【文章內(nèi)容簡介】 并不是金色的，而是綠色的?！痹趺醋寣W生體會“起得很早”的用意呢？我想設計這樣一個問題：“小朋友，為什么以前我沒有發(fā)現(xiàn)草地的顏色會變呢？”學生通過聯(lián)系上下文便豁然開朗，原來，以前我從沒有起這么早過，所以一直誤以為開滿蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在這里又有什么含義呢？為了讓學生自主感悟，我想可以先把“并”字去掉來讀這一句，再加上“并”字讀這一句，讓學生在對比中體會到，用上“并”這個字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，直到今天才明白原來那種想法是錯的。然后讓學生再通過自己的朗讀去體會這些詞語表情達意的作用。（五）拓展延伸，指向生活實踐課后，我還給學生布置了這樣一個作業(yè)：摘錄描寫鮮花的詞語。平時你一定見過許多美麗的鮮花，你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？介紹的時候要說清楚花的形狀、顏色等，并說說你為什么喜歡它。這樣的練習，由摘錄寫鮮花的詞語到介紹鮮花，體現(xiàn)了一定的梯度。將語文學習的平臺延伸到了課外，加強了語文與生活的緊密聯(lián)系。第三篇：《金色的草地》說課稿《金色的草地》說課稿范文《金色的草地》依據(jù)新課程標準和本課重點，結合同學的年齡特點，制定了以下的教學目標及重、難點。同學獨立識字12個；同學通過自主探究的學習方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的改變及緣由，引導同學體驗文中“我”對蒲公英的感情改變。有感情的朗讀課文，練習復述片斷，培育同學的口頭表達。培育同學喜愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀看事物的習慣。教學重點、難點：本課第四自然段草地顏色的改變及緣由是同學學習的重難點。文中“我”的情感改變及激發(fā)同學對大自然的喜愛也是本課的重點。教學過程：談話導入初讀質疑細讀解疑總結延長設計意圖；新課改以來，通過學習語文課程標準，我的教學理念在不斷的提高。學習了“課程的基本理念”第一部分，這一部分中特別明確的闡述了進展同學的語文素養(yǎng)是全面的、綜合的、持續(xù)的，突破了原來封閉的課堂教學進展論，就“語文課程”的說明隱含著三個層面的內(nèi)涵：言語力量的層面、文化浸潤的層面和審美熏陶的層面。在這個理念指導下，樹立以同學進展為目的的教學觀，轉變他律的被動學習現(xiàn)狀，使閱讀教學成為“學問和力量、過程與方法、情感看法與價值觀”三個維度的實施過程。我的做法是以“合理重組教材、改良教學結構、突出同學實踐”為突破口，進行“塊狀推動，整合優(yōu)化”的實踐，以期達到削減頭緒、強化綜合、豐富閱讀教學內(nèi)涵之目的。我認為語文教學必需在處理教材上“煉真金”，洞悉各類課文的個性，依據(jù)課標要求和同學實際，精準把握教材的重難點，大膽剪裁，細心重組，可以將課文轉化成若干個相對獨立的“塊式材料”，以專題性的塊材料，替代以篇為特征的語言材料形式。這樣既有利于削減頭緒、構筑張力點，取點成面，也便于引導同學憑借詳細可感的語言材料進行自主實踐，探究性學習。整個教學過程讓同學經(jīng)受意義不斷生成與進展的過程，成為同學對學習意義探尋與制造的過程，成為積淀語言、培育習慣、進展智力、人文熏陶的過程。在此理念指導下，依據(jù)教材的特點，結合同學的認知水平，我在教學設計中突出了以下幾個方面：一、整體感知，了解全文，提出問題。同學對全文有個整體感知大致把握后，為他們在部分中的學習搭起一個認知背景面，并為部分學習時緊密聯(lián)系整體找下底座，使同學的學習更趨豐富。教學前加強了課前的自主預習。課始初讀，正確連貫的讀通課文，了解大意，在此基礎上引導同學發(fā)覺、提出該解決的問題，設定學習目標。當然同學所提問題很可能是離散的、膚淺的，老師要關心同學隨即解決一些比較獨立的單純問題（如學問性問題），并引導同學比較篩選，使問題集中到與課文主要內(nèi)容有親密關系的焦點式的一、二個問題上?？赡苡械耐瑢W會提出：“顏色為什么會變？”“為什么蒲公英的花瓣會合攏、張開？”等問題，而這些問題都集中在課文的重點段——第四自然段。因此我將抓住這些重點問題，以學定教。這樣不僅促使同學感知，更重要的是培育了同學質疑問難的力量。《金色的草地》一、說教材㈠教學內(nèi)容《金色的草地》是鄂教版一班級下冊第六單元的一篇課文，講解并描述了一位小男孩子無意中發(fā)覺草地會變顏色，然后開頭觀看，發(fā)覺草地變色的緣由，并從今和蒲公英成了好伴侶的故事。本文語言美麗，再現(xiàn)的景色奇怪漂亮，是激發(fā)同學喜愛大自然，體驗“美”的好教材。㈡學習目標學會8個生字，會認7個生字，熟悉1個偏旁“又”。正確流暢地朗讀課文，選擇喜愛的部分背誦。讀懂課文內(nèi)容，培育觀看自然，了解自然的意識。㈢教學重點文章語言美，景色美，文中小男孩“發(fā)覺”的行為也美。因此，我確定本課的重點為：讓同學通過朗讀，在讀中感受自然景觀的美，體驗發(fā)覺自然神秘的樂趣，激發(fā)同學觀看自然，了解自然的意識。㈣教學難點小男孩通過認真觀看發(fā)覺了草地變色的奧妙，但對于一班級同學來說，特殊是未見過蒲公英開放，合攏的同學來說不易理解，也難體會到發(fā)覺的樂趣。