【正文】 閱讀教學(xué)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生潛心讀書(shū)的過(guò)程。盡管低年級(jí)課文文字優(yōu)美，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，課文中那么多生字，不同的句式，讀書(shū)還是顯得有些困難的。讀的訓(xùn)練要有層次，即體現(xiàn)由生到熟、由不理解到理解的過(guò)程。（三）學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。（二）學(xué)習(xí)生字 師：《金色的草地》這是一篇生動(dòng)活潑、充滿童趣的生活故事。他還有一個(gè)音讀第四聲假。師：瞧，生字朋友們想家了，讓我們把它們送回課文老家來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。菊科多年生草本植物。同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道草地變成金色的原因了吧！瞧！金色的草地多美呀！再來(lái)讀讀這一句，把你看到的金色全都讀出來(lái)！燦爛的金色多么吸引人呀！此時(shí)此刻，假如你就站在這金色的草地旁，最想說(shuō)什么？是呀，大家都太喜歡這片草地了！難怪大家都說(shuō)：“金色的草地太美了！”來(lái)，孩子們，帶上你的贊美一起來(lái)讀讀這一句??師：金色的草地令我們從心底里涌現(xiàn)出無(wú)限熱愛(ài)之情！來(lái)，孩子們，一邊讀一邊想像畫(huà)面，帶上你的喜愛(ài)把課文的第一自然段再完整的讀一讀。有的同學(xué)說(shuō)“一本正經(jīng)”就是很得意的樣子。那么引人注目就是引起人的注意，使人把視線集中在一點(diǎn)上。讀書(shū)就應(yīng)該多思考，很快你就能找到答案。）師：來(lái)，讓我們一起跟隨小作者去看看他的新發(fā)現(xiàn)吧。原來(lái)這就是草地顏色發(fā)生變化的原因呀！師：來(lái)，同學(xué)們，舉起你們的小手讓我們一起來(lái)表演。）（女同學(xué)讀課文，男同學(xué)做手勢(shì)，老師也加入男同學(xué)的行列中。這是一種擬人的寫(xiě)法，（誰(shuí)還會(huì)說(shuō)這樣的句子？（１）風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)它！善于觀察，是一個(gè)非常好的習(xí)慣，他可以使我們有更多新的認(rèn)識(shí)，新的想法，新的收獲，新的提高！師：孩子們，你也有喜愛(ài)的花草嗎？請(qǐng)大家到大自然去仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。［具體資料和觀察記錄略］師：（聽(tīng)后，含笑鼓掌）真不錯(cuò)，知道的比老師都多。生：行（異口同聲）師：準(zhǔn)備好了，我們就開(kāi)始出發(fā)了。師：誰(shuí)愿接著讀3―5自然段。現(xiàn)在，我們一起來(lái)談?wù)勛约鹤x文后的收獲和感受。（叫了一名全班朗讀最差的同學(xué)）生：讀文。師：現(xiàn)在，找出文中帶“引人注目”這個(gè)成語(yǔ)的句子，多讀幾遍，看有什么收獲。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)是很好的一種閱讀理解方法，希望同學(xué)們?cè)诮窈笠⒁鈱W(xué)習(xí)和運(yùn)用這種方法。生：小組內(nèi)討論交流，互相發(fā)表自己的意見(jiàn)。請(qǐng)同學(xué)推薦一位同學(xué)吧，看他怎么理解的。這樣吧，我說(shuō)得也不一定對(duì)，我們大家一起來(lái)查閱詞典。生3：我們發(fā)現(xiàn)蒲公英無(wú)論在早晨、傍晚，還是在中午，都非常美麗，非?？蓯?ài)，覺(jué)得應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。師：蒲公英一天中不同時(shí)間花瓣的變化給大地增添了色彩，作者是怎么發(fā)現(xiàn)的？生：他注意仔細(xì)觀察。二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。集體交流。/多么可愛(ài)多么純潔。初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。四、學(xué)習(xí)生字： 耍察第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)１、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語(yǔ)，指名學(xué)生上臺(tái)取卡片，并領(lǐng)讀２遍。第三段：體會(huì)蒲公英的有趣。第四段：為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床？你怎么理解？有感情地朗讀課文。板書(shū)：2金色的草地可愛(ài)有趣課題：語(yǔ)文園地一習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：能用自己的話寫(xiě)出一個(gè)完整的意思。教師巡視指導(dǎo)自己參加過(guò)什么活動(dòng)，到過(guò)什么地方，見(jiàn)到了什么。選擇喜歡的部分背誦。1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，現(xiàn)在還記得嗎？ ①開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片：片 變?cè)酡谡J(rèn)讀生字詞：一片草地變成怎么注意觀察蒲公英詞組：攥成拳頭 ③讀句子：有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。我聽(tīng)出來(lái)了，清晨的草地不是金色的，而是綠色的。2.①說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?②師：你剛才說(shuō)的就是著兩句話的意思。8．這段寫(xiě)得真好，你喜歡嗎?愿意把它背下來(lái)嗎?9．比一比，誰(shuí)背得快。6．學(xué)生描紅、練寫(xiě)。在這個(gè)過(guò)程中，我首先知道了怎樣做才是有效的識(shí)字教學(xué)。