【正文】 《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：知識(shí)與技能。、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)“我”和弟弟在草地上玩耍的歡樂(lè)和對(duì)蒲公英、對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛(ài)。過(guò)程與方法，然后帶領(lǐng)學(xué)生逐段分析、評(píng)價(jià)詩(shī)歌，理解作者在表達(dá)對(duì)碧綠、火紅、蔚藍(lán)三種顏色的喜愛(ài)之外抒發(fā)的感情和胸懷，鼓勵(lì)他們有不同的思考角度。情感態(tài)度價(jià)值觀，理解課文的大意。教學(xué)重點(diǎn)：、新詞。、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：、寫(xiě)字教學(xué)方法：自學(xué)與討論相結(jié)合 教學(xué)用具：教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，你們?cè)诓莸厣贤嫠＿^(guò)嗎？草地是什么顏色呢？？（板書(shū)課題）？這是什么樣的草地呢？出示課文幻燈片或掛圖。，進(jìn)行正音。4教師出示生字新詞，指名認(rèn)讀。⑵想一想課文講了一件什么事？，教師小結(jié)。，草地就變成金黃的了嗎？，說(shuō)明了什么？（蒲公英多）？指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞有感情地朗讀這一自然段。，同桌互相表演，體會(huì)哥倆當(dāng)時(shí)的快樂(lè)。五、布置作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)目的：,知道蒲公英、“我”和弟弟的變化,了解蒲公英白天開(kāi),晚上合的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：。教學(xué)難點(diǎn)：。教學(xué)用具：蒲公英變化的圖示教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，全班認(rèn)讀。,導(dǎo)入新課。,學(xué)習(xí)作者的細(xì)心觀察⑴學(xué)生以小組為單位,自讀課文第四自然段,然后完成表格⑵反饋表格填寫(xiě)情況。⒉發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化后,作者發(fā)生了什么變化?⒊學(xué)生齊讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句。⒌教師小結(jié):通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們了解到自然也是有生命的,我們應(yīng)該保護(hù)自然,尊重生命,我們應(yīng)學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的好習(xí)慣。⒉觀察身邊有無(wú)顏色變化的現(xiàn)象,記錄下來(lái)并向別人描述。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。課前準(zhǔn)備1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。課前準(zhǔn)備1．蒲公英盛開(kāi)時(shí)的錄像片2．本課的掛圖和投影片3．生字詞的卡片第一課時(shí)導(dǎo)入新課1．出示填空：（）的草地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。自讀討論1．各自輕聲讀課文。初讀感知1．學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出的生字，讀準(zhǔn)字音。3．反饋：出示含有生字的詞語(yǔ)，指名說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。a、觀看錄象，給以直觀的感受。小鳥(niǎo)也來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。2．朗讀第二、三自然段。b、你覺(jué)得他們此時(shí)此刻的心情如何？這部分課文應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？各自試讀，指名交流。3．其實(shí)這草地并不是總是金色的，這里面的學(xué)問(wèn)可不?。、自讀課文說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規(guī)律和原因）b小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。第二課時(shí)匯報(bào)成果1．分小組總結(jié)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果，你每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。b、課題匯報(bào)：蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。2．學(xué)生匯報(bào)成果，教師相機(jī)總結(jié)指正。例:“而”下加“女”，耍耍?！