【正文】 而這一切都來(lái)源于醉翁——?dú)W陽(yáng)修曠達(dá)自放的品性，他擺脫宦海浮沉、人事紛擾，把自己的心靈沉浸到閑適、恬淡的情境中。他做到了與民同樂(lè)。（課后第2題）全文中，洋溢著濃濃的樂(lè)趣，請(qǐng)分析課文最后一自然段，想一想，作者寫(xiě)了“樂(lè)”的哪幾種情境？禽鳥(niǎo)樂(lè)游人樂(lè) 樂(lè)什么？太守樂(lè)小組探討“樂(lè)什么”，再把自己作為文中的一員，說(shuō)說(shuō)你感悟到的樂(lè)。宴飲所需要的東西，無(wú)論是酒還是魚(yú)，無(wú)論是肉還是菜，都是就地取材，不用外求，說(shuō)明了滁州這個(gè)地方十分富饒。下面讓我們跟著醉翁的腳步一起，也去分享一下滁人的游玩和太守宴飲的樂(lè)趣吧！把第3自然段中你覺(jué)得最有趣味的活動(dòng)場(chǎng)景找下來(lái)，讀一讀，并寫(xiě)下你的感悟，寫(xiě)好后在小組內(nèi)交流。隨四季變幻，景物自有不同，各有其境界在，好像四幅畫(huà)面，變化有致，給人不同的美學(xué)享受。⑷四季變幻之美。蓊郁的樹(shù)林本來(lái)被薄紗般的霧氣籠罩，經(jīng)日光一照，霧釋露消，又顯示出了清新翠綠的顏色。山水亭臺(tái)，輝映成色，有了詩(shī)一般的優(yōu)美境界。“蔚然而深秀”，這樣寫(xiě)瑯琊山，使得瑯琊山風(fēng)光秀奇，迤邐連綿，蒼翠欲滴。⑵其西南諸峰，林壑尤美??.賞析參考：這里先寫(xiě)，后寫(xiě)，再寫(xiě)，最后推出醉翁亭，層層遞進(jìn)，托出主景，引人入勝。（1—4小組賞析第1自然段，58小組賞析第二自然段。提示：對(duì)于時(shí)間順序，要注意抓住文中的關(guān)鍵詞，找到時(shí)間點(diǎn)之間的銜接關(guān)系。是指不固定視點(diǎn)（即立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)），按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和一定的視角，對(duì)所看到的不同事物進(jìn)行敘述或說(shuō)明。二、朗讀課文，把握寫(xiě)景順序，學(xué)習(xí)“移步換景”的寫(xiě)法。那么這是怎樣的一篇游記呢？它的作者又是誰(shuí)呢？大家知道嗎？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》。但后來(lái)他由于支持當(dāng)時(shí)的政治改革，在改革失敗后，屢遭貶斥?！菊n前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文，完成第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。過(guò)程與方法：反復(fù)誦讀課文，評(píng)析語(yǔ)句，感受課文精煉優(yōu)美、流暢自然的語(yǔ)言。下學(xué)期的工作我會(huì)更加刻苦，積極與同事互相取短，是自己能取得更大的進(jìn)步。當(dāng)幼兒教師是很累，特別是大班的教師事情更多，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走近幼兒，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被孩子圍著快樂(lè)的談笑，當(dāng)孩子把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴你，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話了…那快樂(lè)是從心里往外涌的。因?yàn)橛小岸Y”，才能保證平等。在公共場(chǎng)所禮儀方面能維持環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾，做到物歸原處…此外，我還可喜地發(fā)現(xiàn)，禮儀行為不僅慢慢地成為孩子們的`內(nèi)部需要，而且對(duì)改變家長(zhǎng)的行為也有積極的影響。在幼兒園禮儀方面會(huì)主動(dòng)向老師、同伴問(wèn)好、道別。我們使用的是第3冊(cè)，本書(shū)從幼兒園禮儀、生活禮儀、交往禮儀、公共禮儀和節(jié)日禮儀五方面，教育孩子在日常的生活中養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。幼兒園大班的孩子，有意識(shí)控制自己行為的能力較差，具有好動(dòng)不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。本書(shū)共有歌曲17首，游戲3首。在本學(xué)期教學(xué)過(guò)程中，我能積極做好提前備課，寫(xiě)好教案，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教具，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。另外，還每天向幼兒介紹食譜，促進(jìn)幼兒的食欲，保證每名幼兒吃飽、吃好，保證幼兒的進(jìn)食量，使我班幼兒每餐飯都能按量吃完，沒(méi)有剩飯的現(xiàn)象。相比起來(lái)，本班幼兒的年齡偏小，因此，在保育工作上，我能做到每日嚴(yán)格地執(zhí)行消毒制度和隔離制度，堅(jiān)持督促幼兒飯前便后注意洗手?