【文章內(nèi)容簡介】 這原本不引人注目的小花究竟在變什么魔術呢？讓我們一起走近草地，仔細觀察。師：哦，原來蒲公英的花朵就像我們的手掌，可以張開、也可以合上。蒲公英開花的時候就像這樣，（手掌張開成花狀），露出金色的花瓣。所以草地就變成金色的了。蒲公英花合上的時候，好像這樣（手指并成團狀）金色的花瓣被包住了，草地就是綠色的了。師一邊讀一邊用手比劃（用手學做蒲公英開放合攏）。原來這就是草地顏色發(fā)生變化的原因呀！師：來，同學們，舉起你們的小手讓我們一起來表演。（生舉起手，比作花朵，）花朵張開（生做動作），它是金色的；花朵合上（生做動作，個孩子，朵花，），它是綠色的。（師生表演）師：課文中把蒲公英的花瓣比喻成“我們的手”，隨著太陽的出沒，這些花朵的”手掌”有張有合，草地也就有時金色，有時綠色。這個比喻非常恰當。草地的顏色就是隨著時間的變化而發(fā)生變化的。師：來，孩子們！讓我們一邊讀一邊想像草地和蒲公英的變化，自由練讀第4自然段，一會咱們來個比賽，看誰讀得好!師：怎么樣，誰想讀？都想讀，那么現(xiàn)在就請男同學先讀課文，女同學來做手勢，把我們的教室變成一大片草地吧！【男生的朗讀很投入】（男同學讀課文，女同學表演，整個課堂生機勃勃，朗讀得也很到位。）師：現(xiàn)在，女同學讀課文，男同學做手勢吧！來，老師也加入你們。（瞧，女生的朗讀也把教室變成一大片草地了。）（女同學讀課文，男同學做手勢，老師也加入男同學的行列中。）師：真不錯，同學們，讓我們放下書，一起來！一邊做動作，一邊試著背一背課文吧。（師生表演、背誦，教學效果水到渠成。）師：瞧，多么壯觀的場面呀！真的有人已經(jīng)會背了！舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英開花的規(guī)律呢？對，就是仔細觀察！大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛??瞧，隨著觀察的接近，我與蒲公英的感情也在逐漸拉近。這種感情的變化最終體現(xiàn)在課文的最后一個自然段： “從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。因為它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！笨?！小作者都把蒲公英當成了自己的小伙伴了。這是一種擬人的寫法，（誰還會說這樣的句子？（１）風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。（２）頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。（３）船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡快的歌。）說得真好，在寫文章時，恰當?shù)倪\用一些擬人句，能使我們的語言生動活潑、內(nèi)容更加形象具體。課文的最后一個自然段，就是運用了擬人的寫法，總括了“金色草地”的神奇變化，抒發(fā)了作者對蒲公英的由衷喜愛！師：來，一起試一試，把你的喜愛融入你的聲音里。一起來讀課文的最后一個自然段。從你們的讀書聲中，老師的確聽出了喜愛。是呀，其實花草樹木也是有生命的，它們就像我們的小伙伴一樣，我們應該關心愛護他們?。ㄋ模┩卣挂陰煟捍笄澜鐭o奇不有，在我們廣闊的大自然里，你知道還有哪些植物是充滿神奇的呢？老師再向你介紹一種催眠花。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)它！善于觀察，是一個非常好的習慣，他可以使我們有更多新的認識，新的想法，新的收獲，新的提高！師：孩子們，你也有喜愛的花草嗎？請大家到大自然去仔細觀察，把你的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。三天后我們來到課堂說你的新發(fā)現(xiàn)。好嗎？第四篇：《金色的草地》教案《金色的草地》教案教學目標 ：通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于觀察身邊事物變化的興趣。樹立人與自然和諧共處的意識。