這樣，在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生與生字多次見(jiàn)面，必然會(huì)成為“好朋友”的。閱讀教學(xué)的過(guò)程，應(yīng)是每個(gè)學(xué)生潛心讀書(shū)，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感覺(jué)的過(guò)程。這樣的讀更是一種幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟和理解的過(guò)程。從初讀這一層面來(lái)看，我們只要求學(xué)生讀得準(zhǔn)確、流利、通順；等到學(xué)生理解、感悟、體會(huì)文本的語(yǔ)言文字后，就可以要求學(xué)生有感情地朗讀課文。比如：“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早” 呢？讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解到因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。課文語(yǔ)言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單?！皩W(xué)生通過(guò)讀課文，大體上理解課文內(nèi)容，我就用“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？”這個(gè)問(wèn)題檢查學(xué)生讀課文的情況。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂(lè)意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)來(lái)興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)呢？我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，讓學(xué)生想象陽(yáng)光普照，草地上將會(huì)是怎樣的美景呢？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說(shuō)：“綠綠的草地一片生機(jī)，好象大綠毯。《金色的草地》教學(xué)反思湖北省宜昌市伍家崗區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王京雨《金色的草地》講的是生活在俄羅~ 27 ~斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事，金色的草地教學(xué)反思。在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。讀，要有目的，要有效果。低年級(jí)學(xué)生是最難“潛心”的，讀的意識(shí)和能力薄弱，而低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)就是讀好書(shū)。除此之外，將本課的另外幾個(gè)生字詞也拿出來(lái)讓學(xué)生讀記，就不要再重復(fù)了。識(shí)字教學(xué)中，要求認(rèn)識(shí)的生字中常用的生字，可讓學(xué)生組詞、擴(kuò)詞，造句，把字、詞、句聯(lián)系起來(lái)，要求寫(xiě)的字，個(gè)個(gè)都要做到。觀察：向日葵、太陽(yáng)花開(kāi)花有什么特點(diǎn)？這段時(shí)間，我們學(xué)校有哪些花兒開(kāi)了？在我們身邊，你還能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？請(qǐng)大家課后仔細(xì)去觀察吧，下次班會(huì)的主題就定為“有趣的發(fā)現(xiàn)”。你們想夸夸小男孩或者對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎?2．小結(jié)：只要我們仔細(xì)觀察身邊的事物，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，就會(huì)嘗到無(wú)盡的樂(lè)趣！六、識(shí)字與寫(xiě)字，拓展延伸。①合作讀：哦，原來(lái)是這樣的：張開(kāi)時(shí)——，要是攥成拳頭——②問(wèn)：這個(gè)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？③生回答哪一句，就讀哪一句*誰(shuí)能根據(jù)這句話的意思把手伸出來(lái)比畫(huà)一下？*對(duì)，蒲公英的花瓣，就像我們的手一樣，可以——*合作后一句：張開(kāi)時(shí)——，要是攥成“拳頭”——*手套演示，幫助理解。②請(qǐng)你讀讀書(shū)上的句子！③師評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)了，中午的草地是金色的。生讀后自由說(shuō)，說(shuō)到第一句，教師相機(jī)出示第一句。鄂教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的。要把話寫(xiě)通順。在遣詞造句上要求切勿過(guò)細(xì)。教師著重指導(dǎo)“絨、瓣”。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。朗讀匯報(bào)：第二段：重點(diǎn)體會(huì)草地的可愛(ài)。出示帶拼音詞語(yǔ)，開(kāi)火車領(lǐng)拼讀。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽(yáng)的炎熱。第二課時(shí)一、回顧課文，整體感知 讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？ 把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。二讀：連讀。善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣，它可以使自己有更多新的知識(shí)，新的想法，新的收獲，新的提高。