【正文】 在以后讀文章過(guò)程中，如遇到很好的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。師：（微笑指一學(xué)生）好，你來(lái)教教老師。師：你的做法很好，很會(huì)學(xué)習(xí)，注意平時(shí)積累，那你知道它在文中是什么意思嗎？生2：略加思索，緘默?，F(xiàn)在，我們大家?guī)е鴮?duì)故鄉(xiāng)蒲公英的喜愛(ài)之情一起讀。生：都大聲朗讀課文第一自然段，感情很真摯，積極性很高。生2：作者很喜歡蒲公英開(kāi)放時(shí)的故鄉(xiāng)，第一自然段中“大家都說(shuō)：金色的草地太美了”要把“太美了”當(dāng)重音讀，要表示作者的喜愛(ài)之情。［給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，同時(shí)也是把初讀落到實(shí)處。師：現(xiàn)在兩人組互讀，互相評(píng)價(jià)。生：讀2自然段?，F(xiàn)在就請(qǐng)你自身放聲讀課文。今天，我們就隨著作者普里什文到他的故鄉(xiāng)――鄉(xiāng)下游覽金色的草地。這時(shí)蒲公英的種子熟了，野外一片金黃色。師：（微笑點(diǎn)頭）看來(lái)，同學(xué)們對(duì)蒲公英這種植物非常熟悉，誰(shuí)能談?wù)剬?duì)蒲公英的了解。學(xué)習(xí)本文，可通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，課外閱讀量比較大，有較深厚的語(yǔ)文功底，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，特別是在課堂上有著良好的與人合作習(xí)慣。（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？（5）為什么“我們”不再揪它了？（6）從“我”的變化看，你有什么感受？（三）升華情感。（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。學(xué)習(xí)第一、第二自然段。教具準(zhǔn)備：課件。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導(dǎo)。讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。開(kāi)黃色舌狀花。出示圖片：蒲公英同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對(duì)，它就是蒲公英。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)進(jìn)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。可利用這一段讓學(xué)生思考：聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)蒲公英為什么會(huì)成了我們最喜愛(ài)的一種花？最后一段表達(dá)了作者什么樣的感情？為什么說(shuō)蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起起床？因?yàn)槠压⒌幕ㄩ_(kāi)、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。⑵ 這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。第二件事作者是從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話(huà)。要求會(huì)認(rèn)的字由學(xué)生聯(lián)系生活互教互學(xué)。教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入課上交流有關(guān)蒲公英的材料。正確讀寫(xiě)盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣等詞語(yǔ)。因此，學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在草地玩耍游戲和蒲公英的變色上。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡的還不夠自然，有拼湊的痕跡。不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高 潮部分，首先我讓學(xué)生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫(huà)出草地變化的原因，最后請(qǐng)每組派代表到黑板上來(lái)，分別畫(huà)出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開(kāi)放和合攏時(shí)的情景，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生，同時(shí)我能積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍，著力培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然，親近大自然，熱愛(ài)大自然的情趣。根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn)，特做如下反思：俗話(huà)說(shuō)：教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)反思：《金色的草地》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文，是蘇聯(lián)作家描寫(xiě)的一個(gè)有趣故事。作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢？通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。作者為什么說(shuō)蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？交流匯報(bào)。方法：由段到句，再到詞、字。三、自讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)蒲公英的資料。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。葉老師的建議：因?yàn)槲也皇煜み@篇課文，所以我的建議可能不對(duì)。（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。出示填空題：蒲公英的花就像，可以、。一起來(lái)玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么？（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字絨。