；瘜W(xué)用語(yǔ)比較空洞抽象，學(xué)生容易記憶也容易忘記，最好的方法還是要多次重復(fù)記憶。學(xué)生記起來(lái)也感覺(jué)輕松，并且天天強(qiáng)調(diào)，堂堂提問(wèn)，學(xué)生也記的牢固。以后的每堂課在提問(wèn)基本知識(shí)的同時(shí)，把化學(xué)式也連帶提問(wèn)。然后拓展開(kāi)來(lái)，說(shuō)“鐵”是由鐵元素組成的。但是學(xué)生記起來(lái)仍然感覺(jué)困難。有人形象地把它稱謂第二門(mén)外語(yǔ)。二、總結(jié)全文本文通過(guò)對(duì)醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫(xiě)和對(duì)游人之樂(lè)的敘述，表達(dá)作者對(duì)美好山川的熱愛(ài)和與民同樂(lè)的情懷，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復(fù)雜感情。參考文中的注釋?zhuān)?qǐng)三位同學(xué)翻譯文章教師小結(jié)，并板書(shū)：第一段：寫(xiě)醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。這四項(xiàng)內(nèi)容是為結(jié)尾“太守醉”三個(gè)字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也”這句話。2層介紹醉翁亭的__________。朗讀時(shí)還要注意駢散結(jié)合的特點(diǎn)，注意節(jié)奏的緩急，語(yǔ)調(diào)的高低。⑵ 肯定(用于介紹人名)。聽(tīng)錄音朗讀，學(xué)生輕聲跟讀。他仕途坎坷，有志難伸，于是寄情山水，與民同樂(lè)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】一、導(dǎo)入新課由成語(yǔ)“醉翁之意不在酒”引入課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】“而”、“也”的用法。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的最新八年級(jí)語(yǔ)文下醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。㈡片段訓(xùn)練家鄉(xiāng)是美的，你一定熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景，借景抒發(fā)一種情懷。寫(xiě)景和抒情相結(jié)合，文字簡(jiǎn)練而生動(dòng)句式錯(cuò)落有致。因?yàn)橄硎堋吧剿畼?lè)”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，表現(xiàn)了“與民同樂(lè)”的境界。在破題句“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”后再補(bǔ)一筆，便借“山水之樂(lè)”明白地道出了全文的主線?？傊宋奈拿?、情也美。加之對(duì)散穿插，富有變化，搖曳多姿。②寫(xiě)亭四周的朝暮、四時(shí)之景，以“樂(lè)亦無(wú)窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意。無(wú)論繪景還是寫(xiě)人，都只有寥寥數(shù)字，著墨不多，但能抓住特征，生動(dòng)傳神。三、我們?yōu)楹味?？賞析其寫(xiě)作特色?！币痪溆惺裁醋饔茫棵鞔_：分析了不同層次的樂(lè)，鳥(niǎo)樂(lè)是本能享受山水之樂(lè)。內(nèi)心世界很復(fù)雜，只好借酒澆愁呀。）這是以醉寫(xiě)出他的快樂(lè)呀。為何高興呢，因?yàn)槟芘c老百姓一起同樂(lè)。①水好，山好，那這個(gè)地方的人、及他們的生活怎么樣呢？——快樂(lè)?！边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來(lái)。②醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，作者描繪了幾幅畫(huà)面？寫(xiě)景的順序怎樣？明確：第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫(xiě)，可歸納為：群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖。方法：討論后指名試答；師激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充；投影明確。這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上有感情的朗誦全文并且理解文章的寫(xiě)法和主旨。2．集體解難。四、疏通全文大意1．合作學(xué)習(xí)二人合作，參考注解，疏通全文大意。如：朝而往，暮而歸。朗讀時(shí)還要注意25個(gè)“而”字，讀時(shí)應(yīng)分辨輕重?！吨熳诱Z(yǔ)類(lèi)》卷三十九載，歐文公多是修改到妙處，頃有人買(mǎi)得他《醉翁亭記》原稿，初說(shuō)，“滁州四面有山”凡數(shù)十字，末后改定，只曰：“環(huán)滁皆山也”五字而已。