【正文】 建立信心。3．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。你讀得真好，讓老師能聽出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)。背時(shí)可做動(dòng)作表演背。在語文教學(xué)的過程中，閱讀教學(xué)是理解的訓(xùn)練過程；習(xí)作是運(yùn)用的訓(xùn)練過程；而識(shí)字教學(xué)則是閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，每篇課文都應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，要讓學(xué)生以讀為手段在書中“走幾個(gè)來回”。為了使學(xué)生對文本有更進(jìn)一步的理解、感悟和體會(huì)，根據(jù)文本的需要，我們還可以把活動(dòng)表演與品詞析句、感悟體會(huì)結(jié)合起來，讓學(xué)生進(jìn)行表演讀、誦讀等。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。~ 30 ~~ 31 ~第五篇：《金色的草地》教案金色的草地教學(xué)目標(biāo)“蒲、英”等5個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英”等13個(gè)生字。（蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。三、積累語言，讀寫結(jié)合 。，然后抄寫。o）魚、觀察、花瓣、合攏（lǒng）、手掌、有趣，指名認(rèn)讀，齊讀。而學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。讀的訓(xùn)練要有層次，即體現(xiàn)由生到熟、由不理解到理解的過程。第二，我知道了閱讀教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生潛心讀書的過程。希望到時(shí)候我能聽到大家精彩的發(fā)言。*想看看蒲公英張開、合攏時(shí)的樣子嗎？蒲公英的花兒這時(shí)是——，現(xiàn)在，花兒——*這幅圖分別應(yīng)該貼在哪幅圖下面？為什么這樣貼？3．所以——清晨，太陽升起來了，我看到蒲公英慢慢地張開了自己的“手掌”，草地也就變綠了。2．指名讀第一句，問：是什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的？再問：他起得很早時(shí)發(fā)現(xiàn)草地是什么顏色？引讀：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)——？3．師：① “并不是??而是??”的句子強(qiáng)調(diào)的是而是后面的內(nèi)容，意思是說我起得很早時(shí)發(fā)現(xiàn)草地是——師粘貼圖片②還是請你通過朗讀讓我弄明白草地是綠色的吧。寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習(xí)作的快樂。學(xué)生練習(xí)寫字。⑴ 抓住“常常”“裝著”“一本正經(jīng)”體會(huì)他們的快樂。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。出示蒲公英的圖片二、品味課文，體會(huì)感情 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分 從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情？ “我”和弟弟為什么那么開心??？先用課文中的話說說，再自己說說。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。師：那么，這篇文章，我們應(yīng)帶著什么情感讀？生：應(yīng)帶著對蒲公英的喜愛之情讀?！彼缘诙煸缟喜莸氐念伾珣?yīng)為“金色”，花瓣是“張開的”?！蹦膫€(gè)自然段寫了這個(gè)內(nèi)容？生：（異口同聲）第四自然段。生2：我知道“引人注目”是個(gè)成語，我在文中圈出來了。師：每小組推薦一名同學(xué)，這個(gè)同學(xué)選擇自己讀得最棒的自然段，在班上朗讀。這就是作者普里什文記憶中故鄉(xiāng)的美麗景色。正確、流利、有感情地朗讀課文。這種感情的變化最終體現(xiàn)在課文的最后一個(gè)自然段： “從那時(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。所以草地就變成金色的了?！菊n件第二段】師：誰愿意來讀？【學(xué)生錄音課文第2段】對，我們讀第二段的時(shí)候，就應(yīng)該讀出活潑歡快的語氣，體現(xiàn)出小哥倆做游戲時(shí)的開心和快樂?。常畬W(xué)習(xí)課文第三、四自然段 師：但是后來，為什么我們不再隨意揪它，蒲公英卻成了我們最喜愛的一種花呢？原來，因?yàn)樾∽髡哂辛艘粋€(gè)新發(fā)現(xiàn)?！耙欢涠浒咨钠压?，好似一個(gè)個(gè)小絨球，又像一個(gè)個(gè)小傘兵，在輕風(fēng)的吹送下，隨風(fēng)而舞。課前老師讓同學(xué)們到田野中去觀察了蒲公英，你觀察到了什么，誰來說一說？（生（１）蒲公英的花是黃的，葉是綠的，生長在路邊。蒲公英 哈欠 揪掉 茸毛 假裝 返回 觀察 花瓣 合攏 拳頭 手掌 隨意 窗前 一本正經(jīng) 引人注目師：聲音真好聽，有幾個(gè)詞語的讀音老師還是要提醒大家注意：蒲公英的“蒲”讀第二聲，跟老師讀。第二篇：金色的草地教案《金色的草地》教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。）師：請?jiān)谛〗M開個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，說說你在草地發(fā)現(xiàn)了什么？（小組內(nèi)交流。）（生抽號(hào)認(rèn)讀并帶讀。）師：同桌互讀。）師：管理員很欣賞你們，想讓你們由考察家變成考官，把你發(fā)現(xiàn)的秘密變成問題，考考其他同學(xué)。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。觀察的察讀翹舌音。生2：蒲公英的茸毛像降落傘，一吹就在空中飄呀飄：生3：蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水，有點(diǎn)黏?..）師：看來，同學(xué)們的收獲可真不少，到生活中去觀察，你總是會(huì)有意想不到的收獲。飛呀飛，飛過碧綠的田野，飛過一片片茂密的山林，飛進(jìn)金色的陽光里??”蒲公英真是太有趣了！