(shí),詩(shī)人則又退在一旁,甘做陪襯。這樣的順序安排,一步步襯托出詩(shī)人高尚的情操,感人至深。討論分析這首詩(shī)的藝術(shù)特色。a、思想的多義性:可以把本詩(shī)看作一首愛(ài)情詩(shī),它抒發(fā)了對(duì)愛(ài)人的深摯戀情,歌頌了純潔而高尚的愛(ài)情;也可以看作一首政治抒情詩(shī),它委婉地表現(xiàn)了19世紀(jì)40年代匈牙利人民的解放斗爭(zhēng)事業(yè),歌頌了為民族解放事業(yè)獻(xiàn)身的精神和執(zhí)著追求理想的精神。詩(shī)中的“我”可能是詩(shī)人自己,也可能是革命戰(zhàn)士們;詩(shī)中的“愛(ài)人”,既可以是詩(shī)人的愛(ài)侶,也可以是詩(shī)人追求的革命理想。學(xué)生還可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)感悟到其他意義。b、意象的獨(dú)創(chuàng)性排列:這首詩(shī)通過(guò)一系列鮮活意象的排列遞進(jìn),營(yíng)造一個(gè)情感流動(dòng)的回旋天地,使詩(shī)情變化,呈現(xiàn)出多層次、多側(cè)面,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這種同一主題、同一表現(xiàn)形式的循環(huán)往復(fù),具有民歌反復(fù)詠唱的特點(diǎn),除了使詩(shī)人的感情得到酣暢的抒發(fā)外,讀起來(lái)也富有音樂(lè)的旋律感。第四篇:《我愿意是激流》教案高中語(yǔ)文教案感悟詩(shī)中的一組組意象群,把握各自的特點(diǎn)及其間的關(guān)系。理解詩(shī)人對(duì)愛(ài)情真誠(chéng)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,感悟詩(shī)中美好的感情。欣賞詩(shī)歌結(jié)構(gòu)整齊、反復(fù)詠唱的藝術(shù)美。[解說(shuō)] 裴多菲的這首詩(shī)寫(xiě)在詩(shī)人與尤麗亞熱戀時(shí)期,是一首向自己所愛(ài)表白愛(ài)情的詩(shī)。它不同于莎士比亞式的仰慕思念,也不同于舒婷式的比翼雙飛,而是一種對(duì)愛(ài)的無(wú)私的奉獻(xiàn),這種感情對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種崇高的精神熏陶,因此討論感悟詩(shī)歌的主題和藝術(shù)美感是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。[自讀程序] 聽(tīng)朗
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