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正文內(nèi)容

金色的草地說課稿(留存版)

2024-11-10 01:22上一頁面

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【正文】 破了本課的重點(diǎn)?!?.出示句子:弟弟也假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。)引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)??所以??把草地是金色的說清楚。然后請同學(xué)說一說看到的是什么植物?長得怎么樣?老師根據(jù)圖片,順勢介紹蒲公英。(二)學(xué)情分析:由于本課是第一單元的一篇精讀課文,學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)是:讓學(xué)生在語言實(shí)踐中感受草地之美,體會草地之趣,探究自然之謎。同時讓學(xué)生通過觀察“絨、瓣”兩個生字的特點(diǎn),正確書寫了這兩個字。基于這樣的理論依托,我把識字教學(xué)分成以下幾個步驟: 1.分組出示詞語。而且還可以從老師的概括中了解到在說課文主要事件時要抓住重點(diǎn),簡潔明了。合上、張開,合上、張開。小朋友們,今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地,也弄清楚了草地變化的原因。增強(qiáng)孩子們觀察自然,了解自然的意識?!比缓笠龑?dǎo)他們回憶過去郊游的情景。(四)趣為主線,生成教學(xué)過程在了解了課文大意之后,我準(zhǔn)備抓住課文最后一段“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”這句話展開教學(xué),以“趣”為切入口,讓學(xué)生說說“你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣?”由此展開一條清晰的教學(xué)主線。學(xué)生可能會說“草地會變色”很有趣。將語文學(xué)習(xí)的平臺延伸到了課外,加強(qiáng)了語文與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)前加強(qiáng)了課前的自主預(yù)習(xí)?!伴喿x是同學(xué)個性化的行為,不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的實(shí)踐。因此,教學(xué)中老師以讀代講,以評代導(dǎo)。③對比觀賞讀為了進(jìn)一步讓同學(xué)明白草地變色的緣由,我用動畫展現(xiàn)蒲公英開放的情景,并讓同學(xué)美讀“早晨,太陽升起來,我看到了蒲公英漸漸地張開了自己的‘手掌’,草地也就變成了金色。增強(qiáng)孩子們觀察自然,了解自然的意識?!比缓笠龑?dǎo)他們回憶過去郊游的情景。(四)趣為主線,生成教學(xué)過程在了解了課文大意之后,我準(zhǔn)備抓住課文最后一段“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”這句話展開教學(xué),以“趣”為切入口,讓學(xué)生說說“你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣?”由此展開一條清晰的教學(xué)主線。學(xué)生可能會說“草地會變色”很有趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂,而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。課件展示()的草地(二)教師板書課題:金色的草地。默讀課文12自然段,說一說:我和哥哥是怎樣拿蒲公英“尋開心”的?課件出示學(xué)習(xí)提示三學(xué)生自學(xué)后復(fù)述故事。那么,后來“我”的這種認(rèn)識為什么會發(fā)生轉(zhuǎn)變呢?:有一天,我有了新的發(fā)現(xiàn)。即—— “我知道草地的顏色會變,這是因?yàn)椋浩压⒌幕ň拖瘢ǎ?,可以()、()。(將語文學(xué)習(xí)的平臺延伸到了課外,加強(qiáng)了語文與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生可能會說“草地會變色”很有趣。讓學(xué)生在朗讀和表演中仔細(xì)揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意,體會孩子在游戲中表現(xiàn)的智慧和為對方上了自己的當(dāng)而開心得意的神態(tài)。在此過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生注意以下線索:尋開心——新發(fā)現(xiàn)第二課時目標(biāo):深入理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,滲透人與自然和諧共處的意識(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名讀課文,想一想課文主要寫了什么事?指名說課文主要內(nèi)容。另外,小男孩通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,但對于小學(xué)生來說,特別是未見過蒲公英開放,合攏的學(xué)生來說不易理解,也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。然后讓學(xué)生再通過自己的朗讀去體會這些詞語表情達(dá)意的作用。抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色,以及變色的原因。讀而不死則罔,讀中有思,才是高質(zhì)量的讀,才是有意義的讀。結(jié)合本課語言優(yōu)美,情境奇特的特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn),升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容,感悟文章意境之美,體驗(yàn)探究自然之樂。根據(jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對本學(xué)段的具體要求,我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)讀“釣、攏兩個生字,識記、會寫“耍、裝”等13個生字。”這一段是課文的重點(diǎn),這一句更是難點(diǎn),如何讓同學(xué)讀中明理,讀中悟情,讀中享受?我充分發(fā)揮同學(xué)的個性,讓同學(xué)采納多種形式的讀。但對話的基礎(chǔ)應(yīng)是同學(xué)潛心融入文本。因此,我確定本課的重點(diǎn)為:讓同學(xué)通過朗讀,在讀中感受自然景觀的美,體驗(yàn)發(fā)覺自然神秘的樂趣,激發(fā)同學(xué)觀看自然,了解自然的意識。這樣既有利于削減頭緒、構(gòu)筑張力點(diǎn),取點(diǎn)成面,也便于引導(dǎo)同學(xué)憑借詳細(xì)可感的語言材料進(jìn)行自主實(shí)踐,探究性學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生再通過自己的朗讀去體會這些詞語表情達(dá)意的作用。抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色,以及變色的原因。讀而不死則罔,讀中有思,才是高質(zhì)量的讀,才是有意義的讀。結(jié)合本課語言優(yōu)美,情境奇特的特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn),升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容,感悟文章意境之美,體驗(yàn)探究自然之樂。