【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 種閱讀理解方法，希望同學(xué)們?cè)诮窈笠⒁鈱W(xué)習(xí)和運(yùn)用這種方法。文中說“我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花”，這句話應(yīng)怎樣理解？生：（紛紛舉手）就是說：我們?yōu)榱俗约焊吲d，揪掉不被人注意的蒲公英而相互吹著玩。生1：我還知道，作者后來不揪掉蒲公英絨毛了，而喜歡上了蒲公英。生2：蒲公英在不同的時(shí)候，花的形狀也不同。師：哎呀，你們的發(fā)現(xiàn)可真大，“蒲公英在不同時(shí)刻，花的形狀也不同。”哪個(gè)自然段寫了這個(gè)內(nèi)容？生：（異口同聲）第四自然段。師：現(xiàn)在，你們默讀課文4―5自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？重點(diǎn)讀第4自然段，找出不同時(shí)間，花的形狀不同，草地顏色不同的語(yǔ)句用筆畫出，重點(diǎn)讀，完成這個(gè)問題。（用實(shí)物投影儀出示）圖示蒲公英的變化時(shí)間：早晨中午傍晚 第二天早上草地顏色：綠色__________花的形狀______________生：自由默讀課文，在文中找句子，畫語(yǔ)句，自己試填課堂練習(xí)。生：小組內(nèi)討論交流，互相發(fā)表自己的意見。師：好，請(qǐng)同學(xué)們停一下，現(xiàn)在我們先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把課文第4自然段讀一遍，并說出自己所畫的語(yǔ)句。生：（讀文略）“起得很早”“而是綠色的”、“快到中午”、“草地又變成金色”、“傍晚經(jīng)過草地”、“草地又變綠了”、“傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了”、“第二天，太陽(yáng)升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色”。師：同學(xué)們還有補(bǔ)充嗎？生：我是這樣畫的。師：很好，現(xiàn)在你們?cè)侔训?自然段讀一讀，看又發(fā)現(xiàn)了什么？生：自由小聲讀課文。生：我發(fā)現(xiàn)我填的空出現(xiàn)了一處錯(cuò)誤，現(xiàn)在改過來了。師：很好，你很會(huì)學(xué)習(xí)，注意從文中獲取知識(shí)。我們請(qǐng)一同學(xué)把他的課堂練習(xí)展示給我們看。請(qǐng)同學(xué)推薦一位同學(xué)吧，看他怎么理解的。生：（被推薦學(xué)生上臺(tái)，師將其填的紙片放在實(shí)物投影儀上）圖示蒲公英的變化：時(shí)間：早晨中午傍晚第二天早上草地顏色：綠色金色綠色金色花的形狀： 攥成拳頭手掌合攏張開生：我有不同意見。（此時(shí)課堂上同學(xué)們聲音很大，紛紛舉手，有的站起，有的跑到講臺(tái)上，課堂秩序有些亂。）生1：人家說“第二天早上”，其實(shí)就是“第二天早上，太陽(yáng)還沒出來，或剛要從東方升起時(shí)”，這時(shí)，草地顏色應(yīng)為綠色，花瓣應(yīng)是合攏的。生2：（剛才被推薦學(xué)生）課文中說：“第二天，太陽(yáng)升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色?！彼缘诙煸缟喜莸氐念伾珣?yīng)為“金色”，花瓣是“張開的”。生3：不對(duì)，“太陽(yáng)升上來”，說明太陽(yáng)完全升起來了，已經(jīng)是上午，不再是早上。師：（聽后，示意大家坐下）我認(rèn)為“太陽(yáng)升起來”已經(jīng)是上午，而不是早上。這樣吧，我說得也不一定對(duì)，我們大家一起來查閱詞典。生：［快速翻閱詞典（《袖珍漢語(yǔ)詞典》）］在1125頁(yè)，“早上”就是“早晨”，應(yīng)該是“合攏”的。師：（問被推薦學(xué)生）你同意嗎？生：同意，第二天早上，草地應(yīng)為綠色，花瓣應(yīng)該是張開的。師：很好，你是否也感到今天的課堂上你收獲很大？生：是師：那好，你自己上來改過來吧。生：上臺(tái)改課堂練習(xí)。師：我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書很認(rèn)真仔細(xì)，很會(huì)學(xué)習(xí)，從課文中發(fā)現(xiàn)了不少知識(shí)，只要有發(fā)現(xiàn)就一定有所收獲。小作者也是如此，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)蒲公英在不同的時(shí)間內(nèi)，花的形狀不同，草地的顏色不一樣時(shí)，他的行為和思想又有什么變化？生1：蒲公英和我們一起睡覺，一起起床，我喜歡上了它，我們不再揪它。生2：我們不再揪它，并且非常喜歡它。生3：我們發(fā)現(xiàn)蒲公英無論在早晨、傍晚，還是在中午，都非常美麗，非?？蓯?，覺得應(yīng)該愛護(hù)它。生4：我們是想把美留給自己，留給別人。（思維很活躍，語(yǔ)言很精彩）生5：我們喜愛蒲公英，不再揪著它的絨毛吹著玩，說明我們長(zhǎng)大了，懂事了。師：同學(xué)們和作者一樣發(fā)現(xiàn)的可真不少。作者寫了蒲公英不同時(shí)間花的形狀不同，抓住了草地顏色變化和花的形狀變化來說，運(yùn)用形象的比喻，寫得文字語(yǔ)句很美，描繪景色也很美，這些都表現(xiàn)了作者對(duì)蒲公英的什么之情？生：表現(xiàn)了作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。師：那么，這篇文章，我們應(yīng)帶著什么情感讀？生：應(yīng)帶著對(duì)蒲公英的喜愛之情讀。師：好，現(xiàn)在，我們就帶著對(duì)蒲公英的喜愛之情讀這篇文章，并且，把最能體現(xiàn)作者這種情感的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品味著讀。生：自由大聲朗讀課文。師：蒲公英一天中不同時(shí)間花瓣的變化給大地增添了色彩，作者是怎么發(fā)現(xiàn)的？