【正文】 】草地的顏色變化真多，當(dāng)時(shí)的“我”會(huì)有怎樣的心情呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：驚奇、驚訝、不解）真是多變的草地，你能把這令人多變使人驚奇的草地通過(guò)朗讀帶到大家面前嗎？進(jìn)行感情朗讀。（課件出示這段話）請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀，圈一圈有關(guān)的詞語(yǔ)，然后說(shuō)一說(shuō)草地的顏色是怎樣變化的？教師相機(jī)板書：早晨綠色中午金色傍晚綠色接著問(wèn)學(xué)生：你能用下面的填空連起來(lái)說(shuō)說(shuō)草地的顏色是怎樣變化的嗎？ 我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時(shí)候，又變成了_____________。草地的顏色是怎樣變化的呀？請(qǐng)你讀第3自然段，用橫線劃出來(lái)。】第三板塊：深入課文，研讀第三自然段在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，教師可以說(shuō)：小朋友你們看，（課件圖片）兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著?！具@樣既鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。所以可以請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情？（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)到大概內(nèi)容）教師可以把學(xué)生的語(yǔ)言提煉、概括成：“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛。）讀而不思則罔，讀中有思，才是有意義的讀。】2．出示句子：弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。所以，在識(shí)字環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字。C．第三行的四字詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn) 一本正經(jīng)，“經(jīng)”的讀音是第一聲。B．再請(qǐng)學(xué)生讀第二行字。釣（diao）魚使勁合攏(long)觀察有趣手掌玩耍 一本正經(jīng)引人注目A．指生讀第一行字。課標(biāo)指出，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求使用結(jié)合。讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上號(hào)。】 第二板塊：初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。)引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)??所以??把草地是金色的說(shuō)清楚。(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)這樣說(shuō)：金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。（課件出示第一自然段?！井?dāng)學(xué)生通過(guò)圖片和老師的介紹，對(duì)蒲公英有了一定的認(rèn)識(shí)，此時(shí)引出課題水到渠成?！拷裉?，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地?！居靡唤M關(guān)于蒲公英的圖片導(dǎo)入新課，不僅能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能了解了蒲公英這種多年生的草本植物。接著介紹蒲公英，告訴大家一個(gè)小秘密，其實(shí)呀，這白白的絨毛里帶著的是蒲公英的種子，每當(dāng)春天來(lái)臨，蒲公英就會(huì)開出一朵一朵黃色的小花。然后請(qǐng)小朋友們學(xué)寫“絨”字。然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)看到的是什么植物？長(zhǎng)得怎么樣？老師根據(jù)圖片，順勢(shì)介紹蒲公英。學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法是讀，最好的方法還是讀，朗讀是語(yǔ)文工具性和人文性的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)于一堂課而言，講解是生動(dòng)的，朗讀時(shí)靈動(dòng)的，朗讀賦予文本以生命，賦予課堂以精彩，所以學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中的主要方法是“讀”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點(diǎn)詞語(yǔ)、想象說(shuō)話等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂(lè)。質(zhì)疑問(wèn)難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。二、說(shuō)教法和學(xué)法為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我主要采用了朗讀感悟法：讓學(xué)生通過(guò)讀，去感受，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。另外，小男孩通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是未見過(guò)蒲公英開放，合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。，進(jìn)一步感受大自然的奇妙，增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)。、想象說(shuō)話、多形式朗讀等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，感受金色的草地的美麗景色，并弄清草地變化的原因。（三）根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段的要求，結(jié)合本課特點(diǎn)和單元目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際情況，我制定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：“釣、攏”兩個(gè)生字，能正確書寫“絨、瓣”兩個(gè)字。（二）學(xué)情分析：由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。一． 說(shuō)教材和學(xué)情（一）《金色的草地》這篇課文主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，草地就變成了金色的，“我”和“弟弟”總是在這片草地上自由自在，盡情地玩耍游戲，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。第一篇：《金色的草地》說(shuō)課稿《金色的草地》說(shuō)課稿各位尊敬的評(píng)委老師：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一組第二篇課文《金色的草地》第一課時(shí)。我是從以下幾方面展開說(shuō)課的。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿童趣，不僅為我們展現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下迷人的風(fēng)景，體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，還通過(guò)蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一些的對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問(wèn)也有了一些初步的理解分析能力，但是學(xué)生自覺性還需加強(qiáng)，課堂上自讀自悟時(shí)，老師需要加強(qiáng)指導(dǎo)。