【正文】 ，有的同學(xué)說(shuō)就是有一樣?xùn)|西，大家都喜歡去看它。還有的同學(xué)說(shuō)“一本正經(jīng)”就是裝的很規(guī)矩、很莊重的樣子。“一朵朵白色的蒲公英，好似一個(gè)個(gè)小絨球，又像一個(gè)個(gè)小傘兵，在輕風(fēng)的吹送下，隨風(fēng)而舞。２．學(xué)習(xí)課文第二自然段：師：是呀，金色的草地的確令人贊嘆！聽了你們的朗讀，老師不僅看到了燦爛的金色，也感受到了你們的開心和快樂(lè)呢。師：瞧，這就是盛開的蒲公英。生于路旁、田野、山坡。課前老師讓同學(xué)們到田野中去觀察了蒲公英，你觀察到了什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生（１）蒲公英的花是黃的，葉是綠的，生長(zhǎng)在路邊。（三）新授１．學(xué)習(xí)課文第一自然段師：是呀，為什么草地是金色的呢？答案就藏在課文的第一自然段中，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀課文的第一自然段，找出答案。辛字旁在形聲字中大多是聲旁、表聲母b，在今天學(xué)習(xí)的生字中，花瓣的瓣里就含有辛字旁。來(lái)一起組詞讀一讀師：怎么樣還想讀嗎？來(lái)，開起我們的小火車讀一讀吧。蒲公英 哈欠 揪掉 茸毛 假裝 返回 觀察 花瓣 合攏 拳頭 手掌 隨意 窗前 一本正經(jīng) 引人注目師：聲音真好聽，有幾個(gè)詞語(yǔ)的讀音老師還是要提醒大家注意：蒲公英的“蒲”讀第二聲，跟老師讀。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自由的來(lái)讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通?！編煼蹲x】師：孩子們，喜歡這篇文章嗎？來(lái)，一起和老師讀課題《金色的草地》。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。第二篇：金色的草地教案《金色的草地》教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。師：無(wú)論什么事，只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)很多秘密。（同位互說(shuō)。生：早上的草地是什么顏色的？（板書：早上 綠）生：為什么早上的草地是綠色的？（師指導(dǎo)朗讀“花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了”。）師：請(qǐng)?jiān)谛〗M開個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，說(shuō)說(shuō)你在草地發(fā)現(xiàn)了什么？（小組內(nèi)交流。）師：美嗎？你們讀得比老師好，但提個(gè)小意見，遇到逗號(hào)、句號(hào)要停頓。）（生在桌面上書空。（師指字，全班齊讀。）（生抽號(hào)認(rèn)讀并帶讀。二、認(rèn)讀生字詞師：你們想去見見嗎？但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。第一篇：金色的草地教案金色的草地一、激趣導(dǎo)入師：你們喜歡郊游嗎？好，今天我就帶你們?nèi)ソ加?。（出示生字詞，生自由讀生字詞。）師：同桌互讀。）師：“?！弊趾臀覀儗W(xué)過(guò)的哪個(gè)字很相似？（師板“要”字，區(qū)分字形。）三、感知課文師：看來(lái)生字寶寶讀得不錯(cuò)，管理員說(shuō)你們可以拿到入場(chǎng)券了。下面請(qǐng)大家默讀課文，看看你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密？把它畫下來(lái)。）師：管理員很欣賞你們，想讓你們由考察家變成考官，把你發(fā)現(xiàn)的秘密變成問(wèn)題，考考其他同學(xué)。）（女生讀、男生挑戰(zhàn)女生、全班讀。）師：你們一起告訴我吧！課文哪句話告訴我們？知道的站起來(lái)讀。作者喜歡草地，喜歡蒲公英嗎？從哪知道？（齊讀最后一段。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。三、教具準(zhǔn)備課件、蒲公英的圖片四、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入，激趣質(zhì)疑師:同學(xué)們，生活中的色彩是多種多樣的，大家還記得上一節(jié)課我們學(xué)過(guò)哪幾種顏色的事物嗎?(對(duì)，有碧綠的禾苗和小草，有鮮紅的朝陽(yáng)和楓葉，還有蔚藍(lán)的天空和大海??)是呀，色彩不僅是多種多樣的，而且也是千變?nèi)f化的。哪位同學(xué)愿意自己讀讀課題？師：孩子們，讀了題目，你有什么疑問(wèn)嗎？