生：他注意仔細(xì)觀察。課文第4自然段中說“我走近草地，仔細(xì)觀察”。師：（含笑點(diǎn)頭）我發(fā)現(xiàn)你也很會(huì)觀察。只有細(xì)心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，就像文中作者一樣，善于觀察事物，抓住事物特點(diǎn)來寫，非常生動(dòng)形象，表現(xiàn)了作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣，它可以使自己有更多新的知識(shí)，新的想法，新的收獲，新的提高。請(qǐng)同學(xué)們用自己明亮的慧眼，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，觀察自己喜愛的花草，寫一寫自己新的發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)：金色的草地新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化 新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花。第四篇：金色的草地教案金色的草地教案(精選多篇)第一課時(shí)一、提出問題激發(fā)興趣 同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？ 出示課題：金色的草地看到課題想到了什么？ 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：一讀：掃讀。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。檢查自學(xué)情況簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：王大績(jī)講高考詩(shī)歌鑒賞 王大績(jī)講高考作文王大績(jī)講文言文閱讀林斌講英語(yǔ)完形填空 林斌講英語(yǔ)閱讀理解李俊和講高中英語(yǔ)寫作在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解”開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解”合攏”。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2四、回顧總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。第二課時(shí)一、回顧課文，整體感知 讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？ 把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。出示蒲公英的圖片二、品味課文，體會(huì)感情 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分 從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情？ “我”和弟弟為什么那么開心?。肯扔谜n文中的話說說，再自己說說。那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲啊？我們來看后面的課文 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分 作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)7“我們”為什么不再隨意揪它？引導(dǎo)：喜愛金色的草地→為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地 若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？三、思考交流 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。3 從課文中找出描寫顏色的詞語(yǔ)，填到語(yǔ)文天地中四、課后延伸請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的事物第三課時(shí)一、課始三分鐘：小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。集體交流。二、課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。風(fēng)的顏色風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊(cè)。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽(yáng)的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風(fēng)，/就沒有這五彩繽紛的世界。三、小組討論風(fēng)真有那么多顏色嗎？要是沒有風(fēng)的話??四、文海沖浪仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫一首詩(shī)歌。板書設(shè)計(jì)：金色的草地課題：金色的草地教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？你見過金色的草地嗎？板書：金色的草地二、初讀課文，認(rèn)讀字詞讀準(zhǔn)字音，讀通句子。出示帶拼音詞語(yǔ)，開火車領(lǐng)拼讀。交流記字方法。檢查生字詞指名讀，正音。三、再讀課文，初步體會(huì)指名讀，思考：課文主要講了一件什么事？自由讀，體會(huì)金色的草地給我們帶來的樂趣。四、學(xué)習(xí)生字： 耍察第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)１、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語(yǔ)，指名學(xué)生上臺(tái)取卡片，并領(lǐng)