學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：理解蒲公英的變化，學習作者善于觀察，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。教學準備：課件、生字卡片。教學方法：談話法、啟發(fā)法、小組合作學習。一、以資料入手、由實物導入。師：今天，老師給同學們帶來了一個小禮物，你們認識它嗎？（師拿出蒲公英實物展示給學生）生1：是蒲公英生2：婆婆丁生3：在我們家莊稼地邊長著一些。我奶奶還用它泡茶喝。生4：我聽爺爺說，蒲公英可以治療高血壓，還可以敗火。師：（微笑點頭）看來，同學們對蒲公英這種植物非常熟悉，誰能談談對蒲公英的了解。生：各自拿出自己課前搜集的資料以及自己對蒲公英的觀察記錄，在全班內(nèi)交流。［具體資料和觀察記錄略］師：（聽后，含笑鼓掌）真不錯，知道的比老師都多。在我家附近也長著許多蒲公英，我經(jīng)常到那里玩，由于喜歡而拍了照片，同學們看，你們所看到的景色和我所觀察到的景色一樣嗎？（實物投影出示課文第三頁插圖）圖中是什么季節(jié)的景色？你能否把圖中景色簡單描述出來？有什么感想？生1：圖中應該是秋季景色。這時蒲公英的種子熟了，野外一片金黃色。生2：蒲公英的種子要隨著輕輕的絨毛飛到很遠的地方，從此離開媽媽的懷抱。生3：蒲公英的種子成熟后，野外成為一片金黃色，真美啊師：是啊，大片的蒲公英種子成熟了，綠色的草地變成一片金色，美麗極了。這就是作者普里什文記憶中故鄉(xiāng)的美麗景色。今天，我們就隨著作者普里什文到他的故鄉(xiāng)――鄉(xiāng)下游覽金色的草地。（板書課題“金色的草地”）二、初讀課文，整體感知師：去游覽金色的草地可以，不過，我有一個條件，必須把你的收獲和感受談一談。生：行（異口同聲）師：準備好了，我們就開始出發(fā)了。現(xiàn)在就請你自己放聲讀課文。老師要給你提個醒，比如說課文里的生字要多讀兩遍，生僻字要查字典解決，遇到長句子、難讀的詞，也多讀兩遍。生：自由讀課文師：現(xiàn)在我們開火車輪讀生字詞。生：讀生字詞。師：現(xiàn)在檢查課文讀的情況。誰愿讀2自然段。生：讀2自然段。師：誰愿接著讀3―5自然段。生：讀3―5自然段。生：（紛紛舉手）糾正讀錯的字詞，讀破的句子，評價指出讀得好的地方。師：現(xiàn)在兩人組互讀，互相評價。生：兩人互讀課文，非常認真，并在書上用鉛筆圈圈畫畫，積極性很高。師：每小組推薦一名同學，這個同學選擇自己讀得最棒的自然段，在班上朗讀。生：被推薦學生讀文，各小組評價。師：同學們課文讀得很認真，很有感情，讀一遍有一遍的收獲?，F(xiàn)在，我們一起來談談自己讀文后的收獲和感受。生1：作者的故鄉(xiāng)很美，特別是蒲公英開放的時候，這片草地就變成金黃色的了。生2：作者很喜歡蒲公英開放時的故鄉(xiāng)，第一自然段中“大家都說：金色的草地太美了”要把“太美了”當重音讀，要表現(xiàn)作者的喜愛之情。三、品讀課文，體會感情師：噢，你說得很好，你很會學習。你能把第一自然段讀給大家聽嗎？生2：讀第一自然段。（這個學生讀得很有感情）師：很好！（情不自禁地鼓掌，全班掌聲響起）請同學們自由大聲朗讀第一自然段。生：都大聲朗讀課文第一自然段，感情很真摯，積極性很高。師：請一位同學再給大家朗讀一遍。（叫了一名全班朗讀最差的同學）生：讀文。（盡管讀得不如生2好，但態(tài)度很認真，也有一定進步）師：你讀得很好，很有進步?，F(xiàn)在，我們大家?guī)е鴮枢l(xiāng)蒲公英的喜愛之情一起讀。師生：齊讀課文第一自然段。生1：我還知道“我”和弟弟以互相吹蒲公英的絨毛而感到開心，蒲公英給我們帶來了歡樂。生2：我知道“引人注目”是個成語，我在文中圈出來了。師：你的做法很好，很會學習，注意平時積累，那你知道它在文中是什么意思嗎？生2：略加思索，沉默。所有同學都低頭沉默，只有幾個學生在讀課文。師：現(xiàn)在，找出文中帶“引人注目”這個成語的句子，多讀幾遍，看有什么收獲。生：都積極快速小聲讀課文有關語句，略加思索，紛紛舉起了手。師：（微笑指一學生）好，你來教教老師。生1：就是很引人注意到它。生2：引人注目就是吸引人的眼睛都看它。師：你們說得都很好。在以后讀文章過程中，如遇到很好的詞語或成語。