皵_”添一撇，攏攏攏“衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝“取”字會(huì)“走”真有趣3．指導(dǎo)寫(xiě)字a、讓學(xué)生觀察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。c、小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫(xiě)。e、鞏固檢查。第二篇：金色草地41《金色草地》第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。《金色的草地》就是他寫(xiě)的一篇關(guān)于童年生活的課文，現(xiàn)在咱們就和小男孩一起，再次走進(jìn)金色的草地。二、質(zhì)疑探究，入情入境。師：大家真會(huì)發(fā)現(xiàn)！一天中，這片草地并不總是金色的。課件出示第二段。師：誰(shuí)能讀讀這一句？評(píng)讀：老師聽(tīng)出了小男孩這一天起得很早。師：小男孩還發(fā)現(xiàn)了什么？出示第二句：中午，我回家時(shí)，整個(gè)草地又變成金色了。我聽(tīng)出來(lái)了整個(gè)草地都是金色的。師：小男孩真會(huì)發(fā)現(xiàn)呀！到了傍晚時(shí)，他又發(fā)現(xiàn)了什么？ 出示第三句：我開(kāi)始注意觀察，發(fā)現(xiàn)傍晚時(shí)草地又變綠了。板書(shū)：傍晚 綠色師：草地這么細(xì)微的變化，小男孩是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？ 課件飄紅：注意觀察指名讀詞，什么意思？把這個(gè)詞放進(jìn)句子里，你還能讀好嗎？師：多么善于觀察的小男孩呀！發(fā)現(xiàn)了一天中草地的三次變化。老師讀黑體部分，孩子們讀綠色和黃色部分。評(píng)：你的表情告訴我你很奇怪。三、自讀自悟，創(chuàng)情發(fā)現(xiàn)。過(guò)渡：咱們跟隨小男孩的腳步，看看小男孩又發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀第三自然段。評(píng)：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)！還有誰(shuí)補(bǔ)充嗎？課件，師：看，小男孩的發(fā)現(xiàn)就在冒號(hào)后面，誰(shuí)能讀讀冒號(hào)后面的句子。張開(kāi)時(shí)，它是黃顏色的，要是攥成“拳頭”，黃色就被包住了，成了綠色。師：帶上動(dòng)作讀詞，發(fā)現(xiàn)什么？師：放進(jìn)句子里，帶上動(dòng)作，你還會(huì)讀嗎？評(píng)價(jià)：你真是一朵可愛(ài)的蒲公英！師：看，合攏的時(shí)候就像一個(gè)小拳頭，這就是（出示：攥成）誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？ 誰(shuí)能帶著動(dòng)作再讀一讀這個(gè)句子？ 評(píng)價(jià)： 瞧，你的小手多像蒲公英呀！師：來(lái)，咱們也帶上動(dòng)作讀這個(gè)句子。合攏時(shí)，它是——綠色的。師指名說(shuō)，把你的感受帶到句子里讀一讀。誰(shuí)再讀？配樂(lè)齊讀課文學(xué)到這里，我們終于發(fā)現(xiàn)了這片草地變色的原因，原來(lái)是太陽(yáng)出來(lái)了，蒲公英的花瓣才張開(kāi)呀。是呀，小男孩注意觀察，善于思考，他不僅發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密。你們想和蒲公英交朋友嗎？那咱們一起美美地讀一讀第四段吧。只要我們注意觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)生活中很多神奇的秘密。課件配樂(lè)演示：向日葵、太陽(yáng)花、夜來(lái)香、含羞草四、識(shí)字寫(xiě)字。有什么好方法記住這些字呢？指導(dǎo)寫(xiě)好“變”字，教師范寫(xiě)“變、怎”。教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)草地顏色不同的原因教學(xué)難點(diǎn)草地顏色不同的原因教學(xué)方法情境教學(xué)和媒體資源播放教學(xué)用具字詞卡片、媒體資源（PPT、動(dòng)畫(huà)、視頻）教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課師：你見(jiàn)過(guò)的草地都是什么顏色的？學(xué)生回答。金黃一片。（板書(shū)：金色的草地）二、范讀課文齊讀兩遍課題。師范讀課文。自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出我們對(duì)蒲公英的喜愛(ài)。學(xué)生互相檢查讀字詞，教師巡視。請(qǐng)學(xué)生指出難寫(xiě)字和自己記字的方法。注意掌握：耍、察、瓣、絨注意：“?！迸c“要”相似，但上面是“而”不是“西”；“絨”的右邊是“戎”不是“成”，也不是“廾”?！鞍辍保虚g是個(gè)“瓜”，左中右三部分要寫(xiě)得緊湊些。三、有感情朗讀課文，感受金色草地帶給我們快樂(lè)的同時(shí)又讓我們學(xué)會(huì)觀察生活就會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。自讀課文第三自然段，感受草地是怎樣變魔術(shù)的。