會(huì)讀 “釣魚、使勁、合攏、玩耍、一本正經(jīng)、引人注目”等詞語(yǔ)并結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句。，體會(huì)段落中句子的有序表達(dá)。鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)是：讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感受草地之美，體會(huì)草地之趣，探究自然之謎。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過(guò)讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。多媒體情景法：因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)?！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。三、說(shuō)教學(xué)流程《金色的草地》這篇課文我按教學(xué)板塊來(lái)說(shuō)，預(yù)設(shè)四個(gè)板塊： 第一板塊：圖片引題，學(xué)寫生字上課伊始，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞了一組蒲公英的圖片，借此引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待，對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞語(yǔ)，讀一讀），這個(gè)“絨”字可不簡(jiǎn)單，在寫的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢？根據(jù)學(xué)生的回答，教師范寫“絨”字，提醒小朋友要注意“絨”字的右邊是“戎”而不是“成”。寫完后請(qǐng)同學(xué)放下筆再次朗讀“絨毛”一詞。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——花瓣（出示詞語(yǔ)，齊讀），同樣的方法學(xué)寫“瓣”這個(gè)字。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)觀察“絨、瓣”兩個(gè)生字的特點(diǎn)，正確書寫了這兩個(gè)字。（板書：金色的草地），一起讀課題?！孔x著這個(gè)課題，愛思考的小朋友腦海里會(huì)有什么問(wèn)題呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō):這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？等）請(qǐng)你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會(huì)找到答案的。）讀完后，反饋問(wèn)題。蒲公英盛開了，所以草地是金色的?！緦W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，讓學(xué)生帶著心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文讓問(wèn)題起到導(dǎo)向作用，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。這一板塊中，我先請(qǐng)小朋友們大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。然后進(jìn)入生字詞的學(xué)習(xí)?；谶@樣的理論依托，我把識(shí)字教學(xué)分成以下幾個(gè)步驟： 1．分組出示詞語(yǔ)。理解“合攏”，可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作，想一想還可以把什么東西合攏呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：書可以合攏、眼睛可以合攏）學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作，聯(lián)系生活實(shí)際，理解合攏就是閉上的意思。識(shí)記“?！弊?，我會(huì)問(wèn)：這個(gè)“?！笔俏覀儽菊n的生字，你能幫助大家來(lái)記記這個(gè)字嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：是 而+女，是要的上面部分換成而）教師表?yè)P(yáng)概括這些用加一加、換一換的方法識(shí)字的小朋友，同時(shí)提醒學(xué)生注意要和耍的區(qū)別。同時(shí)理解 引人注目，你知道什么是引人注目嗎？（很吸引我們的）那你瞧瞧，我們教室里的什么東西很引人注目呀？ D．多種形式讀詞語(yǔ)【識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。并通過(guò)層層讀，反復(fù)讀，讓生字不斷地復(fù)現(xiàn)，目的是為了在加深學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。（假和朝是多音字，引導(dǎo)學(xué)生讀正確。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。“我”發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，還知道了變化的原因。而且還可以從老師的概括中了解到在說(shuō)課文主要事件時(shí)要抓住重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。有一天，“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會(huì)變顏色呢。反饋時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生把找到的句子讀一讀?！具@樣通過(guò)讀、劃、圈、填等多種方式，培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，同時(shí)也理解了蒲公英一天之內(nèi)不同的變化?！驹诶首x中，我采用個(gè)別讀、男女生賽讀等多種朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英早中晚的顏色變化之神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愿意去觀察發(fā)現(xiàn)大自然的情感?！吭趯W(xué)生充分理解讀熟了這段話以后，我把這段話的順序抽亂了，并問(wèn)學(xué)生：你還能排一排嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生排對(duì)了，教師問(wèn)：你為什么這么排，而且一下子就排好了，有什么小竅門嗎？）根據(jù)學(xué)生回答概括，原來(lái)這段話是按時(shí)間順序來(lái)寫的，所以我們寫話的時(shí)候，也要注意句子之間的順序。【通過(guò)排序，讓學(xué)生明白作者在寫文章時(shí)是有一定的順序的，從而提高自己在寫作上的水平】學(xué)到這里，我用語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英顏色變化的原因，于是，便問(wèn)學(xué)生：“讀到這里，你有什么問(wèn)題嗎？”是啊，課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問(wèn)，你找到了嗎？（課件出示：這是為什么呢？）這是為什么呢？請(qǐng)小朋友們趕緊讀課文，找出答案。（隨后根據(jù)學(xué)生反饋出示這段話）誰(shuí)來(lái)說(shuō)，草地這么多變跟誰(shuí)有關(guān)系呀？（蒲公英的花瓣）蒲公英的花是什么樣子的？（出示句子：原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。合上、張開，合上、張開。當(dāng)花瓣合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成了綠色。老師也想和小朋友們合作著來(lái)讀一讀這段話。【通過(guò)想象說(shuō)話和不同形式的讀，展示了學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)。早晨，（），所以草地是綠色的。傍晚，（）。根據(jù)學(xué)生交流板書：合攏 張開【這樣在反復(fù)的練說(shuō)中過(guò)程中，學(xué)生更能明白草地神奇的變化，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。