二、教學(xué)過(guò)程（一）出示課題，讀題質(zhì)疑今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)《金色的草地》，齊讀。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫(huà)一畫(huà)此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話(huà)。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢？首先，我通過(guò)課件演示金色的草地、張開(kāi)的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。成果匯報(bào)。指名述說(shuō)草地變色的原因。你知道這個(gè)秘密后，想對(duì)蒲公英說(shuō)什么？第二教時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語(yǔ)，指名學(xué)生上臺(tái)取卡片，并領(lǐng)讀2遍。⑵ 草地會(huì)變顏色：草地為什么會(huì)變顏色？在文中劃出相關(guān)句子。說(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。你最喜歡讀哪個(gè)自然段？指名讀課文，正音。展示交流：⑴ 小組推薦代表認(rèn)讀新詞比賽?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】蒲公英的圖片、生字卡片。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。學(xué)完課文后，還有什么不懂的問(wèn)題？師生都不能解決的，鼓勵(lì)課外研究。出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。在自然界中，汲取閱讀知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，這將成為我們?nèi)碌睦砟?。課中，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，由題入手，特別是體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，讓學(xué)生感受到同樣的知識(shí)，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言的藝術(shù)性在語(yǔ)文學(xué)科上尤為重要；課后，讓學(xué)生再次回到自然觀察植物，體會(huì)還有哪些植物充滿(mǎn)神奇。如：向日葵可以隨著太陽(yáng)方向的改變，它開(kāi)花的方向也會(huì)改變。師：你們真是愛(ài)動(dòng)腦的好孩子，大家能經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，多問(wèn)、多查資料，知道得這么多，老師得向你們學(xué)習(xí)了。師：你們懂得真多。師：真不錯(cuò)，觀察真仔細(xì)，還會(huì)向自己的父母請(qǐng)教呢！生3：（搶著說(shuō)）老師，老師，我還有張照片呢。（）（）（）（）二、有感情地朗讀課文；三、抄寫(xiě)你喜歡的詞語(yǔ)、句子；四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受蒲公英給小朋友們帶來(lái)的歡樂(lè)；五、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)你喜歡的一種植物。ng yǒu q249。 běn zh232。( ) ( ) ( ) ( ) ( )guān ch225。n shuǎ r243。例：多么可愛(ài)的草地!多么____________的蒲公英!多么______________________________________!多么______________________________________!五、把下面各組詞語(yǔ)用直線(xiàn)恰當(dāng)?shù)剡B起來(lái)。介紹蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。第一學(xué)時(shí)一、教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】金色的草地同學(xué)們，今天有個(gè)小朋友問(wèn)我“金色的草地”可不可以說(shuō)，你們說(shuō)可以嗎？草地為什么會(huì)是金色的呢？請(qǐng)同學(xué)到文中去找一找答案好嗎？活動(dòng)2【講授】金色的草地同學(xué)們，“金色的草地”可不可以說(shuō)，你們說(shuō)可以嗎？還有哪些詞語(yǔ)能形容草地？草地為什么會(huì)是金色的呢？請(qǐng)同學(xué)到文中去找一找答案好嗎？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞自由朗讀課文，標(biāo)出自然段。學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。本班學(xué)生共47人，男28人，女19人，部分學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力方面需待提高。板書(shū)設(shè)計(jì)：金色的草地隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡早晨 中午 傍晚綠色 黃色 綠色細(xì)心 觀察教案《金色的草地》的教案7認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)10個(gè)生字。我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開(kāi)花規(guī)律呢？仔細(xì)觀察?！币龑?dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)大自然。點(diǎn)評(píng)：從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來(lái)解釋。著重用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。3．自由組合，分小組談?wù)?。課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？（二）自讀課文，把不明白的地方在書(shū)中批注。教具準(zhǔn)備：課件、蒲公英的圖片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：課件：詞語(yǔ)搭配練習(xí)。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。三、下階段的措施和要求：做好的幼小銜接的前期工作，家庭、園教育的一致性！填寫(xiě)好的成長(zhǎng)檔案，為記錄下精彩時(shí)刻。