【正文】 閱讀教學過程應是學生潛心讀書的過程。盡管低年級課文文字優(yōu)美，但對于孩子來說，課文中那么多生字，不同的句式，讀書還是顯得有些困難的。讀的訓練要有層次，即體現由生到熟、由不理解到理解的過程。（三）學習本課的11個生字。（二）學習生字 師：《金色的草地》這是一篇生動活潑、充滿童趣的生活故事。他還有一個音讀第四聲假。師：瞧，生字朋友們想家了，讓我們把它們送回課文老家來學習課文吧。菊科多年生草本植物。同學們，現在你們知道草地變成金色的原因了吧！瞧！金色的草地多美呀！再來讀讀這一句，把你看到的金色全都讀出來！燦爛的金色多么吸引人呀！此時此刻，假如你就站在這金色的草地旁，最想說什么？是呀，大家都太喜歡這片草地了！難怪大家都說：“金色的草地太美了！”來，孩子們，帶上你的贊美一起來讀讀這一句??師：金色的草地令我們從心底里涌現出無限熱愛之情！來，孩子們，一邊讀一邊想像畫面，帶上你的喜愛把課文的第一自然段再完整的讀一讀。有的同學說“一本正經”就是很得意的樣子。那么引人注目就是引起人的注意，使人把視線集中在一點上。讀書就應該多思考，很快你就能找到答案。）師：來，讓我們一起跟隨小作者去看看他的新發(fā)現吧。原來這就是草地顏色發(fā)生變化的原因呀！師：來，同學們，舉起你們的小手讓我們一起來表演。）（女同學讀課文，男同學做手勢，老師也加入男同學的行列中。這是一種擬人的寫法，（誰還會說這樣的句子？（１）風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能發(fā)現它！善于觀察，是一個非常好的習慣，他可以使我們有更多新的認識，新的想法，新的收獲，新的提高！師：孩子們，你也有喜愛的花草嗎？請大家到大自然去仔細觀察，把你的發(fā)現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。教學準備：課件、生字卡片。［具體資料和觀察記錄略］師：（聽后，含笑鼓掌）真不錯，知道的比老師都多。生：行（異口同聲）師：準備好了，我們就開始出發(fā)了。師：誰愿接著讀3―5自然段?，F在，我們一起來談談自己讀文后的收獲和感受。（叫了一名全班朗讀最差的同學）生：讀文。師：現在，找出文中帶“引人注目”這個成語的句子，多讀幾遍，看有什么收獲。聯系上下文理解詞語是很好的一種閱讀理解方法，希望同學們在今后要注意學習和運用這種方法。生：小組內討論交流，互相發(fā)表自己的意見。請同學推薦一位同學吧，看他怎么理解的。這樣吧，我說得也不一定對，我們大家一起來查閱詞典。生3：我們發(fā)現蒲公英無論在早晨、傍晚，還是在中午，都非常美麗，非常可愛，覺得應該愛護它。師：蒲公英一天中不同時間花瓣的變化給大地增添了色彩，作者是怎么發(fā)現的？生：他注意仔細觀察。二、分小組自學，初步了解課文內容小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。集體交流。/多么可愛多么純潔。初步體會課文中一些句子表情達意的作用。四、學習生字： 耍察第二課時一、檢查復習１、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學生上臺取卡片，并領讀２遍。第三段：體會蒲公英的有趣。第四段：為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？有感情地朗讀課文。板書：2金色的草地可愛有趣課題：語文園地一習作教學目標：能用自己的話寫出一個完整的意思。教師巡視指導自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。選擇喜歡的部分背誦。1．同學們，上節(jié)課我們學習了《金色的草地》一課的生字詞，現在還記得嗎？ ①開火車認讀生字卡片：片 變怎②認讀生字詞：一片草地變成怎么注意觀察蒲公英詞組：攥成拳頭 ③讀句子：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的。我聽出來了，清晨的草地不是金色的，而是綠色的。2.①說說你讀懂了什么?②師：你剛才說的就是著兩句話的意思。8．這段寫得真好，你喜歡嗎?愿意把它背下來嗎?9．比一比，誰背得快。