【正文】 2教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定以下 教學(xué)目標(biāo)：借助漢語拼音,結(jié)合已有的識字方法引導(dǎo)學(xué)生自主地會認(rèn)2個生字，會寫13個生字。第五篇：金色的草地金色的草地 一教材解讀 1教材理解《金色的草地》是以“豐富多彩的兒童生活”為主題的第一單元的一篇精讀課文。另外，海水的顏色這一自然段是教學(xué)難點(diǎn)，我的設(shè)計是通過幻燈片直回顧這節(jié)課 的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這樣的教學(xué)，非常感興趣，并且激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)反思一節(jié)課，有成功也有不足。教學(xué)前我的設(shè)計理念是：緊抓一條主線，貫穿全課。在講到西沙群島水面的顏色時，我采用圖文對比的形式，提示學(xué) 生去理解句子所描寫的情景，這樣大大降低了學(xué)生理解句子的難度。首先，我根據(jù)課文通俗易懂的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主朗讀課文，找出文中的 中心句，然后再指導(dǎo)學(xué)生有順序的讀書去了解課文內(nèi)容。重點(diǎn)把握重點(diǎn)句,“遠(yuǎn)近聞名,不夠淵博”,第二段抓住“風(fēng)餐露宿,日夜兼程,終于”指導(dǎo)學(xué)生體會,孔子的謙虛好學(xué),再次引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,既符合三年級重視詞句訓(xùn)練的要求,又通過詞句的學(xué)習(xí),進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,收到較好的效果通過本次教學(xué),我更加明白了,中年級語文教學(xué)一定要落實(shí)重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練,加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀能力,教學(xué)中更要隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并根據(jù)學(xué)生的學(xué),恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略,真正做到為學(xué)富饒的西沙群島教學(xué)反思20091209 20:20瓊海市萬泉中心小學(xué)陳朱密[博客]1277 字, 閱讀 2544, 評論 0 本文收錄在9205: 小學(xué)教師交流601070: 教師交流(62880632)601072: 教師交流（62880296）603343: 教學(xué)反思9269: 教學(xué)隨筆（1012）這課的學(xué)習(xí)要達(dá)到兩個目的：一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風(fēng)光的美麗；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。17《孔子拜師》教學(xué)反思今天,，我領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》。我以語言文字的理解與體悟為抓手，通過①學(xué)生自讀課文說說你知道了些什么②讀本課的生字新詞③讓學(xué)生說說這些詞語中哪一些可以用來描寫花，你知道它寫出了花的什么？（其中有一些同學(xué)可能找不準(zhǔn)，就可以讓他們到課文里找一找，這個詞語在哪句話中，讀一讀看，這個詞是在說什么？適時的提醒同學(xué)，當(dāng)我沒法知道一個詞的意思時，可以把它放進(jìn)句子里去讀一讀，很多時候我們就會知道這個詞的意思了。通過兩種句式的表達(dá)，學(xué)生體會到同一意思的不同表達(dá)方式給人的感覺是不一樣的。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。初讀課文，能正確、流利、有感情地背誦第一自然段?？梢哉f這節(jié)課，學(xué)生將生活帶入課堂，在課堂上，他們讀著課文，談著生活，豐富的生活經(jīng)歷幫助他們理解了這么優(yōu)美的散文。學(xué)生讀的多，在讀課文后進(jìn)行了評價，但讀的指導(dǎo)上還欠缺。”的理解。讀出秋天的美，讀出濃濃的語文味。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。所以在這一堂課中，學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面，學(xué)得不太扎實(shí)?；A(chǔ)知識的再學(xué)習(xí)雖然在第一課時中，已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀，但這并不是說字詞的學(xué)習(xí)在九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...第二課時中就可以停息。師傅隨后告訴我，我這樣一種處理方法，其實(shí)是將前面的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了重復(fù)，或者說這樣安排不符合這堂課該有的節(jié)奏，要將它安排在課文理解中。最后，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生并沒有很好的進(jìn)行朗讀情況下，我就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。我在教學(xué)中，完成了第一步；接下來，便是讓學(xué)生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀。在體會這三種愛時，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同，并重點(diǎn)感悟列寧對小男孩的愛。不放過每一個可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。要想當(dāng)好演員，首先要記住臺詞??”于是我就讓學(xué)生采取多種形式的朗讀反復(fù)感知，使其對整個故事情節(jié)達(dá)到能復(fù)述的程度。我特意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。草地如此可愛，蒲公英如此美麗，你能用自己的話把對蒲公英的可愛和美麗表達(dá)出來嗎？板書設(shè)計： 金色的草地變成綠色：蒲公英的花張開變成金色：蒲公英的花合攏第四篇：金色的草地《金色的草地》教學(xué)反思 俗話說：教無定法，學(xué)無定法，貴在得法。我發(fā)現(xiàn)了蒲公英的花張開或者合上，使得草地變色，我更喜歡蒲公英和草地了。草地如此可愛，蒲公英如此美麗，你能用自己的話把對蒲公英的可愛和美麗表達(dá)出來嗎？