【正文】 記“耍”字，我會問：這個“耍”是我們本課的生字，你能幫助大家來記記這個字嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生會說：是 而+女，是要的上面部分換成而）教師表揚(yáng)概括這些用加一加、換一換的方法識字的小朋友，同時提醒學(xué)生注意要和耍的區(qū)別?；谶@樣的理論依托，我把識字教學(xué)分成以下幾個步驟： 1．分組出示詞語。這一板塊中，我先請小朋友們大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。蒲公英盛開了，所以草地是金色的?！孔x著這個課題，愛思考的小朋友腦海里會有什么問題呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生會說:這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？等）請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的。同時讓學(xué)生通過觀察“絨、瓣”兩個生字的特點(diǎn)，正確書寫了這兩個字。寫完后請同學(xué)放下筆再次朗讀“絨毛”一詞。三、說教學(xué)流程《金色的草地》這篇課文我按教學(xué)板塊來說，預(yù)設(shè)四個板塊： 第一板塊：圖片引題，學(xué)寫生字上課伊始，我請同學(xué)們欣賞了一組蒲公英的圖片，借此引起學(xué)生對本課的閱讀期待，對下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。多媒體情景法：因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)是：讓學(xué)生在語言實(shí)踐中感受草地之美，體會草地之趣，探究自然之謎。會讀 “釣魚、使勁、合攏、玩耍、一本正經(jīng)、引人注目”等詞語并結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句。課文語言生動活潑，充滿童趣，不僅為我們展現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下迷人的風(fēng)景，體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，還通過蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。第一篇：《金色的草地》說課稿《金色的草地》說課稿各位尊敬的評委老師：今天我說課的內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文三年級上冊第一組第二篇課文《金色的草地》第一課時。（二）學(xué)情分析：由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。、想象說話、多形式朗讀等語言實(shí)踐活動，感受金色的草地的美麗景色，并弄清草地變化的原因。另外，小男孩通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對于小學(xué)生來說，特別是未見過蒲公英開放，合攏的學(xué)生來說不易理解，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。質(zhì)疑問難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。然后請同學(xué)說一說看到的是什么植物？長得怎么樣？老師根據(jù)圖片，順勢介紹蒲公英。接著介紹蒲公英，告訴大家一個小秘密，其實(shí)呀，這白白的絨毛里帶著的是蒲公英的種子，每當(dāng)春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花?！拷裉?，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地。（課件出示第一自然段。)引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)??所以??把草地是金色的說清楚。讀完后給每個自然段標(biāo)上號。釣（diao）魚使勁合攏(long)觀察有趣手掌玩耍 一本正經(jīng)引人注目A．指生讀第一行字。C．第三行的四字詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn) 一本正經(jīng)，“經(jīng)”的讀音是第一聲?！?．出示句子：弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。所以可以請學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情？（預(yù)設(shè)學(xué)生會說到大概內(nèi)容）教師可以把學(xué)生的語言提煉、概括成：“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛?！康谌鍓K：深入課文，研讀第三自然段在學(xué)習(xí)第三自然段時，教師可以說：小朋友你們看，（課件圖片）兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。（課件出示這段話）請學(xué)生自己讀一讀，圈一圈有關(guān)的詞語，然后說一說草地的顏色是怎樣變化的？教師相機(jī)板書：早晨綠色中午金色傍晚綠色接著問學(xué)生：你能用下面的填空連起來說說草地的顏色是怎樣變化的嗎？ 我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時候，又變成了_____________。真正做到在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而利用“朗讀感悟法”突破了本課的重點(diǎn)。找到了用波浪線劃出來。教師可以在學(xué)生做動作時引讀：當(dāng)花瓣張開時——它是金色的，草地也是金色的。師生合作讀。中午，（），所以草地是金色的?！康谒陌鎵K：日積月累，摘抄句子齊讀第三自然段。大自然是多么奇妙呀！你仔細(xì)觀察也會有所發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生通過學(xué)課文，獲得語文知識，習(xí)得學(xué)文方法，豐富自己的情感體驗(yàn)。本文語言優(yōu)美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。結(jié)合語境和生活實(shí)際理解“一本正經(jīng)、使勁、引人注目、觀察”等14個詞語。鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生在語言實(shí)踐中感受草地之美，體會草地之趣，探究自然之謎。“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐。３、質(zhì)疑問難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。五、說教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，喚起閱讀期待。