6．學生描紅、練寫。在這個過程中，我首先知道了怎樣做才是有效的識字教學。這樣，在豐富的語言環(huán)境中，學生與生字多次見面，必然會成為“好朋友”的。閱讀教學的過程，應是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感覺的過程。這樣的讀更是一種幫助學生對語言的感悟和理解的過程。從初讀這一層面來看，我們只要求學生讀得準確、流利、通順；等到學生理解、感悟、體會文本的語言文字后，就可以要求學生有感情地朗讀課文。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早” 呢？讓學生聯系上下文來理解到因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。課文語言平實，內容也比較簡單。“學生通過讀課文，大體上理解課文內容，我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個問題檢查學生讀課文的情況。想象永遠是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學生的興趣點，學生就學來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學相長。怎樣讓學生走進草地盡情玩耍，找到發(fā)現的快樂呢？我抓住了教材的空白，給學生搭建展示的平臺，結合自己搜集的資料以及生活實際，盡情去領悟草地的金色之美。我首先創(chuàng)設情景，揭示課題，讓學生想象陽光普照，草地上將會是怎樣的美景呢？同學們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說：“綠綠的草地一片生機，好象大綠毯?！督鹕牟莸亍方虒W反思湖北省宜昌市伍家崗區(qū)實驗小學 王京雨《金色的草地》講的是生活在俄羅~ 27 ~斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事，金色的草地教學反思。在閱讀感悟第一件事中我指導學生進行表演。讀，要有目的，要有效果。低年級學生是最難“潛心”的，讀的意識和能力薄弱，而低年級閱讀教學的重點就是讀好書。除此之外，將本課的另外幾個生字詞也拿出來讓學生讀記，就不要再重復了。識字教學中，要求認識的生字中常用的生字，可讓學生組詞、擴詞，造句，把字、詞、句聯系起來，要求寫的字，個個都要做到。觀察：向日葵、太陽花開花有什么特點？這段時間，我們學校有哪些花兒開了？在我們身邊，你還能發(fā)現哪些有趣的現象？請大家課后仔細去觀察吧，下次班會的主題就定為“有趣的發(fā)現”。你們想夸夸小男孩或者對他說點什么嗎?2．小結：只要我們仔細觀察身邊的事物，就會有新的發(fā)現，就會嘗到無盡的樂趣！六、識字與寫字，拓展延伸。①合作讀：哦，原來是這樣的：張開時——，要是攥成拳頭——②問：這個小男孩發(fā)現了什么？③生回答哪一句，就讀哪一句*誰能根據這句話的意思把手伸出來比畫一下？*對，蒲公英的花瓣，就像我們的手一樣，可以——*合作后一句：張開時——，要是攥成“拳頭”——*手套演示，幫助理解。②請你讀讀書上的句子！③師評價：我聽出來了，中午的草地是金色的。生讀后自由說，說到第一句，教師相機出示第一句。鄂教版小學語文實驗教材一年級下冊第六單元教材是以“發(fā)現”為話題組織材料的。要把話寫通順。在遣詞造句上要求切勿過細。教師著重指導“絨、瓣”。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。朗讀匯報：第二段：重點體會草地的可愛。出示帶拼音詞語，開火車領拼讀。會寫13個生字。/夏天的風是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風送走太陽的炎熱。第二課時一、回顧課文，整體感知 讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？ 把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。二讀：連讀。