【正文】 著來讀一讀這段話。合上、張開，合上、張開。通過排序，讓學(xué)生明白作者在寫文章時(shí)是有一定的順序的，從而提高自己在寫作上的水平學(xué)到這里，我用語言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英顏色變化的原因，于是，便問學(xué)生：“讀到這里，你有什么問題嗎？”是啊，課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問，你找到了嗎？(課件出示：這是為什么呢？)這是為什么呢？請(qǐng)小朋友們趕緊讀課文，找出答案。在朗讀中，我采用個(gè)別讀、男女生賽讀等多種朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英早中晚的顏色變化之神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愿意去觀察發(fā)現(xiàn)大自然的情感。反饋時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生把找到的句子讀一讀。而且還可以從老師的概括中了解到在說課文主要事件時(shí)要抓住重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。并通過層層讀，反復(fù)讀，讓生字不斷地復(fù)現(xiàn)，目的是為了在加深學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。識(shí)記“?！弊郑視?huì)問：這個(gè)“?！笔俏覀儽菊n的生字，你能幫助大家來記記這個(gè)字嗎？(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說：是而+女，是要的上面部分換成而)教師表揚(yáng)概括這些用加一加、換一換的方法識(shí)字的小朋友，同時(shí)提醒學(xué)生注意要和耍的區(qū)別?；谶@樣的理論依托，我把識(shí)字教學(xué)分成以下幾個(gè)步驟：。這一板塊中，我先請(qǐng)小朋友們大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。蒲公英盛開了，所以草地是金色的。讀著這個(gè)課題，愛思考的小朋友腦海里會(huì)有什么問題呢？(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說:這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？等)請(qǐng)你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會(huì)找到答案的。同時(shí)讓學(xué)生通過觀察“絨、瓣”兩個(gè)生字的特點(diǎn)，正確書寫了這兩個(gè)字。寫完后請(qǐng)同學(xué)放下筆再次朗讀“絨毛”一詞。三、說教學(xué)流程《金色的草地》這篇課文我按教學(xué)板塊來說，預(yù)設(shè)四個(gè)板塊：第一板塊：圖片引題，學(xué)寫生字上課伊始，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞了一組蒲公英的圖片，借此引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待，對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。多媒體情景法：因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)是：讓學(xué)生在語言實(shí)踐中感受草地之美，體會(huì)草地之趣，探究自然之謎。會(huì)讀“釣魚、使勁、合攏、玩耍、一本正經(jīng)、引人注目”等詞語并結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句。課文語言生動(dòng)活潑，充滿童趣，不僅為我們展現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下迷人的風(fēng)景，體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂，還通過蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣?？赡苡械膶W(xué)生會(huì)提出：“顏色為什么會(huì)變？”“為什么蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開？”等問題，而這些問題都集中在課文的重點(diǎn)段——第四自然段。學(xué)生對(duì)全文有個(gè)整體感知大致把握后，為他們?cè)诓糠种械膶W(xué)習(xí)搭起一個(gè)認(rèn)知背景面，并為部分學(xué)習(xí)時(shí)緊密聯(lián)系整體找下底座，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨豐富。我認(rèn)為語文教學(xué)必須在處理教材上“煉真金”，洞悉各類課文的個(gè)性，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，大膽剪裁，精心重組，可以將課文轉(zhuǎn)化成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的“塊式材料”，以專題性的塊材料，替代以篇為特征的語言材料形式。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入初讀質(zhì)疑細(xì)讀解疑總結(jié)延伸設(shè)計(jì)意圖；新課改以來，通過學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我的教學(xué)理念在不斷的提高。有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。好的板書還是一篇文章的袖珍版，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影。觀察、發(fā)現(xiàn)時(shí)沒有止境的，留心觀察，記錄生活，應(yīng)該成為一種習(xí)慣。從那以后，“我們”有什么變化？我們?yōu)槭裁床辉匐S意揪它？引導(dǎo)談出：發(fā)現(xiàn)草地的變化喜愛金色的草喜歡上可愛的小花不再隨意揪花接著請(qǐng)學(xué)生小聲讀最后一段，理解“一起睡覺、一起起床”的含義，體會(huì)“我”此時(shí)的心情，體會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)給生活帶來的變化，激發(fā)學(xué)生更加熱愛大自然之情，從而突破本課學(xué)習(xí)的第二個(gè)難點(diǎn)。