【正文】 （將語文學(xué)習(xí)的平臺延伸到了課外，加強了語文與生活的緊密聯(lián)系。然后讓學(xué)生再通過自己的朗讀去體會這些詞語表情達意的作用。在上述教學(xué)環(huán)節(jié)的展開過程中，我還將隨機引導(dǎo)學(xué)生去體會個別詞語在文中表情達意的作用。即—— “我知道草地的顏色會變，這是因為：蒲公英的花就像（），可以（）、（）。學(xué)生可能會說“草地會變色”很有趣。抓住第3 段“發(fā)現(xiàn)草地變色，以及變色的原因。后來發(fā)現(xiàn)，蒲公英白天開，晚上合，草地也因它們的開合改變著顏色。那么，后來“我”的這種認識為什么會發(fā)生轉(zhuǎn)變呢？：有一天，我有了新的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在朗讀和表演中仔細揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意，體會孩子在游戲中表現(xiàn)的智慧和為對方上了自己的當(dāng)而開心得意的神態(tài)?！比缓笪揖妥寣W(xué)生說說從哪些詞句當(dāng)中能看出蒲公英給我們帶來了不少快樂呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住哥倆的神情“裝著一本正經(jīng)”、“使勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點詞語體會互相吹絨毛的有趣。這段話寫的是“哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛”的事。默讀課文12自然段，說一說：我和哥哥是怎樣拿蒲公英“尋開心”的？課件出示學(xué)習(xí)提示三學(xué)生自學(xué)后復(fù)述故事。在此過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意以下線索：尋開心——新發(fā)現(xiàn)第二課時目標(biāo)：深入理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，滲透人與自然和諧共處的意識（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名讀課文，想一想課文主要寫了什么事?指名說課文主要內(nèi)容。含白色乳汁，葉匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。（二）認準(zhǔn)生字、新詞。課件展示（）的草地（二）教師板書課題：金色的草地。另外，小男孩通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對于小學(xué)生來說，特別是未見過蒲公英開放，合攏的學(xué)生來說不易理解，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。鑒于以上教材特點和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認為本課教學(xué)的重難點是： 重難點分析：l 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然的熱愛之情。三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點根據(jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對本學(xué)段的具體要求，我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能：，會寫田字格里的11個生字。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。然后讓學(xué)生再通過自己的朗讀去體會這些詞語表情達意的作用。在上述教學(xué)環(huán)節(jié)的展開過程中，我還將隨機引導(dǎo)學(xué)生去體會個別詞語在文中表情達意的作用。即——“我知道草地的顏色會變，這是因為：蒲公英的花就像（），可以（）、（）。學(xué)生可能會說“草地會變色”很有趣。抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色，以及變色的原因。再抓住該段的最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，用自己的話說說“引人注目”一詞的意思，并結(jié)合生活實際談?wù)勗谑裁辞闆r下，有什么東西很引人注目。這段話里面充滿了哥倆的對話和他們有趣的神情、動作，我首先讓學(xué)生通過朗讀，說說自己的感受。（四）趣為主線，生成教學(xué)過程在了解了課文大意之后，我準(zhǔn)備抓住課文最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”這句話展開教學(xué)，以“趣”為切入口，讓學(xué)生說說“你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣？”由此展開一條清晰的教學(xué)主線。讀而不死則罔，讀中有思，才是高質(zhì)量的讀，才是有意義的讀。通過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生初步朗讀了課文，自己疏通了課文詞句?？纯凑l能拿到去金色草地的入場券?！比缓笠龑?dǎo)他們回憶過去郊游的情景。結(jié)合本課語言優(yōu)美，情境奇特的特點，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。同時，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。三、說教法１、美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。增強孩子們觀察自然，了解自然的意識。根據(jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對本學(xué)段的具體要求，我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、認讀“釣、攏兩個生字，識記、會寫“耍、裝”等13個生字。第四篇：金色的草地說課稿《金色的草地》說課稿一、說教材《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美，語言生動活潑，富有童真童趣。在同學(xué)興致盎然時，進行拓展延長。③對比觀賞讀為了進一步讓同學(xué)明白草地變色的緣由，我用動畫展現(xiàn)蒲公英開放的情景，并讓同學(xué)美讀“早晨，太陽升起來，我看到了蒲公英漸漸地張開了自己的‘手掌’，草地也就變成了金色?！边@一段是課文的重點，這一句更是難點，如何讓同學(xué)讀中明理，讀中悟情，讀中享受？我充分發(fā)揮同學(xué)的個性，讓同學(xué)采納多種形式的讀。