是呀，草地為什么會(huì)是金色的呢？在金色的草地上，發(fā)生了哪些事情？同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)題。不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)用自己喜歡的方式來(lái)解決。觀察的察讀翹舌音。讀的真不錯(cuò)。你還知道哪些字里含有辛字旁嗎？對(duì)，辨別的辨、爭(zhēng)辯的辯、辮子的辮、他們都含有辛字旁。【課件出示第一自然段內(nèi)容】。生2：蒲公英的茸毛像降落傘，一吹就在空中飄呀飄：生3：蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水，有點(diǎn)黏?..）師：看來(lái)，同學(xué)們的收獲可真不少，到生活中去觀察，你總是會(huì)有意想不到的收獲。產(chǎn)于世界各地。蒲公英花的顏色是金黃色的，花瓣細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，有許多層。孩子們，蒲公英開放的時(shí)候，也是小作者和弟弟最開心的日子。飛呀飛，飛過(guò)碧綠的田野，飛過(guò)一片片茂密的山林，飛進(jìn)金色的陽(yáng)光里??”蒲公英真是太有趣了！師：孩子們，你們玩過(guò)吹茸毛的游戲嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師：是呀？瞧，小作者和弟弟在這片金色的草地上吹茸毛玩的可開心了！你能猜出哪個(gè)是哥哥哪個(gè)是弟弟嗎？有的同學(xué)馬上就判斷出來(lái)了，右手拿著蒲公英吹茸毛的那個(gè)小男孩就是小作者哥哥，左手拿著蒲公英正在回頭看的那個(gè)小男孩便是弟弟謝廖沙。你們同意誰(shuí)的說(shuō)法呢？對(duì)，聯(lián)系上下文“一本正經(jīng)”就是形容很規(guī)矩、很莊重的樣子。說(shuō)得很對(duì)，目，就是眼睛，注目，就是用心去看。正是因?yàn)椋@些小花“不引人注目”，所以小哥倆“總是”揪掉他們，像對(duì)待普通玩具一樣，用它們尋開心。下面，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)細(xì)讀課文4自然段，一邊讀一邊思考，把你找到的答案畫出來(lái)。討論好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生1：小作者發(fā)現(xiàn)早上的時(shí)候，草地是綠色的，中午整個(gè)草地又變成金色的了。請(qǐng)你再來(lái)讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)你是從課文哪些地方發(fā)現(xiàn)的？生2： 我還讀懂了小作者還發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開也可以合上。師：這原本不引人注目的小花究竟在變什么魔術(shù)呢？讓我們一起走近草地，仔細(xì)觀察。蒲公英花合上的時(shí)候，好像這樣（手指并成團(tuán)狀）金色的花瓣被包住了，草地就是綠色的了。（師生表演）師：課文中把蒲公英的花瓣比喻成“我們的手”，隨著太陽(yáng)的出沒，這些花朵的”手掌”有張有合，草地也就有時(shí)金色，有時(shí)綠色。）師：現(xiàn)在，女同學(xué)讀課文，男同學(xué)做手勢(shì)吧！來(lái)，老師也加入你們。（師生表演、背誦，教學(xué)效果水到渠成。因?yàn)樗臀覀円黄鹚X，和我們一起起床。（３）船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡快的歌。從你們的讀書聲中，老師的確聽出了喜愛。好嗎？第三篇：《金色的草地》教案《金色的草地》教案教學(xué)目標(biāo) ：通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解蒲公英的變化，學(xué)習(xí)作者善于觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。一、以資料入手、由實(shí)物導(dǎo)入。師：（微笑點(diǎn)頭）看來(lái)，同學(xué)們對(duì)蒲公英這種植物非常熟悉，誰(shuí)能談?wù)剬?duì)蒲公英的了解。這時(shí)蒲公英的種子熟了，野外一片金黃色。今天，我們就隨著作者普里什文到他的故鄉(xiāng)――鄉(xiāng)下游覽金色的草地。老師要給你提個(gè)醒，比如說(shuō)課文里的生字要多讀兩遍，生僻字要查字典解決，遇到長(zhǎng)句子、難讀的詞，也多讀兩遍。誰(shuí)愿讀2自然段。生：（紛紛舉手）糾正讀錯(cuò)的字詞，讀破的句子，評(píng)價(jià)指出讀得好的地方。生：被推薦學(xué)生讀文，各小組評(píng)價(jià)。