可以配道具讀，也可以配課件展示的圖片讀，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種讀的形式，讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的原因。花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。⑶在反復(fù)朗讀中指導(dǎo)學(xué)生散發(fā)思維：如果，你們就是那對(duì)淘氣的兄弟倆，你最想在這片草地上玩些什么呢？讀第三自然段，探變化之因：⑴教師激情：這片草地除了給兄弟倆帶來玩耍的快樂，還給他們帶來怎樣的快樂呢？默讀課文4自然段，看看他們又有什么新發(fā)現(xiàn)？并出示蒲公英變化表，按課文內(nèi)容填完整。(3)出示金色的草地圖，教師引導(dǎo)：看，這片金色的草地就在眼前，看著圖，你想說些什么？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地說出自己面對(duì)這塊金色的草地想說的話，自然與文本感情產(chǎn)生共鳴，因?yàn)閷?duì)草地的喜愛與贊美之情也就水到渠成了，自然就能讀好第一自然段了。如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美，教師不必細(xì)細(xì)講解、分析，應(yīng)重視“讀”。二、自由朗讀，尋草地之美閱讀教學(xué)中，存在著多種對(duì)話。四是拓展延伸，談自然之奇?！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。其次最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。本文語言優(yōu)美平實(shí)，內(nèi)容也較簡(jiǎn)單，是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，體驗(yàn)“美”的好教材。一、說教材分析《金色的草地》是人教版第五冊(cè)第一單元的一篇精讀課文，講述的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事。引發(fā)學(xué)生談向日葵、夜來香、太陽花、含羞草等植物的神奇之處。這樣在欣賞對(duì)比讀的過程中，學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣?？梢耘涞谰咦x，也可以配課件展示的圖片讀，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種讀為您提供優(yōu)質(zhì)資源！為您提供優(yōu)質(zhì)資源！ 的形式，讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的原因。②指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣，可以張開、合攏。聽聽，小男孩向我們講述啦！②教師利用課件邊出示草地變化圖，邊播放第二自然段的朗讀，讓學(xué)生在聽中發(fā)現(xiàn)草地的神奇之處。③出示金色的草地圖，教師說道：“看，這片金色的草地就在眼前，看著圖，你想說些什么？”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地說出自己面對(duì)這塊金色的草地想說的話，自然與文本情感產(chǎn)生共鳴，因而對(duì)草地的喜愛與贊美之情也就水到渠成了，自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話。這樣學(xué)生有充分讀書的時(shí)間與空間，同時(shí)，通過讀、找、畫等方式去尋找文中的優(yōu)美語句，體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂趣，為“美讀”打下基礎(chǔ)。當(dāng)有學(xué)生說到“金色的草地”時(shí)，教師用自己肢體語言表現(xiàn)：皺著眉頭，顯出很吃驚的樣子，以此激起學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生疑問：草地應(yīng)該是綠色的，怎么會(huì)是“金色的”呢？這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣，激起學(xué)生探究之欲望。三、說學(xué)法語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。多媒體情景法因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，我運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然，了解自然的意識(shí)。板書設(shè)計(jì)：金色的草地可愛的草地快樂的童年有趣的蒲公英金色的草地說課稿范文2一、說教材㈠教學(xué)內(nèi)容《金色的草地》是鄂教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文，講述了一位小男孩子無意中發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)草地變色的原因，并從此和蒲公英成了好朋友的故事。集體指導(dǎo)識(shí)記、書寫難記、易錯(cuò)的字：“絨、假、察”。出示課文最后一段。兄弟倆在草地上采著野楊梅，摘野葡萄，嘗野山楂，那酸酸甜甜的味道怎么也忘不了。嫩嫩的，綠綠的，兄弟倆在草地上打滾、追跑，快樂的笑聲在草地上久久地回蕩。全班匯報(bào)交流。（引讀這一句，將兄弟倆草地玩耍時(shí)的那份快樂留駐在心間?！爸x廖沙，謝廖沙，你假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛往哥哥臉上吹，你心里有什么感覺??？”“哥哥，哥哥，當(dāng)蒲公英的絨毛吹到你的臉上，你感覺怎樣？”引導(dǎo)學(xué)生在情境中感受草地玩樂時(shí)的輕松和有趣。導(dǎo)演們，不著急，請(qǐng)你用自己喜歡的方式再次細(xì)細(xì)地這段文字，靜靜地回想一下他們剛才的表演。特別提醒在座的小導(dǎo)演，注意看仔細(xì)小演員的表演，等會(huì)要對(duì)照文中的語句來評(píng)一評(píng)他們的表演。弟弟這樣假裝打哈欠，究竟是為了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兄弟倆玩耍時(shí)的樂趣。①請(qǐng)一生示范“打哈欠”的動(dòng)作。①“一本正經(jīng)”會(huì)是怎么樣的？②學(xué)著一本正經(jīng)的樣子叫叫弟弟的名字。別著急，請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀這段文字，把你認(rèn)為重要的詞句做上記號(hào)。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。板塊三：學(xué)習(xí)第二段金色的草地給小作者的童年帶來了很多快樂。