還收獲了樂(lè)趣。下節(jié)課我們將繼續(xù)探究《金色的草地》變換顏色的秘密的。閱讀第二自然段，把自己和小哥倆相似的經(jīng)歷和父母說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生到黑板前聽(tīng)寫(xiě)。把自己讀懂的和不懂的記在練習(xí)本上。理解以下字詞的含義，可以通過(guò)生活中的例子說(shuō)明。假裝：故意裝出某種動(dòng)作或姿態(tài),以掩蓋真相。引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點(diǎn)上。金色的草地帶給我們無(wú)限的樂(lè)趣，那草地一直都是金色的嗎？它是怎樣變化的呢？(可愛(ài)的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點(diǎn)找到答案。找到草地變換顏色的原因，并用波浪線劃出來(lái)。草地竟然會(huì)變顏色。教師板書(shū)：變成綠色：蒲公英的花張開(kāi)變成金色：蒲公英的花合攏哪位同學(xué)來(lái)比劃一下？你能把這幾句話讀出來(lái)嗎？讓學(xué)生指出不理解的詞語(yǔ)（合攏：合聚到一塊兒；合并。草地如此可愛(ài)，蒲公英如此美麗，你能用自己的話把對(duì)蒲公英的可愛(ài)和美麗表達(dá)出來(lái)嗎？三、學(xué)習(xí)第四自然段學(xué)生朗讀第四自然段。”這是什么意思？花也要睡覺(jué)、起床嗎？作者把花比作人，蒲公英和人一樣，早上時(shí)花開(kāi)就像人們起床，傍晚時(shí)花合上了，就像人們要睡覺(jué)了一樣，每天都這樣。我發(fā)現(xiàn)了蒲公英的花張開(kāi)或者合上，使得草地變色，我更喜歡蒲公英和草地了。我們也要注意觀察大自然，熱愛(ài)大自然。草地如此可愛(ài)，蒲公英如此美麗，你能用自己的話把對(duì)蒲公英的可愛(ài)和美麗表達(dá)出來(lái)嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)： 金色的草地變成綠色：蒲公英的花張開(kāi)變成金色：蒲公英的花合攏第四篇：金色的草地《金色的草地》教學(xué)反思 俗話說(shuō)：教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，貴在得法。語(yǔ)文課標(biāo)中明確指出，新課程下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過(guò)程。我特意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。“首先應(yīng)該明確，我們表演課本劇是不是為了痛快地玩一會(huì)兒？”同學(xué)們的頭搖得像撥浪鼓。要想當(dāng)好演員，首先要記住臺(tái)詞??”于是我就讓學(xué)生采取多種形式的朗讀反復(fù)感知，使其對(duì)整個(gè)故事情節(jié)達(dá)到能復(fù)述的程度。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，首先我讓學(xué)生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找案??邊找邊勾畫(huà)出草地變化的原因，最后請(qǐng)每組派代表到黑板上來(lái)，分別畫(huà)出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開(kāi)放和合攏時(shí)的情景，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生，同時(shí)我能積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍，著力培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然，親近大自然，熱愛(ài)大自然的情趣。不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。同時(shí)我能根據(jù)學(xué)生的差異，因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)，從而去體會(huì)那份成功的喜悅。在體會(huì)這三種愛(ài)時(shí)，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對(duì)灰雀“愛(ài)”的不同，并重點(diǎn)感悟列寧對(duì)小男孩的愛(ài)。整個(gè)課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢(shì)，但在這下面，我也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：朗讀教學(xué)中，朗讀缺乏本堂課，我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的十分圓滿，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。我在教學(xué)中，完成了第一步；接下來(lái)，便是讓學(xué)生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀。這時(shí)，我雖提示學(xué)生，可以想象一下自己心愛(ài)的東西丟了，自己是怎樣的心情，但學(xué)