【正文】 必需在處理教材上“煉真金”，洞悉各類課文的個性，依據(jù)課標要求和同學(xué)實際，精準把握教材的重難點，大膽剪裁，細心重組，可以將課文轉(zhuǎn)化成若干個相對獨立的“塊式材料”，以專題性的塊材料，替代以篇為特征的語言材料形式。有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培育同學(xué)的口頭表達。那么“并”在這里又有什么含義呢？為了讓學(xué)生自主感悟，我想可以先把“并”字去掉來讀這一句，再加上“并”字讀這一句，讓學(xué)生在對比中體會到，用上“并”這個字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，直到今天才明白原來那種想法是錯的。再出示思考題：“草地怎么會變色”？并提供填空題，提示幫助學(xué)生理解。讓那種真正屬于孩子之間的樂趣，在課堂上通過學(xué)生的語言實踐活動得以再現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生說到“蒲公英”一詞時，我引導(dǎo)學(xué)生回顧一年級下冊的《植物媽媽有辦法》里關(guān)于“蒲公英”的內(nèi)容，并結(jié)合詞語手冊里“蒲公英”的插圖和說明文字，先引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英的情況。（三）再讀課文，初窺課文大意。本課生字較多，在初讀課文之后，我問學(xué)生：“你們想去見見金色的草地嗎？但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。四、說學(xué)法語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。因此我確定本課的教學(xué)難點為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。學(xué)生剛升入三年級，已經(jīng)具備了一些對課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力。四．說板書設(shè)計好的板書設(shè)計是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，是課文精華的體現(xiàn)，簡潔大方的板書能吸引人，幫助學(xué)生更好地理解課文。所以草地又是綠色的?！菊{(diào)動多種感官，運用多種形式，讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙，難點也迎刃而解】此時相機進行想想說話：此時此刻你的眼前仿佛看到了什么？是啊，多么有趣的蒲公英，多么可愛的草地??！大自然真是奇妙。分三組早、中、晚再讀這段話。草地的顏色是怎樣變化的呀？請你讀第3自然段，用橫線劃出來。）讀而不思則罔，讀中有思，才是有意義的讀。B．再請學(xué)生讀第二行字?！?第二板塊：初讀課文，學(xué)習(xí)生詞?！井?dāng)學(xué)生通過圖片和老師的介紹，對蒲公英有了一定的認識，此時引出課題水到渠成。然后請小朋友們學(xué)寫“絨”字。二、說教法和學(xué)法為了達成教學(xué)目標，突破重點難點，在教學(xué)中，我主要采用了朗讀感悟法：讓學(xué)生通過讀，去感受，領(lǐng)悟語言文字中所描繪的鮮明形象，促進學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。（三）根據(jù)《語文課程標準》對第二學(xué)段的要求，結(jié)合本課特點和單元目標以及學(xué)生實際情況，我制定了本課第一課時的教學(xué)目標為：“釣、攏”兩個生字，能正確書寫“絨、瓣”兩個字。我是從以下幾方面展開說課的。，體會段落中句子的有序表達?！闭n堂教學(xué)中，運用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——花瓣（出示詞語，齊讀），同樣的方法學(xué)寫“瓣”這個字。）讀完后，反饋問題。然后進入生字詞的學(xué)習(xí)。同時理解 引人注目，你知道什么是引人注目嗎？（很吸引我們的）那你瞧瞧，我們教室里的什么東西很引人注目呀？ D．多種形式讀詞語【識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)草地會變顏色，還知道了變化的原因?！具@樣通過讀、劃、圈、填等多種方式，培養(yǎng)了學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，同時也理解了蒲公英一天之內(nèi)不同的變化。（隨后根據(jù)學(xué)生反饋出示這段話）誰來說，草地這么多變跟誰有關(guān)系呀？（蒲公英的花瓣）蒲公英的花是什么樣子的？（出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。【通過想象說話和不同形式的讀，展示了學(xué)生個性化的體驗和表達方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學(xué)生個性張揚的舞臺。請小朋友們把今天學(xué)過的喜歡的句子收藏在積累屋里。以上是我對本文的所有說課內(nèi)容，希望得到你們的批評、指導(dǎo)，謝謝！第二篇：金色的草地說課稿金色的草地各位評委老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文實驗教材三下第2課課文《金色的草地》。２、有感情地朗讀課文，初步體會課文中一些詞語表情達意的作用。”對于三年級學(xué)生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書的評價，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。期待在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)，只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的期待，學(xué)生才會主動走進文本，和作者進行心靈溝通。并重點區(qū)分“耍”和“要”、“釣”和“鉤”的字形，進行書寫指導(dǎo)。請學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情？用自己的話簡單地來說一說，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及變色的原因?！