課件出示蒲公英花朵張開、合攏時(shí)的畫面。聽配樂范讀，想象畫面。加上自己的手勢(shì)讀句子，體會(huì)蒲公英花朵的變化。課件出示一大片金色的草地。（二）匯報(bào)交流。②聯(lián)系看過的外國(guó)電影，模仿著來叫。（2）用課件出示蒲公英圖片，請(qǐng)學(xué)生指出：“絨毛”在哪？（3）教師用動(dòng)作演示“合攏”，幫助理解詞義。讀了課題，你有什么問題？（學(xué)生的疑問主要有：金色的草地在哪里？草地為什么是金色的？金色的草地是什么樣的？）二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞學(xué)生自由讀課文。課前準(zhǔn)備：詞語卡片、多媒體課件、蒲公英。二是變靜態(tài)的文字為動(dòng)態(tài)的表演，在說戲、品評(píng)的過程中巧妙地將詞語的理解積累和情感的體驗(yàn)融為一體。一是進(jìn)行充分、自由、充滿情趣的朗讀，通過朗讀感悟大自然帶來的無限快樂，領(lǐng)悟課文詞句表達(dá)的精妙。品味、積累文中優(yōu)美的，感悟草地的可愛、蒲公英的有趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。齊讀課題。（1）讀準(zhǔn)“蒲公英”、“一本正經(jīng)”的音。①正音“廖、沙”，把字音一個(gè)個(gè)都讀正確。再讀課文，從文中找找有關(guān)的語句，用“——”劃出來。感情朗讀?；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。你能加上自己的手勢(shì)，來讀這幾句嗎？自己先試試看。注意，我要變（配樂范讀）交流匯報(bào)剛才，你仿佛看到了什么呢？指導(dǎo)朗讀。把這個(gè)秘密告訴爸爸、媽媽和其他的人。o）沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)導(dǎo)演，說說這場(chǎng)戲該怎樣演。）（1）研讀“一本正經(jīng)”。（用力）（3）研讀“打哈欠”。（4）研讀“假裝”。挑選兩位小演員扮演兄弟倆。高明的導(dǎo)演總是善于解讀語言文字。（5）教師現(xiàn)場(chǎng)訪談，體驗(yàn)情感。出示：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。四人小組討論交流。如：春天，小草偷偷地從地里鉆出來。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆？？秋天，五顏六色的野菊花開了，各種各樣的野果子成熟了。是??！在這片草地上，曾留下過多少快樂而難忘的回憶??！難怪作者會(huì)從心底發(fā)出這樣的感嘆。領(lǐng)略著來自草地的美麗和快樂，我們就要走進(jìn)這一課的生字學(xué)生自主識(shí)記生字，描紅。如果你喜歡創(chuàng)作，請(qǐng)選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié)，續(xù)寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。正確流利地朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦。㈣教學(xué)難點(diǎn)小男孩通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，特別是未見過蒲公英開放，合攏的學(xué)生來說不易理解，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣?！睂?duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，借助對(duì)學(xué)生讀書的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣?！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。㈠、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情教師激情導(dǎo)課：孩子們，喜歡比賽嗎？今天我們來一次“看圖猜物說話”的比賽，好嗎？然后隨之在電腦上勾畫出一棵小草，并說：看到小草，你能說一說與小草有關(guān)的話嗎？這樣以“看圖猜物說話”這一比賽巧妙地導(dǎo)入新課，一方面注重學(xué)生“說話”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，體現(xiàn)語文學(xué)科“工具性”的特點(diǎn)；另一方面，學(xué)生所敘述的內(nèi)容都融入了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，體現(xiàn)語言學(xué)科的人文性。因此，在學(xué)生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文，并畫出自己喜歡的詞、句、段，美美地多讀幾遍，教師巡回傾聽。讀第一自然段，賞顏色之美①指名讀第一自然段，說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？②指導(dǎo)朗讀第一句，讓學(xué)生自由讀，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生明白草地變成金色的原因，進(jìn)而讀出草地之美。孩子們，這塊草地還有更神奇之處呢。于是，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來，請(qǐng)大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。如，可以配合表情讀，因?yàn)閷W(xué)生明白了草地變色的原因后，心情一定很高興，可以笑瞇瞇地讀；配動(dòng)作讀，邊讀邊用動(dòng)作演示，這樣學(xué)生很快明白“張開”、“攥”的意思。”這一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對(duì)比圖，同時(shí)，讓學(xué)生做填空練習(xí)：傍晚，太陽（ ）下山了，蒲公英慢慢地（ ）了自己的（ ），草地又變成（ ）色了。教師進(jìn)一步激情：是啊，蒲公英這種植物真神奇，其實(shí)在大自然中這樣神奇的植物可多呀！仔細(xì)回憶一下，生活中，你發(fā)現(xiàn)了哪些神奇的植物？課件出示向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶。我準(zhǔn)備分從下五個(gè)方面進(jìn)行說課。課文在第三自然段以吐泡泡的形式，對(duì)閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會(huì)變顏色的原因。有感情地朗讀課文。三、說教法學(xué)法美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口