【正文】 必需在處理教材上“煉真金”，洞悉各類(lèi)課文的個(gè)性，依據(jù)課標(biāo)要求和同學(xué)實(shí)際，精準(zhǔn)把握教材的重難點(diǎn)，大膽剪裁，細(xì)心重組，可以將課文轉(zhuǎn)化成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的“塊式材料”，以專(zhuān)題性的塊材料，替代以篇為特征的語(yǔ)言材料形式。有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培育同學(xué)的口頭表達(dá)。那么“并”在這里又有什么含義呢？為了讓學(xué)生自主感悟，我想可以先把“并”字去掉來(lái)讀這一句，再加上“并”字讀這一句，讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)到，用上“并”這個(gè)字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，直到今天才明白原來(lái)那種想法是錯(cuò)的。再出示思考題：“草地怎么會(huì)變色”？并提供填空題，提示幫助學(xué)生理解。讓那種真正屬于孩子之間的樂(lè)趣，在課堂上通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)得以再現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“蒲公英”一詞時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧一年級(jí)下冊(cè)的《植物媽媽有辦法》里關(guān)于“蒲公英”的內(nèi)容，并結(jié)合詞語(yǔ)手冊(cè)里“蒲公英”的插圖和說(shuō)明文字，先引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英的情況。（三）再讀課文，初窺課文大意。本課生字較多，在初讀課文之后，我問(wèn)學(xué)生：“你們想去見(jiàn)見(jiàn)金色的草地嗎？但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。四、說(shuō)學(xué)法語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過(guò)讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。學(xué)生剛升入三年級(jí)，已經(jīng)具備了一些對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問(wèn)也有了一些初步的理解分析能力。四．說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)設(shè)計(jì)是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，是課文精華的體現(xiàn)，簡(jiǎn)潔大方的板書(shū)能吸引人，幫助學(xué)生更好地理解課文。所以草地又是綠色的?！菊{(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種形式，讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙，難點(diǎn)也迎刃而解】此時(shí)相機(jī)進(jìn)行想想說(shuō)話：此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么？是啊，多么有趣的蒲公英，多么可愛(ài)的草地啊！大自然真是奇妙。分三組早、中、晚再讀這段話。草地的顏色是怎樣變化的呀？請(qǐng)你讀第3自然段，用橫線劃出來(lái)。）讀而不思則罔，讀中有思，才是有意義的讀。B．再請(qǐng)學(xué)生讀第二行字。】 第二板塊：初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。【當(dāng)學(xué)生通過(guò)圖片和老師的介紹，對(duì)蒲公英有了一定的認(rèn)識(shí)，此時(shí)引出課題水到渠成。然后請(qǐng)小朋友們學(xué)寫(xiě)“絨”字。二、說(shuō)教法和學(xué)法為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我主要采用了朗讀感悟法：讓學(xué)生通過(guò)讀，去感受，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。（三）根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段的要求，結(jié)合本課特點(diǎn)和單元目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際情況，我制定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：“釣、攏”兩個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“絨、瓣”兩個(gè)字。我是從以下幾方面展開(kāi)說(shuō)課的。，體會(huì)段落中句子的有序表達(dá)?！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開(kāi)了自己金色的——花瓣（出示詞語(yǔ)，齊讀），同樣的方法學(xué)寫(xiě)“瓣”這個(gè)字。）讀完后，反饋問(wèn)題。然后進(jìn)入生字詞的學(xué)習(xí)。同時(shí)理解 引人注目，你知道什么是引人注目嗎？（很吸引我們的）那你瞧瞧，我們教室里的什么東西很引人注目呀？ D．多種形式讀詞語(yǔ)【識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，還知道了變化的原因?！具@樣通過(guò)讀、劃、圈、填等多種方式，培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣，同時(shí)也理解了蒲公英一天之內(nèi)不同的變化。（隨后根據(jù)學(xué)生反饋出示這段話）誰(shuí)來(lái)說(shuō)，草地這么多變跟誰(shuí)有關(guān)系呀？（蒲公英的花瓣）蒲公英的花是什么樣子的？（出示句子：原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?！就ㄟ^(guò)想象說(shuō)話和不同形式的讀，展示了學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)。請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)過(guò)的喜歡的句子收藏在積累屋里。以上是我對(duì)本文的所有說(shuō)課內(nèi)容，希望得到你們的批評(píng)、指導(dǎo)，謝謝！第二篇：金色的草地說(shuō)課稿金色的草地各位評(píng)委老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材三下第2課課文《金色的草地》。２、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)課文中一些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用?！睂?duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更不必過(guò)多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，借助對(duì)學(xué)生讀書(shū)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。期待在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)，只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的期待，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本，和作者進(jìn)行心靈溝通。并重點(diǎn)區(qū)分“?！焙汀耙?、“釣”和“鉤”的字形，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情？用自己的話簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及變色的原因?！比缓笪揖妥寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些詞句當(dāng)中能看出蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住哥倆的神情“裝著一本正經(jīng)”、“使勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)互相吹絨毛的有趣。