【正文】 請小朋友們把今天學過的喜歡的句子收藏在積累屋里。小朋友們，今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地變化的原因。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂呢，我們下節(jié)課再來學習。因此，這課的板書我是這樣設計的：（課件）各位專家評委，整個教學過程，我以“讀”貫穿始終，感受草地的美麗，通過品詞斟句，理解草地變化的原因，感受語言文字的精妙。以上是我對本文的所有說課內(nèi)容，希望得到你們的批評、指導，謝謝！第二篇：金色的草地說課稿金色的草地各位評委老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學語文實驗教材三下第2課課文《金色的草地》。一、說教材本課是以“色彩”為主題的第一單元的第二篇課文，本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開發(fā)放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。二、說教學目標及重難點由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學習主題是“感受生活的豐富多彩”。根據(jù)這樣的學情和課標對本學段的具體要求，我預設了以下的學習目標：１、認讀“釣、攏兩個生字，識記、會寫“耍、裝”等13個生字。２、有感情地朗讀課文，初步體會課文中一些詞語表情達意的作用。增強孩子們觀察自然，了解自然的意識。另外，小男孩通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對于小學生來說，特別是未見過蒲公英開放，合攏的學生來說不易理解，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。三、說教法１、美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法?！睂τ谌昙墝W生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受，領悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注，入境入情，促進學生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點?！闭n堂教學中，運用恰當?shù)氖侄?，引導學生質疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。結合本課語言優(yōu)美，情境奇特的特點，我引導學生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學習方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。期待在學習上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)，只有讓學生產(chǎn)生與文本對話的期待，學生才會主動走進文本，和作者進行心靈溝通?！比缓笠龑麄兓貞涍^去郊游的情景。（二）、初讀課文，檢查生字詞?？纯凑l能拿到去金色草地的入場券。并重點區(qū)分“?！焙汀耙薄ⅰ搬灐焙汀般^”的字形，進行書寫指導。通過這樣的環(huán)節(jié)，學生初步朗讀了課文，自己疏通了課文詞句。突出了語文教學“字不離詞，詞不離句”的特點。讀而不死則罔，讀中有思，才是高質量的讀，才是有意義的讀。請學生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情？用自己的話簡單地來說一說，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及變色的原因。（四）趣為主線，生成教學過程在了解了課文大意之后，我準備抓住課文最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”這句話展開教學，以“趣”為切入口，讓學生說說“你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣？”由此展開一條清晰的教學主線。這段話寫的是“哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛”的事。這段話里面充滿了哥倆的對話和他們有趣的神情、動作，我首先讓學生通過朗讀，說說自己的感受?！比缓笪揖妥寣W生說說從哪些詞句當中能看出蒲公英給我們帶來了不少快樂呢？引導學生抓住哥倆的神情“裝著一本正經(jīng)”、“使勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點詞語體會互相吹絨毛的有趣。再抓住該段的最后一句話，引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，用自己的話說說“引人注目”一詞的意思，并結合生活實際談談在什么情況下，有什么東西很引人注目。讓學生在朗讀和表演中仔細揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意，體會孩子在游戲中表現(xiàn)的智慧和為對方上了自己的當而開心得意的神態(tài)。抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色，以及變色的原因。學到這里，我用語言進一步激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣：“可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術，他多想快點找到答案。學生可能會說“草地會變色”很有趣。