【正文】 文章語言美麗，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。㈢教學(xué)重點(diǎn)文章語言美，景色美，文中小男孩“發(fā)覺”的行為也美。本文語言美麗，再現(xiàn)的景色奇怪漂亮，是激發(fā)同學(xué)喜愛大自然，體驗(yàn)“美”的好教材?？赡苡械耐瑢W(xué)會(huì)提出：“顏色為什么會(huì)變？”“為什么蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開？”等問題，而這些問題都集中在課文的重點(diǎn)段——第四自然段。同學(xué)對全文有個(gè)整體感知大致把握后，為他們在部分中的學(xué)習(xí)搭起一個(gè)認(rèn)知背景面，并為部分學(xué)習(xí)時(shí)緊密聯(lián)系整體找下底座，使同學(xué)的學(xué)習(xí)更趨豐富。我認(rèn)為語文教學(xué)必需在處理教材上“煉真金”，洞悉各類課文的個(gè)性，依據(jù)課標(biāo)要求和同學(xué)實(shí)際，精準(zhǔn)把握教材的重難點(diǎn)，大膽剪裁，細(xì)心重組，可以將課文轉(zhuǎn)化成若干個(gè)相對獨(dú)立的“塊式材料”，以專題性的塊材料，替代以篇為特征的語言材料形式。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入初讀質(zhì)疑細(xì)讀解疑總結(jié)延長設(shè)計(jì)意圖；新課改以來，通過學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我的教學(xué)理念在不斷的提高。有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培育同學(xué)的口頭表達(dá)。這樣的練習(xí)，由摘錄寫鮮花的詞語到介紹鮮花，體現(xiàn)了一定的梯度。那么“并”在這里又有什么含義呢？為了讓學(xué)生自主感悟，我想可以先把“并”字去掉來讀這一句，再加上“并”字讀這一句，讓學(xué)生在對比中體會(huì)到，用上“并”這個(gè)字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，直到今天才明白原來那種想法是錯(cuò)的。最后用“一起??一起??”的句式造句。再出示思考題：“草地怎么會(huì)變色”？并提供填空題，提示幫助學(xué)生理解。于是，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。讓那種真正屬于孩子之間的樂趣，在課堂上通過學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)得以再現(xiàn)。并且指導(dǎo)朗讀出愉快的心情。當(dāng)學(xué)生說到“蒲公英”一詞時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧一年級(jí)下冊的《植物媽媽有辦法》里關(guān)于“蒲公英”的內(nèi)容，并結(jié)合詞語手冊里“蒲公英”的插圖和說明文字，先引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英的情況。鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。（三）再讀課文，初窺課文大意。并且出示幾句帶有生字比較難讀的句子來讀一讀。本課生字較多，在初讀課文之后，我問學(xué)生：“你們想去見見金色的草地嗎？但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。因此我將這樣導(dǎo)入新課：在教學(xué)開始，我先問孩子：“你們喜歡郊游嗎？好，今天我就帶你們?nèi)ソ加?。四、說學(xué)法語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。２、多媒體情景法：因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，我運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。３、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。學(xué)生剛升入三年級(jí)，已經(jīng)具備了一些對課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力。我是從以下幾方面展開說課的。四．說板書設(shè)計(jì)好的板書設(shè)計(jì)是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，是課文精華的體現(xiàn)，簡潔大方的板書能吸引人，幫助學(xué)生更好地理解課文。最后，小結(jié)。所以草地又是綠色的?！楷F(xiàn)在，你知道了草地變顏色的原因了吧？請你選擇其中的一句來說一說。【調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種形式，讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙，難點(diǎn)也迎刃而解】此時(shí)相機(jī)進(jìn)行想想說話：此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么？是啊，多么有趣的蒲公英，多么可愛的草地?。〈笞匀徽媸瞧婷?。）（出示兩張圖片）拿出你的小手，讓我們來做做蒲公英變化的樣子。分三組早、中、晚再讀這段話。】草地的顏色變化真多，當(dāng)時(shí)的“我”會(huì)有怎樣的心情呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說：驚奇、驚訝、不解）真是多變的草地，你能把這令人多變使人驚奇的草地通過朗讀帶到大家面前嗎？進(jìn)行感情朗讀。草地的顏色是怎樣變化的呀？請你讀第3自然段，用橫線劃出來?！具@樣既鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。）讀而不思則罔，讀中有思，才是有意義的讀。所以，在識(shí)字環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字。B．再請學(xué)生讀第二行字。課標(biāo)指出，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求使用結(jié)合?！?第二板塊：初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)這樣說：金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前?！井?dāng)學(xué)生通過圖片和老師的介紹，對蒲公英有了一定的認(rèn)識(shí)，此時(shí)引出課題水到渠成?！居靡唤M關(guān)于蒲公英的圖片導(dǎo)入新課，不僅能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能了解了蒲公英這種多年生的草本植物。然后請小朋友們學(xué)寫“絨”字。