二、班級(jí)特色：為了配合園的主要任務(wù)，我們的班主要擔(dān)任了蒙氏數(shù)學(xué)的研究工作，制定從以下方面開(kāi)展：做好充分的心理準(zhǔn)備，培養(yǎng)的蒙氏常規(guī)，創(chuàng)設(shè)蒙氏數(shù)學(xué)區(qū)，從而促進(jìn)蒙氏數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事。但是也存在一些問(wèn)題，如：上課好動(dòng)、坐不住、喜歡講空話(huà)，之間的差距較大等，這些有待在本學(xué)期中糾正。，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？3．開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣?。∽屛覀?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。2．第2自然段《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。3．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。同學(xué)們想一想，除了這個(gè)游戲，“我”和弟弟還會(huì)在草地上玩什么？生：捉迷藏、跑步、摔跤……師：草地帶給“我”和弟弟這么多樂(lè)趣，多么可愛(ài)的草地呀！我們來(lái)讀出它的可愛(ài)吧?。ㄉ懈星槔首x第2自然段）賞析：通過(guò)表演來(lái)感悟文章也不失為一種理解文章內(nèi)涵的好方法。師：“假裝”是什么意思？生1：“假裝”就是不是真的。師：既然這么快樂(lè)，誰(shuí)能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時(shí)一定要抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文的內(nèi)涵，這樣你的表演才有活力。我請(qǐng)兩位同學(xué)模仿他們的神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行表演，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深對(duì)課文的理解，激發(fā)他們了解自然，探索自然的興趣。：蒲公英的花開(kāi)，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。7.“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思？這兩個(gè)詞語(yǔ)用在這里有什么好處？三、讀悟結(jié)合，感受神奇（用時(shí)：16分鐘）：作者發(fā)現(xiàn)草地有什么秘密？：你注意到顏色變化和什么有關(guān)？？你從中受到什么啟發(fā)？。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂(lè)以及草地的神奇）。教學(xué)反思本課對(duì)學(xué)生的要求是：一、學(xué)習(xí)6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字。、理解文章脈絡(luò)。，整體感知。？______________________________________________________二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知（用時(shí)：20分鐘），畫(huà)出生字、新詞。學(xué)前準(zhǔn)備，了解蒲公英的特點(diǎn)。（學(xué)生）?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第二學(xué)段側(cè)重考查在閱讀全文的基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)段落和語(yǔ)句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語(yǔ)言。，然后抄寫(xiě)。教師著重提示以下幾下字：“耍”，上面是“而”，不要寫(xiě)成“西”下少一 的形狀。小結(jié)引申。在這種情況下，我對(duì)蒲公英的感情又有什么變化?。中午，花朵 ，它是 ，草地就 。?同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。，把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)?指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)?！拔覀儭笔窃趺赐娴?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。o)魚(yú)觀察 花瓣合攏(lǒng)手掌 有趣讀書(shū)感悟 o:p?為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地?學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。，檢查朗讀情況。課前準(zhǔn)備。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。爭(zhēng)先恐后地?fù)屩?，好像那些不懂事的小雞也一下子領(lǐng)悟出那是家鄉(xiāng)的天然綠色食品。而且，它還是農(nóng)家飯桌上的一道美味，同學(xué)是們放學(xué)后，提上小籃子到田埂上、河灘里挖它，挖回來(lái)?yè)裢粮碗s草，用水洗干凈，放在開(kāi)水中煮三五分鐘，拌上香油，味精等各種佐料，看著那盤(pán)中綠茵茵的葉子，白生生的芽，還有一股特別的清香味，引得人們垂涎三尺，這可真是天然綠色食品。整個(gè)身體緊貼在大地上，不怕風(fēng)吹雨打，就像依偎在大地母親懷抱中的玩童一樣。我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開(kāi)花規(guī)律呢?仔細(xì)觀察?！币龑?dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)大自然。點(diǎn)評(píng)：從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來(lái)解釋。著重用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。點(diǎn)評(píng)：老師沒(méi)有過(guò)多地設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來(lái)解決問(wèn)題。金色的(陽(yáng)光) 金色的(麥浪) 金色的(童年) 金色的(草地)……師：《金色的草地》這篇課文寫(xiě)的是什么呢?二、新授同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的蒲公英：老師拿出事先準(zhǔn)備