比缓笪揖妥寣W(xué)生說說從哪些詞句當(dāng)中能看出蒲公英給我們帶來了不少快樂呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住哥倆的神情“裝著一本正經(jīng)”、“使勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點詞語體會互相吹絨毛的有趣。學(xué)到這里，我用語言進一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣：“可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點找到答案。首先是同桌間互相說一說，在指名匯報交流之后，再提出更高的要求：“誰能不看提示，自己把草地變色這個奧秘說清楚？”在齊讀該段之后，體會“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后，對蒲公英的感情又有了什么變化？以引入最后一段的學(xué)習(xí)。平時你一定見過許多美麗的鮮花，你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？介紹的時候要說清楚花的形狀、顏色等，并說說你為什么喜歡它。文中“我”的情感改變及激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛也是本課的重點。在此理念指導(dǎo)下，依據(jù)教材的特點，結(jié)合同學(xué)的認知水平，我在教學(xué)設(shè)計中突出了以下幾個方面：一、整體感知，了解全文，提出問題?！督鹕牟莸亍芬弧⒄f教材㈠教學(xué)內(nèi)容《金色的草地》是鄂教版一班級下冊第六單元的一篇課文，講解并描述了一位小男孩子無意中發(fā)覺草地會變顏色，然后開頭觀看，發(fā)覺草地變色的緣由，并從今和蒲公英成了好伴侶的故事。因此我確定本課的教學(xué)難點為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)覺草地顏色改變的緣由。三、說學(xué)法語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語文學(xué)習(xí)不僅要關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)和把握學(xué)問，更重要的是讓同學(xué)學(xué)會求知，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。這樣同學(xué)有充分讀書的時間與空間，同時，通過讀、找、畫等方式去查找文中的美麗語句，體驗了自主學(xué)習(xí)的樂趣，為“美讀”打下基礎(chǔ)。聽聽，小男孩向我們講解并描述啦?、诶蠋熇谜n件邊出示草地改變圖，邊播放其次自然段的朗讀，讓同學(xué)在聽中發(fā)覺草地的奇妙之處?？梢耘涞谰咦x，也可以配課件展現(xiàn)的圖片讀，調(diào)動多種感官，運用多種讀的形式，讓同學(xué)能在讀中悟出草地變色的緣由。引發(fā)同學(xué)談向日葵、夜來香、太陽花、含羞草等植物的奇妙之處。２、有感情地朗讀課文，初步體會課文中一些詞語表情達意的作用?！睂τ谌昙墝W(xué)生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書的評價，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。期待在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)，只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的期待，學(xué)生才會主動走進文本，和作者進行心靈溝通。并重點區(qū)分“?！焙汀耙?、“釣”和“鉤”的字形，進行書寫指導(dǎo)。請學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情？用自己的話簡單地來說一說，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及變色的原因?！比缓笪揖妥寣W(xué)生說說從哪些詞句當(dāng)中能看出蒲公英給我們帶來了不少快樂呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住哥倆的神情“裝著一本正經(jīng)”、“使勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點詞語體會互相吹絨毛的有趣。學(xué)到這里，我用語言進一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣：“可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點找到答案。首先是同桌間互相說一說，在指名匯報交流之后，再提出更高的要求：“誰能不看提示，自己把草地變色這個奧秘說清楚？”在齊讀該段之后，體會“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后，對蒲公英的感情又有了什么變化？以引入最后一段的學(xué)習(xí)。我從以下幾方面展開說課。，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，滲透人與自然和諧共處的意識過程與方法：，理解課文內(nèi)容。四、說教學(xué)過程第一課時課時目標：初讀課文，掃除字詞障礙，了解課文主要內(nèi)容。，教師借助課件簡單介紹蒲公英這種植物。我出示這樣的問題，主要是想把學(xué)生帶進課堂，檢查學(xué)生對課文主要內(nèi)容的把握情況，為本節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這段話里面充滿了哥倆的對話和他們有趣的神情、動作，我首先讓學(xué)生通過朗讀，說說自己的感受。（三）細讀課文第34自然段，圍繞“新發(fā)現(xiàn)”繼續(xù)體會和蒲公英相關(guān)的童年生活情趣1．教師導(dǎo)入：我們一起了解了“我”和哥哥是怎樣用蒲公英尋開心的。課件出示相關(guān)語段，思考：“我”為什么會有這樣一個“新發(fā)現(xiàn)”？聯(lián)系課文內(nèi)容說一說。我首先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的?！痹趺醋寣W(xué)生體會“起得很早”的用意呢？我想設(shè)計這樣一個問題：“小朋友，為什么以前我沒有發(fā)現(xiàn)草地的顏色會變呢？”學(xué)生通過聯(lián)系上下文便豁然開朗，原來，以前我從沒有起這么早過，所以一直誤以為開滿蒲公英花的草地