作者寫(xiě)了蒲公英不同時(shí)間花的形狀不同，抓住了草地顏色變化和花的形狀變化來(lái)說(shuō)，運(yùn)用形象的比喻，寫(xiě)得文字語(yǔ)句很美，描繪景色也很美，這些都表現(xiàn)了作者對(duì)蒲公英的什么之情？生：表現(xiàn)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。生：上臺(tái)改課堂練習(xí)。生2：（剛才被推薦學(xué)生）課文中說(shuō)：“第二天，太陽(yáng)升上來(lái)，蒲公英張開(kāi)了自己的手掌，草地又變成了金色。師：很好，現(xiàn)在你們?cè)侔训?自然段讀一讀，看又發(fā)現(xiàn)了什么？生：自由小聲讀課文。師：哎呀，你們的發(fā)現(xiàn)可真大，“蒲公英在不同時(shí)刻，花的形狀也不同。生2：引人注目就是吸引人的眼睛都看它。生1：我還知道“我”和弟弟以互相吹蒲公英的絨毛而感到開(kāi)心，蒲公英給我們帶來(lái)了歡樂(lè)。你能把第一自然段讀給大家聽(tīng)嗎？生2：讀第一自然段。生：兩人互讀課文，非常認(rèn)真，并在書(shū)上用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)，積極性很高。生：讀生字詞。生3：蒲公英的種子成熟后，野外成為一片金黃色，真美啊師：是啊，大片的蒲公英種子成熟了，綠色的草地變成一片金色，美麗極了。我奶奶還用它泡茶喝。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。課文的最后一個(gè)自然段，就是運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法，總括了“金色草地”的神奇變化，抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的由衷喜愛(ài)！師：來(lái)，一起試一試，把你的喜愛(ài)融入你的聲音里。小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英開(kāi)花的規(guī)律呢？對(duì)，就是仔細(xì)觀察！大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)??瞧，隨著觀察的接近，我與蒲公英的感情也在逐漸拉近。草地的顏色就是隨著時(shí)間的變化而發(fā)生變化的。蒲公英開(kāi)花的時(shí)候就像這樣，（手掌張開(kāi)成花狀），露出金色的花瓣。師：讀書(shū)的時(shí)候就應(yīng)該字字入目，句句用心。在金色的草地上盡情的隨意游戲，是一件多么令人開(kāi)心的事情呀，把自己融入到課文中，一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把你能感受到的開(kāi)心和快樂(lè)全都讀出來(lái)。這么開(kāi)心的游戲，同桌小伙伴互相讀一讀，演一演吧！師：瞧，就是這樣，他們總是為了尋開(kāi)心，揪掉這些不引人注目的小花?；ㄩ_(kāi)過(guò)后，種子上的白色冠毛便結(jié)為小絨球。根莖都可入藥。（錄音）對(duì)，就是這一句。蒲 哈 欠 揪 返 瓣誰(shuí)還想讀？同桌小朋友互相讀一讀，真能干，都能讀對(duì)！師：今天，咱們還要繼續(xù)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友：他就是辛字旁。瞧，詞語(yǔ)朋友們急著要和大家見(jiàn)面呢，你們看，他們?nèi)寂艿狡聊簧狭耍l(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起讀讀這些詞語(yǔ)。來(lái)，聽(tīng)老師讀課文，看看你的腦海里能呈現(xiàn)出什么顏色。為了使學(xué)生對(duì)文本有更進(jìn)一步的理解、感悟和體會(huì)，根據(jù)文本的需要，我們還可以把活動(dòng)表演與品詞析句、感悟體會(huì)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行表演讀、誦讀等。在教師領(lǐng)讀和范讀的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生反復(fù)朗讀，學(xué)生就能漸漸形成語(yǔ)感，漸漸學(xué)會(huì)把握語(yǔ)句的邏輯停頓和情感，并通過(guò)朗讀把自己的感悟表達(dá)出來(lái)。因此，每篇課文都應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，要讓學(xué)生以讀為手段在書(shū)中“走幾個(gè)來(lái)回”。例如，我在開(kāi)課前，把要求會(huì)認(rèn)和學(xué)會(huì)的字拿出來(lái)讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，閱讀教學(xué)是理解的訓(xùn)練過(guò)程；習(xí)作是運(yùn)用的訓(xùn)練過(guò)程；而識(shí)字教學(xué)則是閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ)。七．作業(yè)設(shè)計(jì)。(自由背，指名比賽背)四、激發(fā)情感，體驗(yàn)樂(lè)趣。張開(kāi)時(shí)，它是黃色的，要是攥成“拳頭”，黃色的就被包住了，成了綠色。4．小組比賽讀。二、自主探究，讀悟質(zhì)疑。2．體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。從而真切體會(huì)到“我”對(duì)這片金色的草地樸實(shí)、真摯如同朋友般的愛(ài)，體會(huì)到人與自然和諧美好的關(guān)系。難怪作者說(shuō)：出示句子：它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床?；ǘ洌ǎr(shí)，金色的花瓣（），草地就（）?！?請(qǐng)你閉上眼睛想象一下，大片的蒲公英花盛開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去金光閃閃，美麗極了！你仿佛看到了這大片的蒲公英嗎？覺(jué)得怎么樣？把這種感覺(jué)讀出來(lái)可以嗎？有同樣感覺(jué)的小朋友請(qǐng)站起來(lái)一起讀。第一篇：金色的草地教案反思《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。那