教師介紹“也”“而”在文中的用法，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)本文的語(yǔ)言美、意境美。教師范讀文章，學(xué)生標(biāo)示生僻字的讀音和句子的停頓，必要時(shí)在書(shū)上注漢語(yǔ)拼音。“二十四史”中有兩部是他編撰的，即《新五代史》、《新唐書(shū)》。歐陽(yáng)修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害，憤然上書(shū)斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫。類(lèi)似的文章有：《岳陽(yáng)樓記》、《小石潭記》、《始得西山宴游記》、《滿井游記》、《桃花源記》等；類(lèi)似的古文文體還有：“銘”（《陋室銘》）和“說(shuō)”（《馬說(shuō)》、《愛(ài)蓮說(shuō)》）。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修也在同一年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。學(xué)生：滕子京謫守巴陵郡。后來(lái)，便寫(xiě)了《醉翁亭記》。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生能夠理解了這個(gè)“樂(lè)”，也就基本上理解了全文內(nèi)容。因此，將朗讀、背誦確定為教學(xué)的主要目標(biāo)?；诖耍疚慕虒W(xué)從讓學(xué)生熟讀課文開(kāi)始，通過(guò)反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)課文大意有個(gè)初步感知；然后，指導(dǎo)學(xué)生以小組和全班討論的形式，疏通全文大意。第二篇：八年級(jí)下冊(cè)《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)下冊(cè)《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)推薦【教學(xué)目標(biāo)】1．理解作者娛情山水以排解抑郁的復(fù)雜思想感情和“與民同樂(lè)”的政治理想。四、板書(shū)設(shè)計(jì) 醉翁亭記 歐陽(yáng)修路線：環(huán)滁──瑯琊山──釀泉──醉翁亭 風(fēng)景：朝暮之景──四時(shí)之景山水之樂(lè)（醉景）風(fēng)俗：滁人游──太守宴──眾賓歡──太守醉宴游之樂(lè)（醉人）心情：禽鳥(niǎo)樂(lè)——人之樂(lè)——樂(lè)其樂(lè)與民同樂(lè)（醉情）五、拓展延伸歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》中表現(xiàn)了“與民同樂(lè)”的思想。重要的原因是作者手中有一根金線，這根金線就是作者的主觀感受———“樂(lè)”，醉中之“樂(lè)”?！痹鯓永斫膺@句話的含義？【交流點(diǎn)撥】這一句奠定了全文抒情的基調(diào)。（三）走進(jìn)語(yǔ)言１作者在寫(xiě)朝暮圖及四時(shí)景時(shí)各抓住了什么特點(diǎn)？ 【交流點(diǎn)撥】寫(xiě)朝暮圖就是一天時(shí)間的縱面展開(kāi)，寫(xiě)四季時(shí)則是橫向鋪排。３如何理解“太守之樂(lè)其樂(lè)”？ 【交流點(diǎn)撥】“太守之樂(lè)其樂(lè)”是點(diǎn)睛之筆。百姓此時(shí)興高采烈地出游，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔悖@又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。２文中怎樣寫(xiě)了滁州百姓之樂(lè)？【交流點(diǎn)撥】“至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕。朝暮四時(shí)之景１朝暮景色的特點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】“日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴瞑，晦明變化?！窘涣鼽c(diǎn)撥】第１自然段總寫(xiě)醉翁亭的自然環(huán)境和它的得名。（１）（第１自然段）亭之概況（環(huán)境、亭名由來(lái)），抒發(fā)“山水之樂(lè)，得之心而寓之酒”。他在滁州實(shí)行寬簡(jiǎn)政治，發(fā)展生產(chǎn)，使當(dāng)?shù)厝诉^(guò)上了一種和平安定的生活，年豐物阜，而且又有一片令人陶醉的山水，這是使歐陽(yáng)修感到無(wú)比快慰的。（后樂(lè)）樂(lè)趣，名詞。②有亭翼然臨于泉上者 像鳥(niǎo)兒的翅膀，名詞作狀語(yǔ)。②欲窮其林：走完。⑧意：情趣，醉翁之意不在酒；打算，意將隧入以攻其后也。③也：與“者”連用，表示判斷語(yǔ)氣，泄出于兩峰之間者，釀泉也；用于句尾，表示肯定語(yǔ)氣，醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。今義：意思或愿望。）觥籌（gōng）弈（y236。）傴僂