師：孩子們，你們玩過吹茸毛的游戲嗎？誰來說一說？師：是呀？瞧，小作者和弟弟在這片金色的草地上吹茸毛玩的可開心了！你能猜出哪個(gè)是哥哥哪個(gè)是弟弟嗎？有的同學(xué)馬上就判斷出來了，右手拿著蒲公英吹茸毛的那個(gè)小男孩就是小作者哥哥，左手拿著蒲公英正在回頭看的那個(gè)小男孩便是弟弟謝廖沙。下面，請同學(xué)們用自己喜歡的方式來細(xì)讀課文4自然段，一邊讀一邊思考，把你找到的答案畫出來。蒲公英花合上的時(shí)候，好像這樣（手指并成團(tuán)狀）金色的花瓣被包住了，草地就是綠色的了。因?yàn)樗臀覀円黄鹚X，和我們一起起床。教學(xué)重難點(diǎn)：理解蒲公英的變化，學(xué)習(xí)作者善于觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。今天，我們就隨著作者普里什文到他的故鄉(xiāng)――鄉(xiāng)下游覽金色的草地。生：被推薦學(xué)生讀文，各小組評(píng)價(jià)。師：你的做法很好，很會(huì)學(xué)習(xí)，注意平時(shí)積累，那你知道它在文中是什么意思嗎？生2：略加思索，沉默。師：現(xiàn)在，你們默讀課文4―5自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？重點(diǎn)讀第4自然段，找出不同時(shí)間，花的形狀不同，草地顏色不同的語句用筆畫出，重點(diǎn)讀，完成這個(gè)問題。生3：不對，“太陽升上來”，說明太陽完全升起來了，已經(jīng)是上午，不再是早上。師：好，現(xiàn)在，我們就帶著對蒲公英的喜愛之情讀這篇文章，并且，把最能體現(xiàn)作者這種情感的語句，細(xì)細(xì)品味著讀。三讀：想讀。那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲啊？我們來看后面的課文 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分 作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)7“我們”為什么不再隨意揪它？引導(dǎo)：喜愛金色的草地→為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地 若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？三、思考交流 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。有感情地朗讀課文。⑵ 第2—4句：指導(dǎo)讀、練讀、指名讀，體會(huì)草地給他們帶來的快樂。五、作業(yè)：工整漂亮的書寫本課生字，每個(gè)寫三遍。1金色的草地1．學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”。③評(píng)價(jià)：你并不是不能讀好，而是聲音不夠響亮。①指名讀，說說小男孩是什么時(shí)間看到？清晨看到草地是什么顏色？誰再讀一讀？②注意這個(gè)句子：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)——中午，我回家時(shí)—— 我開始注意觀察，發(fā)現(xiàn)—— 這是怎么回事呢？是什么時(shí)間？③這兩句看蒲公英都是什么時(shí)間？師點(diǎn)撥：都是早晨，但有不同，您們發(fā)現(xiàn)了嗎？ ④誰能解答？6．師：啊，小男孩通過注意觀察，居然發(fā)現(xiàn)了這么大的一個(gè)秘密！讓我們把這一段連起來讀一遍！師板書：注意觀察7．大家讀得這么好，如果加上動(dòng)作、表情再讀讀一定更棒。板書設(shè)計(jì)： 金色的草地綠金綠仔細(xì)觀察教學(xué)反思：我的這節(jié)課是經(jīng)過武漢市教研員、湖北省特級(jí)教師黃建業(yè)老師親自指導(dǎo)的。語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語文實(shí)踐有很多形式，其中讀是最常用、很重要的實(shí)踐形式。首先要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流暢；接下來做的第二件事是品味賞讀；第三件事是要求把精彩之處熟讀成誦。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強(qiáng)熱愛大自然的感情。、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛??人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課 。？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長。課文語言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡單。從初讀這一層面來看，我們只要求學(xué)生讀得準(zhǔn)確、流利、通順；等到學(xué)生理解、感悟、體會(huì)文本的語言文字后，就可以要求學(xué)生有感情地朗讀課文。閱讀教學(xué)的過程，應(yīng)是每個(gè)學(xué)生潛心讀書，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感覺的過程。在這個(gè)過程中，我首先知道了怎樣做才是有效的識(shí)字教學(xué)。8．這段寫得真好，你喜歡嗎?愿意把它背下來嗎?9．比一比，誰背得快。我聽出來了，清晨的草地不是金色的，而是綠色的。選擇喜歡的部分背誦。板書：2金色的草地可愛有趣課題：語文園地一習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：能用自己的話寫出一個(gè)完整的意思。第三段：體會(huì)蒲公英的有趣。初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。集體交流。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。師：蒲公英一天中不同時(shí)間花瓣的變化給大地增添了色彩，作者是怎么發(fā)現(xiàn)的？生：他注意仔細(xì)觀察。這樣吧，我說得也不一定對，我們大家一起來查閱詞典。生：小組內(nèi)討論交流，互相發(fā)表自己的意見。師：現(xiàn)在，找出文中帶“引人注目”這個(gè)成語的句子，多讀幾遍，看有什么收獲?，F(xiàn)在，我們一起來談?wù)勛约鹤x文后的收獲和感受。生：行（異口同聲）師：準(zhǔn)備好了，我們就開始出發(fā)了。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。這是一種擬人的