我首先引導學生讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。即—— “我知道草地的顏色會變，這是因為：蒲公英的花就像（），可以（）、（）。首先是同桌間互相說一說，在指名匯報交流之后，再提出更高的要求：“誰能不看提示，自己把草地變色這個奧秘說清楚？”在齊讀該段之后，體會“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后，對蒲公英的感情又有了什么變化？以引入最后一段的學習。在上述教學環(huán)節(jié)的展開過程中，我還將隨機引導學生去體會個別詞語在文中表情達意的作用?！痹趺醋寣W生體會“起得很早”的用意呢？我想設計這樣一個問題：“小朋友，為什么以前我沒有發(fā)現(xiàn)草地的顏色會變呢？”學生通過聯(lián)系上下文便豁然開朗，原來，以前我從沒有起這么早過，所以一直誤以為開滿蒲公英花的草地是金色的。然后讓學生再通過自己的朗讀去體會這些詞語表情達意的作用。平時你一定見過許多美麗的鮮花，你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？介紹的時候要說清楚花的形狀、顏色等，并說說你為什么喜歡它。將語文學習的平臺延伸到了課外，加強了語文與生活的緊密聯(lián)系。同學獨立識字12個；同學通過自主探究的學習方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的改變及緣由，引導同學體驗文中“我”對蒲公英的感情改變。培育同學喜愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀看事物的習慣。文中“我”的情感改變及激發(fā)同學對大自然的喜愛也是本課的重點。學習了“課程的基本理念”第一部分，這一部分中特別明確的闡述了進展同學的語文素養(yǎng)是全面的、綜合的、持續(xù)的，突破了原來封閉的課堂教學進展論，就“語文課程”的說明隱含著三個層面的內(nèi)涵：言語力量的層面、文化浸潤的層面和審美熏陶的層面。我的做法是以“合理重組教材、改良教學結構、突出同學實踐”為突破口，進行“塊狀推動，整合優(yōu)化”的實踐，以期達到削減頭緒、強化綜合、豐富閱讀教學內(nèi)涵之目的。這樣既有利于削減頭緒、構筑張力點，取點成面，也便于引導同學憑借詳細可感的語言材料進行自主實踐，探究性學習。在此理念指導下，依據(jù)教材的特點，結合同學的認知水平，我在教學設計中突出了以下幾個方面：一、整體感知，了解全文，提出問題。教學前加強了課前的自主預習。當然同學所提問題很可能是離散的、膚淺的，老師要關心同學隨即解決一些比較獨立的單純問題（如學問性問題），并引導同學比較篩選，使問題集中到與課文主要內(nèi)容有親密關系的焦點式的一、二個問題上。因此我將抓住這些重點問題，以學定教?！督鹕牟莸亍芬弧⒄f教材㈠教學內(nèi)容《金色的草地》是鄂教版一班級下冊第六單元的一篇課文，講解并描述了一位小男孩子無意中發(fā)覺草地會變顏色，然后開頭觀看，發(fā)覺草地變色的緣由，并從今和蒲公英成了好伴侶的故事。㈡學習目標學會8個生字，會認7個生字，熟悉1個偏旁“又”。讀懂課文內(nèi)容，培育觀看自然，了解自然的意識。因此，我確定本課的重點為：讓同學通過朗讀，在讀中感受自然景觀的美，體驗發(fā)覺自然神秘的樂趣，激發(fā)同學觀看自然，了解自然的意識。因此我確定本課的教學難點為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)覺草地顏色改變的緣由?！伴喿x是同學個性化的行為，不應以老師的分析代替同學的實踐。多媒體情景法由于一班級同學生活閱歷少，但奇怪心強，簡單激發(fā)愛好，因此，我運用電教手段，創(chuàng)設多種情景，展現(xiàn)課文相關圖片，使同學在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、開心、主動、主動的學習。質疑問難法古人云：“學起于思，思源于疑。三、說學法語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學，因此，語文學習不僅要關心同學學習和把握學問，更重要的是讓同學學會求知，讓同學學會學習方法，變“我學會”為“我會學”。四、說教學程序這里我主要說說其次課時的教學程序，分四大步驟：一是創(chuàng)境質疑，激探究之情；二是自由朗讀，尋草地之美；三是指導朗讀，品草地之美；四是拓展延長，談自然之奇。當有同學說到“金色的草地”時，老師用自己肢體語言表現(xiàn)：皺著眉頭，顯出很驚訝的樣子，以此激起同學質疑，同學自然會產(chǎn)生疑問：草地應當是綠色的，怎么會是“金色的”呢？這樣激起同學學習之愛好，激起同學探究之欲望。但對話的基礎應是同學潛心融入文本。這樣同學有充分讀書的時間與空間，同時，通過讀、找、畫等方式去查找文中的美麗語句，體驗了自主學習的樂趣，為“美讀”打下基礎。因此，教學中老師以讀代講，以評代導。③出示金色的草地圖，老師說道：“看，這片金色的草地就在眼前，看著圖，你想說些什么？”引導同學設身處地說出自己面對這塊金色的草地想說的話，自然與文本情感產(chǎn)生共鳴，因而對草地的寵愛與贊美之情也就水到渠成了，自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話。①老師描述：蒲公英開放時，草地一片金黃，這景色真令人沉醉。聽聽，小男孩向我們講解并描述啦！②老師利用課件邊出示草地改變圖，邊播放其次自然段的朗讀，讓同學在聽中發(fā)覺草地的奇妙之處。讀第三自然段，探改變之因①老師.：可愛的小男孩發(fā)覺草地在變魔術，他多想快點找到答案。②指導朗讀重點句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣，可以張開、合攏?！边@一段是課文的重點，這一句更是難點，如何讓同學讀中明理，讀中悟情，讀中享受？我充分發(fā)揮同學的個性，讓同學采納多種形式的讀?？梢耘涞谰咦x，也可以配課件展現(xiàn)的圖片讀，調動多種感