生2：作者很喜歡蒲公英開放時(shí)的故鄉(xiāng)，第一自然段中“大家都說(shuō)：金色的草地太美了”要把“太美了”當(dāng)重音讀，要表現(xiàn)作者的喜愛之情。生：都大聲朗讀課文第一自然段，感情很真摯，積極性很高?，F(xiàn)在，我們大家?guī)е鴮?duì)故鄉(xiāng)蒲公英的喜愛之情一起讀。師：你的做法很好，很會(huì)學(xué)習(xí)，注意平時(shí)積累，那你知道它在文中是什么意思嗎？生2：略加思索，沉默。師：（微笑指一學(xué)生）好，你來(lái)教教老師。在以后讀文章過(guò)程中，如遇到很好的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。生1：我還知道，作者后來(lái)不揪掉蒲公英絨毛了，而喜歡上了蒲公英。師：現(xiàn)在，你們默讀課文4―5自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？重點(diǎn)讀第4自然段，找出不同時(shí)間，花的形狀不同，草地顏色不同的語(yǔ)句用筆畫出，重點(diǎn)讀，完成這個(gè)問(wèn)題。生：（讀文略）“起得很早”“而是綠色的”、“快到中午”、“草地又變成金色”、“傍晚經(jīng)過(guò)草地”、“草地又變綠了”、“傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了”、“第二天，太陽(yáng)升上來(lái)，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色”。師：很好，你很會(huì)學(xué)習(xí)，注意從文中獲取知識(shí)。（此時(shí)課堂上同學(xué)們聲音很大，紛紛舉手，有的站起，有的跑到講臺(tái)上，課堂秩序有些亂。生3：不對(duì)，“太陽(yáng)升上來(lái)”，說(shuō)明太陽(yáng)完全升起來(lái)了，已經(jīng)是上午，不再是早上。師：（問(wèn)被推薦學(xué)生）你同意嗎？生：同意，第二天早上，草地應(yīng)為綠色，花瓣應(yīng)該是張開的。小作者也是如此，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)蒲公英在不同的時(shí)間內(nèi)，花的形狀不同，草地的顏色不一樣時(shí)，他的行為和思想又有什么變化？生1：蒲公英和我們一起睡覺，一起起床，我喜歡上了它，我們不再揪它。（思維很活躍，語(yǔ)言很精彩）生5：我們喜愛蒲公英，不再揪著它的絨毛吹著玩，說(shuō)明我們長(zhǎng)大了，懂事了。師：好，現(xiàn)在，我們就帶著對(duì)蒲公英的喜愛之情讀這篇文章，并且，把最能體現(xiàn)作者這種情感的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品味著讀。師：（含笑點(diǎn)頭）我發(fā)現(xiàn)你也很會(huì)觀察。板書設(shè)計(jì)：金色的草地新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化 新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：一讀：掃讀。三讀：想讀。檢查自學(xué)情況簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：王大績(jī)講高考詩(shī)歌鑒賞 王大績(jī)講高考作文王大績(jī)講文言文閱讀林斌講英語(yǔ)完形填空 林斌講英語(yǔ)閱讀理解李俊和講高中英語(yǔ)寫作在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解”開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解”合攏”。檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2四、回顧總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲??？我們來(lái)看后面的課文 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分 作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)7“我們”為什么不再隨意揪它？引導(dǎo)：喜愛金色的草地→為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地 若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？三、思考交流 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文 說(shuō)說(shuō)自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)