讀第三自然段，探改變之因①老師.：可愛的小男孩發(fā)覺草地在變魔術(shù)，他多想快點找到答案。①老師描述：蒲公英開放時，草地一片金黃，這景色真令人沉醉。因此，教學(xué)中老師以讀代講，以評代導(dǎo)。但對話的基礎(chǔ)應(yīng)是同學(xué)潛心融入文本。四、說教學(xué)程序這里我主要說說其次課時的教學(xué)程序，分四大步驟：一是創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情；二是自由朗讀，尋草地之美；三是指導(dǎo)朗讀，品草地之美；四是拓展延長，談自然之奇。質(zhì)疑問難法古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！伴喿x是同學(xué)個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的實踐。因此，我確定本課的重點為：讓同學(xué)通過朗讀，在讀中感受自然景觀的美，體驗發(fā)覺自然神秘的樂趣，激發(fā)同學(xué)觀看自然，了解自然的意識。㈡學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會8個生字，會認7個生字，熟悉1個偏旁“又”。因此我將抓住這些重點問題，以學(xué)定教。教學(xué)前加強了課前的自主預(yù)習(xí)。這樣既有利于削減頭緒、構(gòu)筑張力點，取點成面，也便于引導(dǎo)同學(xué)憑借詳細可感的語言材料進行自主實踐，探究性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了“課程的基本理念”第一部分，這一部分中特別明確的闡述了進展同學(xué)的語文素養(yǎng)是全面的、綜合的、持續(xù)的，突破了原來封閉的課堂教學(xué)進展論，就“語文課程”的說明隱含著三個層面的內(nèi)涵：言語力量的層面、文化浸潤的層面和審美熏陶的層面。培育同學(xué)喜愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀看事物的習(xí)慣。將語文學(xué)習(xí)的平臺延伸到了課外，加強了語文與生活的緊密聯(lián)系。然后讓學(xué)生再通過自己的朗讀去體會這些詞語表情達意的作用。在上述教學(xué)環(huán)節(jié)的展開過程中，我還將隨機引導(dǎo)學(xué)生去體會個別詞語在文中表情達意的作用。即—— “我知道草地的顏色會變，這是因為：蒲公英的花就像（），可以（）、（）。學(xué)生可能會說“草地會變色”很有趣。抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色，以及變色的原因。再抓住該段的最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，用自己的話說說“引人注目”一詞的意思，并結(jié)合生活實際談?wù)勗谑裁辞闆r下，有什么東西很引人注目。這段話里面充滿了哥倆的對話和他們有趣的神情、動作，我首先讓學(xué)生通過朗讀，說說自己的感受。（四）趣為主線，生成教學(xué)過程在了解了課文大意之后，我準(zhǔn)備抓住課文最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”這句話展開教學(xué)，以“趣”為切入口，讓學(xué)生說說“你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣？”由此展開一條清晰的教學(xué)主線。讀而不死則罔，讀中有思，才是高質(zhì)量的讀，才是有意義的讀。通過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生初步朗讀了課文，自己疏通了課文詞句。看看誰能拿到去金色草地的入場券?！比缓笠龑?dǎo)他們回憶過去郊游的情景。結(jié)合本課語言優(yōu)美，情境奇特的特點，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。同時，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。三、說教法１、美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。增強孩子們觀察自然，了解自然的意識。根據(jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對本學(xué)段的具體要求，我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、認讀“釣、攏兩個生字，識記、會寫“耍、裝”等13個生字。一、說教材本課是以“色彩”為主題的第一單元的第二篇課文，本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開發(fā)放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。因此，這課的板書我是這樣設(shè)計的：（課件）各位專家評委，整個教學(xué)過程，我以“讀”貫穿始終，感受草地的美麗，通過品詞斟句，理解草地變化的原因，感受語言文字的精妙。小朋友們，今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地變化的原因。根據(jù)學(xué)生交流板書：合攏 張開【這樣在反復(fù)的練說中過程中，學(xué)生更能明白草地神奇的變化，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。早晨，（），所以草地是綠色的。老師也想和小朋友們合作著來讀一讀這段話。合上、張開，合上、張開?！就ㄟ^排序，讓學(xué)生明白作者在寫文章時是有一定的順序的，從而提高自己在寫作上的水平】學(xué)到這里，我用語言進一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英顏色變化的原因，于是，便問學(xué)生：“讀到這里，你有什么問題嗎？”是啊，課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問，你找到了嗎？（課件出示：這是為什么呢？）這是為什么呢？請小朋友們趕緊讀課文，找出答案?！驹诶首x中，我采用個別讀、男女生賽讀等多種朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英早中晚的顏色變化之神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愿意去觀察發(fā)現(xiàn)大自然的情感。反饋時可以請學(xué)生把找到的句子讀一讀。而且還可以從老師的概括中了解到在說課文主要事件時要抓住重點，簡潔明了。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。并通過層層讀，反復(fù)讀，讓生字不斷地復(fù)現(xiàn)，目的是為了在加深學(xué)生對生字的識記。識