學(xué)到這里，我用語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣：“可愛(ài)的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點(diǎn)找到答案。首先是同桌間互相說(shuō)一說(shuō)，在指名匯報(bào)交流之后，再提出更高的要求：“誰(shuí)能不看提示，自己把草地變色這個(gè)奧秘說(shuō)清楚？”在齊讀該段之后，體會(huì)“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后，對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化？以引入最后一段的學(xué)習(xí)。平時(shí)你一定見(jiàn)過(guò)許多美麗的鮮花，你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？介紹的時(shí)候要說(shuō)清楚花的形狀、顏色等，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。文中“我”的情感改變及激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛(ài)也是本課的重點(diǎn)。在此理念指導(dǎo)下，依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知水平，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出了以下幾個(gè)方面：一、整體感知，了解全文，提出問(wèn)題?！督鹕牟莸亍芬?、說(shuō)教材㈠教學(xué)內(nèi)容《金色的草地》是鄂教版一班級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文，講解并描述了一位小男孩子無(wú)意中發(fā)覺(jué)草地會(huì)變顏色，然后開(kāi)頭觀看，發(fā)覺(jué)草地變色的緣由，并從今和蒲公英成了好伴侶的故事。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過(guò)讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)覺(jué)草地顏色改變的緣由。三、說(shuō)學(xué)法語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)和把握學(xué)問(wèn)，更重要的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)求知，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。這樣同學(xué)有充分讀書(shū)的時(shí)間與空間，同時(shí)，通過(guò)讀、找、畫(huà)等方式去查找文中的美麗語(yǔ)句，體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為“美讀”打下基礎(chǔ)。聽(tīng)聽(tīng)，小男孩向我們講解并描述啦?、诶蠋熇谜n件邊出示草地改變圖，邊播放其次自然段的朗讀，讓同學(xué)在聽(tīng)中發(fā)覺(jué)草地的奇妙之處?？梢耘涞谰咦x，也可以配課件展現(xiàn)的圖片讀，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種讀的形式，讓同學(xué)能在讀中悟出草地變色的緣由。引發(fā)同學(xué)談向日葵、夜來(lái)香、太陽(yáng)花、含羞草等植物的奇妙之處。２、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)課文中一些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。”對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更不必過(guò)多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，借助對(duì)學(xué)生讀書(shū)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。期待在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)，只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的期待，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本，和作者進(jìn)行心靈溝通。并重點(diǎn)區(qū)分“耍”和“要”、“釣”和“鉤”的字形，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情？用自己的話簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及變色的原因。”然后我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些詞句當(dāng)中能看出蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住哥倆的神情“裝著一本正經(jīng)”、“使勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)互相吹絨毛的有趣。學(xué)到這里，我用語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣：“可愛(ài)的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點(diǎn)找到答案。首先是同桌間互相說(shuō)一說(shuō)，在指名匯報(bào)交流之后，再提出更高的要求：“誰(shuí)能不看提示，自己把草地變色這個(gè)奧秘說(shuō)清楚？”在齊讀該段之后，體會(huì)“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后，對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化？以引入最后一段的學(xué)習(xí)。我從以下幾方面展開(kāi)說(shuō)課。，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，滲透人與自然和諧共處的意識(shí)過(guò)程與方法：，理解課文內(nèi)容。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，掃除字詞障礙，了解課文主要內(nèi)容。，教師借助課件簡(jiǎn)單介紹蒲公英這種植物。我出示這樣的問(wèn)題，主要是想把學(xué)生帶進(jìn)課堂，檢查學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的把握情況，為本節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這段話里面充滿了哥倆的對(duì)話和他們有趣的神情、動(dòng)作，我首先讓學(xué)生通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（三）細(xì)讀課文第34自然段，圍繞“新發(fā)現(xiàn)”繼續(xù)體會(huì)和蒲公英相關(guān)的童年生活情趣1．教師導(dǎo)入：我們一起了解了“我”和哥哥是怎樣用蒲公英尋開(kāi)心的。課件出示相關(guān)語(yǔ)段，思考：“我”為什么會(huì)有這樣一個(gè)“新發(fā)現(xiàn)”？聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。我首先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。”怎么讓學(xué)生體會(huì)“起得很早”的用意呢？我想設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：“小朋友，為什么以前我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)草地的顏色會(huì)變呢？”學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文便豁然開(kāi)朗，原來(lái)，以前我從沒(méi)有起這么早過(guò)，所以一直誤以為開(kāi)滿蒲公英花的草地