善于觀察是一個非常好的習慣，它可以使自己有更多新的知識，新的想法，新的收獲，新的提高。作者寫了蒲公英不同時間花的形狀不同，抓住了草地顏色變化和花的形狀變化來說，運用形象的比喻，寫得文字語句很美，描繪景色也很美，這些都表現了作者對蒲公英的什么之情？生：表現了作者對蒲公英的喜愛之情。生：上臺改課堂練習。生2：（剛才被推薦學生）課文中說：“第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色。師：很好，現在你們再把第4自然段讀一讀，看又發(fā)現了什么？生：自由小聲讀課文。師：哎呀，你們的發(fā)現可真大，“蒲公英在不同時刻，花的形狀也不同。生2：引人注目就是吸引人的眼睛都看它。生1：我還知道“我”和弟弟以互相吹蒲公英的絨毛而感到開心，蒲公英給我們帶來了歡樂。你能把第一自然段讀給大家聽嗎？生2：讀第一自然段。生：兩人互讀課文，非常認真，并在書上用鉛筆圈圈畫畫，積極性很高。生：讀生字詞。生3：蒲公英的種子成熟后，野外成為一片金黃色，真美啊師：是啊，大片的蒲公英種子成熟了，綠色的草地變成一片金色，美麗極了。我奶奶還用它泡茶喝。學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。課文的最后一個自然段，就是運用了擬人的寫法，總括了“金色草地”的神奇變化，抒發(fā)了作者對蒲公英的由衷喜愛！師：來，一起試一試，把你的喜愛融入你的聲音里。小作者為什么能發(fā)現蒲公英開花的規(guī)律呢？對，就是仔細觀察！大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛??瞧，隨著觀察的接近，我與蒲公英的感情也在逐漸拉近。草地的顏色就是隨著時間的變化而發(fā)生變化的。蒲公英開花的時候就像這樣，（手掌張開成花狀），露出金色的花瓣。師：讀書的時候就應該字字入目，句句用心。在金色的草地上盡情的隨意游戲，是一件多么令人開心的事情呀，把自己融入到課文中，一邊讀一邊想象當時的情景，把你能感受到的開心和快樂全都讀出來。這么開心的游戲，同桌小伙伴互相讀一讀，演一演吧！師：瞧，就是這樣，他們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花?；ㄩ_過后，種子上的白色冠毛便結為小絨球。根莖都可入藥。（錄音）對，就是這一句。蒲 哈 欠 揪 返 瓣誰還想讀？同桌小朋友互相讀一讀，真能干，都能讀對！師：今天，咱們還要繼續(xù)認識一個新朋友：他就是辛字旁。瞧，詞語朋友們急著要和大家見面呢，你們看，他們全都跑到屏幕上了，誰愿意當小老師，帶領大家一起讀讀這些詞語。來，聽老師讀課文，看看你的腦海里能呈現出什么顏色。為了使學生對文本有更進一步的理解、感悟和體會，根據文本的需要，我們還可以把活動表演與品詞析句、感悟體會結合起來，讓學生進行表演讀、誦讀等。在教師領讀和范讀的基礎上再讓學生反復朗讀，學生就能漸漸形成語感，漸漸學會把握語句的邏輯停頓和情感，并通過朗讀把自己的感悟表達出來。因此，每篇課文都應讓學生充分地讀，要讓學生以讀為手段在書中“走幾個來回”。例如，我在開課前，把要求會認和學會的字拿出來讓學生復習一下。在語文教學的過程中，閱讀教學是理解的訓練過程；習作是運用的訓練過程；而識字教學則是閱讀教學和習作教學的基礎。七．作業(yè)設計。(自由背，指名比賽背)四、激發(fā)情感，體驗樂趣。張開時，它是黃色的，要是攥成“拳頭”，黃色的就被包住了，成了綠色。4．小組比賽讀。二、自主探究，讀悟質疑。2．體會第1自然段的發(fā)現與第2自然段的發(fā)現有什么不同，增強觀察自然的意識。從而真切體會到“我”對這片金色的草地樸實、真摯如同朋友般的愛，體會到人與自然和諧美好的關系。難怪作者說：出示句子：它和我們一起睡覺，和我們一起起床?；ǘ洌ǎr，金色的花瓣（），草地就（）?！?請你閉上眼睛想象一下，大片的蒲公英花盛開了，遠遠望去金光閃閃，美麗極了！你仿佛看到了這大片的蒲公英嗎？覺得怎么樣？把這種感覺讀出來可以嗎？有同樣感覺的小朋友請站起來一起讀。第一篇：金色的草地教案反思《金色的草地》教學設計教學目標理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。那