學(xué)習(xí)語文最基本的方法是讀，最好的方法還是讀，朗讀是語文工具性和人文性的結(jié)合點(diǎn)，對于一堂課而言，講解是生動(dòng)的，朗讀時(shí)靈動(dòng)的，朗讀賦予文本以生命，賦予課堂以精彩，所以學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中的主要方法是“讀”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點(diǎn)詞語、想象說話等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂。二、說教法和學(xué)法為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我主要采用了朗讀感悟法：讓學(xué)生通過讀，去感受，領(lǐng)悟語言文字中所描繪的鮮明形象，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。，進(jìn)一步感受大自然的奇妙，增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)。（三）根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段的要求，結(jié)合本課特點(diǎn)和單元目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際情況，我制定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：“釣、攏”兩個(gè)生字，能正確書寫“絨、瓣”兩個(gè)字。一． 說教材和學(xué)情（一）《金色的草地》這篇課文主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，草地就變成了金色的，“我”和“弟弟”總是在這片草地上自由自在，盡情地玩耍游戲，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。我是從以下幾方面展開說課的。三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一些的對課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力，但是學(xué)生自覺性還需加強(qiáng)，課堂上自讀自悟時(shí)，老師需要加強(qiáng)指導(dǎo)。，體會(huì)段落中句子的有序表達(dá)。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因?！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞語，讀一讀），這個(gè)“絨”字可不簡單，在寫的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢？根據(jù)學(xué)生的回答，教師范寫“絨”字，提醒小朋友要注意“絨”字的右邊是“戎”而不是“成”。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——花瓣（出示詞語，齊讀），同樣的方法學(xué)寫“瓣”這個(gè)字。（板書：金色的草地），一起讀課題。）讀完后，反饋問題。【學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，讓學(xué)生帶著心中的疑問來讀課文讓問題起到導(dǎo)向作用，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。然后進(jìn)入生字詞的學(xué)習(xí)。理解“合攏”，可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作，想一想還可以把什么東西合攏呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說：書可以合攏、眼睛可以合攏）學(xué)生通過做動(dòng)作，聯(lián)系生活實(shí)際，理解合攏就是閉上的意思。同時(shí)理解 引人注目，你知道什么是引人注目嗎？（很吸引我們的）那你瞧瞧，我們教室里的什么東西很引人注目呀？ D．多種形式讀詞語【識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。（假和朝是多音字，引導(dǎo)學(xué)生讀正確?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，還知道了變化的原因。有一天，“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會(huì)變顏色呢?！具@樣通過讀、劃、圈、填等多種方式，培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，同時(shí)也理解了蒲公英一天之內(nèi)不同的變化?！吭趯W(xué)生充分理解讀熟了這段話以后，我把這段話的順序抽亂了，并問學(xué)生：你還能排一排嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生排對了，教師問：你為什么這么排，而且一下子就排好了，有什么小竅門嗎？）根據(jù)學(xué)生回答概括，原來這段話是按時(shí)間順序來寫的，所以我們寫話的時(shí)候，也要注意句子之間的順序。（隨后根據(jù)學(xué)生反饋出示這段話）誰來說，草地這么多變跟誰有關(guān)系呀？（蒲公英的花瓣）蒲公英的花是什么樣子的？（出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。當(dāng)花瓣合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成了綠色。【通過想象說話和不同形式的讀，展示了學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)。傍晚，（）。請小朋友們把今天學(xué)過的喜歡的句子收藏在積累屋里。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。以上是我對本文的所有說課內(nèi)容，希望得到你們的批評(píng)、指導(dǎo)，謝謝！第二篇：金色的草地說課稿金色的草地各位評(píng)委老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材三下第2課課文《金色的草地》。二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。２、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)課文中一些詞語表情達(dá)意的作用。另外，小男孩通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對于小學(xué)生來說，特別是未見過蒲公英開放，合攏的學(xué)生來說不易理解，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣?！睂τ谌昙?jí)學(xué)生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。”課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能