三、學(xué)習(xí)第四自然段學(xué)生朗讀第四自然段。草地竟然會變顏色。金色的草地帶給我們無限的樂趣，那草地一直都是金色的嗎？它是怎樣變化的呢？(可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點(diǎn)找到答案。假裝：故意裝出某種動作或姿態(tài),以掩蓋真相。把自己讀懂的和不懂的記在練習(xí)本上。閱讀第二自然段，把自己和小哥倆相似的經(jīng)歷和父母說一說。還收獲了樂趣。三、有感情朗讀課文，感受金色草地帶給我們快樂的同時又讓我們學(xué)會觀察生活就會學(xué)到很多知識。注意掌握：耍、察、瓣、絨注意：“耍”與“要”相似，但上面是“而”不是“西”；“絨”的右邊是“戎”不是“成”，也不是“廾”。學(xué)生互相檢查讀字詞，教師巡視。師范讀課文。金黃一片。讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情?？傊?，學(xué)語文，無論用什么方法教學(xué)，只要學(xué)生有興趣去讀，有興趣去寫，那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語文的實(shí)質(zhì)意義，興趣是最好的老師。為了突破難點(diǎn)，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來寫的：（觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因。其實(shí)生活中也有許多自然現(xiàn)象。在快樂的同時要用心去體會，寫作文時才能把這種感受寫得出來。時間像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感覺他對每個人都不薄。如“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開，合上。）別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描寫生動，這部分的描寫雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充滿了童真童趣。于是板書課題，揭示新課。特別是我們山村孩子對蒲公英的認(rèn)識并不陌生，現(xiàn)在正是蒲公英快開花的時節(jié)，課前我讓學(xué)生回家請教家長，并找了些。因此在教學(xué)中，用一“讀”字為教學(xué)手段。、補(bǔ)充、完善。早晨（），花朵（），草地（）。大自然中，像蒲公英這樣神奇的植物還有不少，等著愛觀察、愛思考的小朋友去探索，找到其中的奧妙。、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。果實(shí)成熟時形似白色絨球。板書：蒲公英交流收集到的資料。（3）情感態(tài)度與價值觀：體會小組合作的樂趣，發(fā)信大自然給人們帶來的快樂。（三）學(xué)生分析。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。教師巡視，糾正書寫姿勢。課件配樂演示：向日葵、太陽花、夜來香、含羞草四、識字寫字。你們想和蒲公英交朋友嗎？那咱們一起美美地讀一讀第四段吧。誰再讀？配樂齊讀課文學(xué)到這里，我們終于發(fā)現(xiàn)了這片草地變色的原因，原來是太陽出來了，蒲公英的花瓣才張開呀。合攏時，它是——綠色的。張開時，它是黃顏色的，要是攥成“拳頭”，黃色就被包住了，成了綠色。過渡：咱們跟隨小男孩的腳步，看看小男孩又發(fā)現(xiàn)了什么？請大家認(rèn)真讀一讀第三自然段。評：你的表情告訴我你很奇怪。板書：傍晚 綠色師：草地這么細(xì)微的變化，小男孩是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？ 課件飄紅：注意觀察指名讀詞，什么意思？把這個詞放進(jìn)句子里，你還能讀好嗎？師：多么善于觀察的小男孩呀！發(fā)現(xiàn)了一天中草地的三次變化。我聽出來了整個草地都是金色的。師：誰能讀讀這一句？評讀：老師聽出了小男孩這一天起得很早。師：大家真會發(fā)現(xiàn)！一天中，這片草地并不總是金色的?！督鹕牟莸亍肪褪撬麑懙囊黄P(guān)于童年生活的課文，現(xiàn)在咱們就和小男孩一起，再次走進(jìn)金色的草地。師：孩子們，認(rèn)識這個小男孩嗎？他叫普里什文，是蘇俄著名作家。過渡：一天中，這片草地總是金色的嗎？咱們和小男孩一起，自由地大聲地讀讀課文第二自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自由讀第二段后交流。我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。誰來讀？評讀：你抓住了一個“又”字，讀出了草地的變化。誰來讀這一句？評讀：真奇怪呀，傍晚時草地又變綠了。師：突然發(fā)現(xiàn)草地一天之中都在變化，如果你是小男孩，你會怎么想呢？ 是呀，小男孩不僅會發(fā)現(xiàn)，還會提問呢？ 課件出示句子：這是怎么回事呢？ 誰來問一問？評讀：你問出了心中的疑問。（一）學(xué)習(xí)第三自然段。課件出示句子：蒲公英的花瓣就像我們的手一樣，可以張開、合攏。師結(jié)合板書小結(jié)：噢，原來蒲公英張開時，它是——黃顏色的。評：蒲公英可是慢慢地張開自己的手掌呀。還和蒲公英交上了朋友。你們看，大自然中還有許多植物也很神奇呢。學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。作者總結(jié)全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。（2）過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。出示圖片：蒲公英同學(xué)們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。開黃色舌狀花。學(xué)習(xí)生字、新詞。返：“反”字的最后一筆注意變化。，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。（四）課堂總結(jié)部分“我”第一次發(fā)現(xiàn)草地會變顏色的現(xiàn)象純屬偶然，新的發(fā)現(xiàn)是我自己仔細(xì)觀察的結(jié)果。（五）課后作業(yè)部分我會填蒲公英的花就像（）可以（）、（）。我會寫釣 察 瓣 攏 掌 趣三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)反思 要求：。在寫作特色上，描寫細(xì)致生動，抓住了時間的變化，運(yùn)用了比喻，擬人等修辭手法，生動、形象，讀起來很優(yōu)美。因此本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備，對蒲公英的生長特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。味苦可以清熱解毒，學(xué)生算是對蒲公英有了許多了解。（在這一過程中，是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn)，給足時間利用不同形式的朗讀