根據(jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對本學(xué)段的具體要求,我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)讀“釣、攏兩個生字,識記、會寫“耍、裝”等13個生字。根據(jù)學(xué)生交流板書:合攏 張開【這樣在反復(fù)的練說中過程中,學(xué)生更能明白草地神奇的變化,從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣?!就ㄟ^排序,讓學(xué)生明白作者在寫文章時是有一定的順序的,從而提高自己在寫作上的水平】學(xué)到這里,我用語言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英顏色變化的原因,于是,便問學(xué)生:“讀到這里,你有什么問題嗎?”是啊,課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問,你找到了嗎?(課件出示:這是為什么呢?)這是為什么呢?請小朋友們趕緊讀課文,找出答案。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,學(xué)生通過自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。這一板塊中,我先請小朋友們大聲地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。寫完后請同學(xué)放下筆再次朗讀“絨毛”一詞。會讀 “釣魚、使勁、合攏、玩耍、一本正經(jīng)、引人注目”等詞語并結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句。、想象說話、多形式朗讀等語言實(shí)踐活動,感受金色的草地的美麗景色,并弄清草地變化的原因。接著介紹蒲公英,告訴大家一個小秘密,其實(shí)呀,這白白的絨毛里帶著的是蒲公英的種子,每當(dāng)春天來臨,蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。讀完后給每個自然段標(biāo)上號。所以可以請學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?(預(yù)設(shè)學(xué)生會說到大概內(nèi)容)教師可以把學(xué)生的語言提煉、概括成:“我”在草地上和弟弟玩耍,相互吹蒲公英的絨毛。找到了用波浪線劃出來?!康谒陌鎵K:日積月累,摘抄句子齊讀第三自然段。結(jié)合語境和生活實(shí)際理解“一本正經(jīng)、使勁、引人注目、觀察”等14個詞語。五、說教學(xué)過程(一)、創(chuàng)設(shè)情境,喚起閱讀期待。本篇課文文字和內(nèi)容都比較前線,學(xué)生通過自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容?!斌w會蒲公英的“有趣”。(五)拓展延伸,指向生活實(shí)踐課后,我還給學(xué)生布置了這樣一個作業(yè):摘錄描寫鮮花的詞語。整個教學(xué)過程讓同學(xué)經(jīng)受意義不斷生成與進(jìn)展的過程,成為同學(xué)對學(xué)習(xí)意義探尋與制造的過程,成為積淀語言、培育習(xí)慣、進(jìn)展智力、人文熏陶的過程。㈣教學(xué)難點(diǎn)小男孩通過認(rèn)真觀看發(fā)覺了草地變色的奧妙,但對于一班級同學(xué)來說,特殊是未見過蒲公英開放,合攏的同學(xué)來說不易理解,也難體會到發(fā)覺的樂趣。因此,在同學(xué)產(chǎn)生了讀書愛好、探究欲望后,讓同學(xué)自讀全文,并畫出自己喜愛的詞、句、段,美美地多讀幾遍,老師巡回傾聽。如,可以協(xié)作表情讀,由于同學(xué)明白了草地變色的緣由后,心情肯定很興奮,可以笑瞇瞇地讀;配動作讀,邊讀邊用動作演示,這樣同學(xué)很快明白“張開”、“攥”的意思。結(jié)合語境和生活實(shí)際理解“一本正經(jīng)、使勁、引人注目、觀察”等14個詞語。五、說教學(xué)過程(一)、創(chuàng)設(shè)情境,喚起閱讀期待。本篇課文文字和內(nèi)容都比較前線,學(xué)生通過自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容?!斌w會蒲公英的“有趣”。第五篇:金色的草地說課稿《金色的草地》說課稿今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材三年級上冊第五課《金色的草地》。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為:通過讀課文,與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。(創(chuàng)設(shè)情境,喚起閱讀期待 期待在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài),只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的期待,學(xué)生才會主動走進(jìn)文本,和作者進(jìn)行心靈溝通。讓那種真正屬于孩子之間的樂趣,在課堂上通過學(xué)生的語言實(shí)踐活動得以再現(xiàn)。那么我就出示課文第3 段,這一段“草地變色的原因”也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。)。再出示思考題:“草地怎么會變色”?并提供填空題,提示幫助學(xué)生理解。而且,文中說這種花并不“惹人注意”,只是被摘來尋開心而已。)(二)細(xì)讀課文第12自然段,體會和蒲公英相關(guān)的童年生活情趣。一、激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課(一)教師板書“草地”二字,請學(xué)生做詞語搭配的填空練習(xí)。一、說教材《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美,語言生動活潑,富有童真童趣。于是,他迫不及待地來到草地上,找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來,請大家自由讀這一段,看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)?”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。因此我將這樣導(dǎo)入新課:在教學(xué)開始,我先問孩子:“你們喜歡郊游嗎?好,今天我就帶你們?nèi)ソ加?。3、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。一方面讓同學(xué)感受到草地變色的奧妙,難點(diǎn)也迎刃而解,另一方面多種形式地讀,展現(xiàn)了同學(xué)個性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式,從而使閱讀成為賞心悅目的享受,使課堂成為同學(xué)個性張揚(yáng)的舞臺。㈢指導(dǎo)朗讀,品草地之美如何指導(dǎo)同學(xué)感悟語言文字的美,老師不必細(xì)細(xì)講解、分析,尤其是對低班級同學(xué),更應(yīng)重視“讀”。二、說教法美讀感悟法文章語言美麗,讀起來瑯瑯上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法。同學(xué)對全文有個整體感知大致把握后,為他們在部分中的學(xué)習(xí)搭起一個認(rèn)知背景面,并為部分學(xué)習(xí)時緊密聯(lián)
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