并且出示一張孩子們在草地上嬉戲的圖片，板書：（）的草地，結(jié)合圖片問“你見過怎樣的草地？誰來說？”在學(xué)生各抒己見之后，板書完整的課題——《金色的草地》，并且問“你見過金色的草地嗎？”借此引起學(xué)生對本課的閱讀期待，對下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。”然后出示生字詞，通過各種形式如開火車讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測、齊讀等方式，檢測學(xué)生認(rèn)讀情況。在自學(xué)檢查反饋中，我還相機(jī)進(jìn)行生字詞的正音和難讀句子的突破。本篇課文文字和內(nèi)容都比較前線，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。由于學(xué)生回答的不確定性，我預(yù)設(shè)了以下兩塊的教學(xué)：抓住第2段體會草地的“美”和“可愛”。學(xué)生這時可能會說“我感到謝廖沙哥倆在這片開滿了蒲公英花的草地上玩得非常快樂。再回到課文，理解蒲公英開在草地上，本是再平常不過的，可是課文為什么說“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”？在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我再鼓勵幾個學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不拘一格地表演一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容?！斌w會蒲公英的“有趣”。那么我就出示課文第3段，這一段“草地變色的原因”也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。早晨，花朵（），草地就是（）；中午，花朵（），它是（），草地就（）；傍晚，花朵又（），草地就（）。例如這句話：“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。（五）拓展延伸，指向生活實(shí)踐課后，我還給學(xué)生布置了這樣一個作業(yè)：摘錄描寫鮮花的詞語。第三篇：《金色的草地》說課稿《金色的草地》說課稿范文《金色的草地》依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課重點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課第四自然段草地顏色的改變及緣由是同學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。在這個理念指導(dǎo)下，樹立以同學(xué)進(jìn)展為目的的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變他律的被動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使閱讀教學(xué)成為“學(xué)問和力量、過程與方法、情感看法與價值觀”三個維度的實(shí)施過程。整個教學(xué)過程讓同學(xué)經(jīng)受意義不斷生成與進(jìn)展的過程，成為同學(xué)對學(xué)習(xí)意義探尋與制造的過程，成為積淀語言、培育習(xí)慣、進(jìn)展智力、人文熏陶的過程。課始初讀，正確連貫的讀通課文，了解大意，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺、提出該解決的問題，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣不僅促使同學(xué)感知，更重要的是培育了同學(xué)質(zhì)疑問難的力量。正確流暢地朗讀課文，選擇喜愛的部分背誦。㈣教學(xué)難點(diǎn)小男孩通過認(rèn)真觀看發(fā)覺了草地變色的奧妙，但對于一班級同學(xué)來說，特殊是未見過蒲公英開放，合攏的同學(xué)來說不易理解，也難體會到發(fā)覺的樂趣?！睂τ谝话嗉壨瑢W(xué)來說，更不必過多的講解分析，最主要讓同學(xué)多讀，同時老師要奇妙地借助課件，借助對同學(xué)讀書的評價，關(guān)心同學(xué)在讀中去感受，領(lǐng)悟，使同學(xué)感受到語言文字中所描繪的鮮亮形象，引起同學(xué)對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)同學(xué)自悟得意，受到美的熏陶，激起觀看自然的愛好。”課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難，能激發(fā)深厚的思索愛好和創(chuàng)新思維。㈠創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情：孩子們，喜愛競賽嗎？今日我們來一次“看圖猜物說話”的競賽，好嗎？然后隨之在電腦上勾畫出一棵小草，并說：看到小草，你能說一說與小草有關(guān)的話嗎？這樣以“看圖猜物說話”這一競賽奇妙地導(dǎo)入新課，一方面注意同學(xué)“說話”訓(xùn)練，培育同學(xué)口頭表達(dá)力量，體現(xiàn)語文學(xué)科“工具性”的特點(diǎn)；另一方面，同學(xué)所敘述的內(nèi)容都融入了同學(xué)獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，體現(xiàn)語言學(xué)科的人文性。因此，在同學(xué)產(chǎn)生了讀書愛好、探究欲望后，讓同學(xué)自讀全文，并畫出自己喜愛的詞、句、段，美美地多讀幾遍，老師巡回傾聽。讀第一自然段，賞顏色之美①指名讀第一自然段，說說小男孩發(fā)覺了什么？②指導(dǎo)朗讀第一句，讓同學(xué)自由讀，老師適時評價，在評價中讓同學(xué)明白草地變成金色的緣由，進(jìn)而讀出草地之美。孩子們，這塊草地還有更奇妙之處呢。于是，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英認(rèn)真觀看起來，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)覺？同學(xué)讀后很快就能找出小男孩的發(fā)覺。如，可以協(xié)作表情讀，由于同學(xué)明白了草地變色的緣由后，心情肯定很興奮，可以笑瞇瞇地讀；配動作讀，邊讀邊用動作演示，這樣同學(xué)很快明白“張開”、“攥”的意思?！边@一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對比圖，同時，讓同學(xué)做填空練習(xí)：傍晚，太陽（）下山了，蒲公英漸漸地（）了自己的（），草地又變成（）色了。老師進(jìn)一步.：是啊，蒲公英這種植物真奇妙，其實(shí)在大自然中這樣奇妙的植物可多呀！認(rèn)真回憶一下，生活中，你發(fā)覺了哪些奇妙的植物？課件出示向日葵等植物，喚起同學(xué)的回憶。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。結(jié)合語境和生活實(shí)際理解“一本正經(jīng)、使勁、引人注目、觀察”等14個詞語。鑒于以上教材特點(diǎn)和教