因此我確定本課的教學難點為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)覺草地顏色改變的緣由。二、說教法美讀感悟法文章語言美麗，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。“閱讀是同學個性化的行為，不應以老師的分析代替同學的實踐?！睂τ谝话嗉壨瑢W來說，更不必過多的講解分析，最主要讓同學多讀，同時老師要奇妙地借助課件，借助對同學讀書的評價，關心同學在讀中去感受，領悟，使同學感受到語言文字中所描繪的鮮亮形象，引起同學對課文中描述的事物與情景的關注，入境入情，促進同學自悟得意，受到美的熏陶，激起觀看自然的愛好。多媒體情景法由于一班級同學生活閱歷少，但奇怪心強，簡單激發(fā)愛好，因此，我運用電教手段，創(chuàng)設多種情景，展現(xiàn)課文相關圖片，使同學在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、開心、主動、主動的學習。同時，形象直觀的課件展現(xiàn)，有助于同學讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)覺的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。質疑問難法古人云：“學起于思，思源于疑?！闭n堂教學中，運用恰當?shù)氖侄?，引導同學質疑問難，能激發(fā)深厚的思索愛好和創(chuàng)新思維。三、說學法語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學，因此，語文學習不僅要關心同學學習和把握學問，更重要的是讓同學學會求知，讓同學學會學習方法，變“我學會”為“我會學”。結合本課語言美麗，我引導同學用“自讀自悟、美讀溝通、入景體驗，升華情感”等學習方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。四、說教學程序這里我主要說說其次課時的教學程序，分四大步驟：一是創(chuàng)境質疑，激探究之情；二是自由朗讀，尋草地之美；三是指導朗讀，品草地之美；四是拓展延長，談自然之奇。㈠創(chuàng)境質疑，激探究之情：孩子們，喜愛競賽嗎？今日我們來一次“看圖猜物說話”的競賽，好嗎？然后隨之在電腦上勾畫出一棵小草，并說：看到小草，你能說一說與小草有關的話嗎？這樣以“看圖猜物說話”這一競賽奇妙地導入新課，一方面注意同學“說話”訓練，培育同學口頭表達力量，體現(xiàn)語文學科“工具性”的特點；另一方面，同學所敘述的內(nèi)容都融入了同學獨特的體驗與感受，體現(xiàn)語言學科的人文性。當有同學說到“金色的草地”時，老師用自己肢體語言表現(xiàn)：皺著眉頭，顯出很驚訝的樣子，以此激起同學質疑，同學自然會產(chǎn)生疑問：草地應當是綠色的，怎么會是“金色的”呢？這樣激起同學學習之愛好，激起同學探究之欲望。㈡自由朗讀，尋草地之美閱讀教學中，存在著多種對話。但對話的基礎應是同學潛心融入文本。因此，在同學產(chǎn)生了讀書愛好、探究欲望后，讓同學自讀全文，并畫出自己喜愛的詞、句、段，美美地多讀幾遍，老師巡回傾聽。這樣同學有充分讀書的時間與空間，同時，通過讀、找、畫等方式去查找文中的美麗語句，體驗了自主學習的樂趣，為“美讀”打下基礎。㈢指導朗讀，品草地之美如何指導同學感悟語言文字的美，老師不必細細講解、分析，尤其是對低班級同學，更應重視“讀”。因此，教學中老師以讀代講，以評代導。讀第一自然段，賞顏色之美①指名讀第一自然段，說說小男孩發(fā)覺了什么？②指導朗讀第一句，讓同學自由讀，老師適時評價，在評價中讓同學明白草地變成金色的緣由，進而讀出草地之美。③出示金色的草地圖，老師說道：“看，這片金色的草地就在眼前，看著圖，你想說些什么？”引導同學設身處地說出自己面對這塊金色的草地想說的話，自然與文本情感產(chǎn)生共鳴，因而對草地的寵愛與贊美之情也就水到渠成了，自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話。聽其次自然段，悟改變之奇。①老師描述：蒲公英開放時，草地一片金黃，這景色真令人沉醉。孩子們，這塊草地還有更奇妙之處呢。聽聽，小男孩向我們講解并描述啦?、诶蠋熇谜n件邊出示草地改變圖，邊播放其次自然段的朗讀，讓同學在聽中發(fā)覺草地的奇妙之處。③在聽后鼓舞同學說出對課文的感知，知道小男孩發(fā)覺草地一天之中在不斷變色，讓同學產(chǎn)生探究之欲望。讀第三自然段，探改變之因①老師.：可愛的小男孩發(fā)覺草地在變魔術，他多想快點找到答案。于是，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英認真觀看起來，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)覺？同學讀后很快就能找出小男孩的發(fā)覺。②指導朗讀重點句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣，可以張開、合攏。張開時，它是黃顏色，要是攥成‘拳頭’，黃色就被包住了，成了綠色。”這一段是課文的重點，這一句更是難點，如何讓同學讀中明理，讀中悟情，讀中享受？我充分發(fā)揮同學的個性，讓同學采納多種形式的讀。如，可以協(xié)作表情讀，由于同學明白了草地變色的緣由后，心情肯定很興奮，可以笑瞇瞇地讀；