要注意積累，如果不理解詞語，你可以反復讀有關詞語的句子，讀得多了肯定有收獲。聯(lián)系上下文理解詞語是很好的一種閱讀理解方法，希望同學們在今后要注意學習和運用這種方法。文中說“我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花”，這句話應怎樣理解？生：（紛紛舉手）就是說：我們?yōu)榱俗约焊吲d，揪掉不被人注意的蒲公英而相互吹著玩。生1：我還知道，作者后來不揪掉蒲公英絨毛了，而喜歡上了蒲公英。生2：蒲公英在不同的時候，花的形狀也不同。師：哎呀，你們的發(fā)現(xiàn)可真大，“蒲公英在不同時刻，花的形狀也不同?！蹦膫€自然段寫了這個內(nèi)容？生：（異口同聲）第四自然段。師：現(xiàn)在，你們默讀課文4―5自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？重點讀第4自然段，找出不同時間，花的形狀不同，草地顏色不同的語句用筆畫出，重點讀，完成這個問題。（用實物投影儀出示）圖示蒲公英的變化時間：早晨中午傍晚 第二天早上草地顏色：綠色__________花的形狀______________生：自由默讀課文，在文中找句子，畫語句，自己試填課堂練習。生：小組內(nèi)討論交流，互相發(fā)表自己的意見。師：好，請同學們停一下，現(xiàn)在我們先請一個同學把課文第4自然段讀一遍，并說出自己所畫的語句。生：（讀文略）“起得很早”“而是綠色的”、“快到中午”、“草地又變成金色”、“傍晚經(jīng)過草地”、“草地又變綠了”、“傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了”、“第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色”。師：同學們還有補充嗎？生：我是這樣畫的。師：很好，現(xiàn)在你們再把第4自然段讀一讀，看又發(fā)現(xiàn)了什么？生：自由小聲讀課文。生：我發(fā)現(xiàn)我填的空出現(xiàn)了一處錯誤，現(xiàn)在改過來了。師：很好，你很會學習，注意從文中獲取知識。我們請一同學把他的課堂練習展示給我們看。請同學推薦一位同學吧，看他怎么理解的。生：（被推薦學生上臺，師將其填的紙片放在實物投影儀上）圖示蒲公英的變化：時間：早晨中午傍晚第二天早上草地顏色：綠色金色綠色金色花的形狀： 攥成拳頭手掌合攏張開生：我有不同意見。（此時課堂上同學們聲音很大，紛紛舉手，有的站起，有的跑到講臺上，課堂秩序有些亂。）生1：人家說“第二天早上”，其實就是“第二天早上，太陽還沒出來，或剛要從東方升起時”，這時，草地顏色應為綠色，花瓣應是合攏的。生2：（剛才被推薦學生）課文中說：“第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色。”所以第二天早上草地的顏色應為“金色”，花瓣是“張開的”。生3：不對，“太陽升上來”，說明太陽完全升起來了，已經(jīng)是上午，不再是早上。師：（聽后，示意大家坐下）我認為“太陽升起來”已經(jīng)是上午，而不是早上。這樣吧，我說得也不一定對，我們大家一起來查閱詞典。生：［快速翻閱詞典（《袖珍漢語詞典》）］在1125頁，“早上”就是“早晨”，應該是“合攏”的。師：（問被推薦學生）你同意嗎？生：同意，第二天早上，草地應為綠色，花瓣應該是張開的。師：很好，你是否也感到今天的課堂上你收獲很大？生：是師：那好，你自己上來改過來吧。生：上臺改課堂練習。師：我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)同學們讀書很認真仔細，很會學習，從課文中發(fā)現(xiàn)了不少知識，只要有發(fā)現(xiàn)就一定有所收獲。小作者也是如此，當他發(fā)現(xiàn)蒲公英在不同的時間內(nèi)，花的形狀不同，草地的顏色不一樣時，他的行為和思想又有什么變化？生1：蒲公英和我們一起睡覺，一起起床，我喜歡上了它，我們不再揪它。生2：我們不再揪它，并且非常喜歡它。生3：我們發(fā)現(xiàn)蒲公英無論在早晨、傍晚，還是在中午，都非常美麗，非?？蓯?，覺得應該愛護它。生4：我們是想把美留給自己，留給別人。（思維很