【正文】 蒲公英的觀察記錄，在全班內(nèi)交流。體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。是呀，其實(shí)花草樹(shù)木也是有生命的，它們就像我們的小伙伴一樣，我們應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)他們?。ㄋ模┩卣挂陰煟捍笄澜鐭o(wú)奇不有，在我們廣闊的大自然里，你知道還有哪些植物是充滿神奇的呢？老師再向你介紹一種催眠花。”看！小作者都把蒲公英當(dāng)成了自己的小伙伴了。（瞧，女生的朗讀也把教室變成一大片草地了。師一邊讀一邊用手比劃（用手學(xué)做蒲公英開(kāi)放合攏）。（這么關(guān)鍵的句子你都能找出來(lái)，你真會(huì)讀書(shū)！哪些同學(xué)也找到了這一句一起讀一讀。開(kāi)始讀書(shū)吧！師：研卷知古今，藏書(shū)教子孫。我想到了今天做課間操的時(shí)候，老師站在樓道口值周，路過(guò)的同學(xué)們總是看著我的新衣服，那么我就可以說(shuō)......對(duì)，老師的衣服引人注目。能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？書(shū)上哪一句話最能體現(xiàn)圖意？師：讀得真好，那么 “一本正經(jīng)”什么意思？有的同學(xué)說(shuō)“一本正經(jīng)”就是很神秘的樣子。）看，蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。師：老師也在課下收集了一些有關(guān)蒲公英的資料，請(qǐng)聽(tīng)：蒲公英別名黃花地丁、婆婆丁，奶汁草。孩子們，生字詞語(yǔ)大家都掌握得很好，老師還希望同學(xué)們都能用自己喜歡的方式把這些生字新詞全都讀懂記會(huì)。哈欠的“欠”單字讀第四聲，組成詞讀輕聲，再跟老師讀假裝的“假”是個(gè)多音字。善于提問(wèn)，是個(gè)非常良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中多提幾個(gè)為什么，并試著自己解決。（二）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。讀，要有目的，要有效果。低年級(jí)學(xué)生是最難“潛心”的，讀的意識(shí)和能力薄弱，而低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)就是讀好書(shū)（低年級(jí)閱讀教學(xué)中的語(yǔ)言感悟、理解大多是在讀中進(jìn)行的）。除此之外，將本課的另外幾個(gè)生字詞也拿出來(lái)讓學(xué)生讀記，就不要再重復(fù)了。識(shí)字教學(xué)中，要求認(rèn)識(shí)的生字中常用的生字，可讓學(xué)生組詞、擴(kuò)詞，造句，把字、詞、句聯(lián)系起來(lái)，要求寫(xiě)的字，個(gè)個(gè)都要做到。(3)觀察：向日葵、太陽(yáng)花開(kāi)花有什么特點(diǎn)？這段時(shí)間，我們學(xué)校有哪些花兒開(kāi)了？在我們身邊，你還能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？請(qǐng)大家課后仔細(xì)去觀察吧，下次班會(huì)的主題就定為“有趣的發(fā)現(xiàn)”。)2．小結(jié)：只要我們仔細(xì)觀察身邊的事物，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，就會(huì)嘗到無(wú)盡的樂(lè)趣！六、識(shí)字與寫(xiě)字，拓展延伸。*想看看蒲公英張開(kāi)、合攏時(shí)的樣子嗎？（師出示圖片）蒲公英的花兒這時(shí)是——（生接：張開(kāi)的、黃色），現(xiàn)在，（師出示圖片）花兒——（生接：合攏、綠色）*這幅圖分別應(yīng)該貼在哪幅圖下面？為什么這樣貼？3．所以——清晨，太陽(yáng)升起來(lái)了，我看到蒲公英慢慢地張開(kāi)了自己的“手掌”，草地也就變綠了。太神奇了！誰(shuí)還能像他這樣讀？哦，同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)了嗎？中午的草地是——（生接：金色的）師粘貼圖片④草地的顏色會(huì)變呢！它還會(huì)邊嗎？小男孩開(kāi)始注意觀察，他發(fā)現(xiàn)——（生接：傍晚時(shí)草地又變綠了）⑤請(qǐng)男生讀這一句。2．指名讀第一句，問(wèn)：是什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的？再問(wèn)：他起得很早時(shí)發(fā)現(xiàn)草地是什么顏色？引讀：有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)——？3．師：① “并不是??而是??”的句子強(qiáng)調(diào)的是而是后面的內(nèi)容，（在“并不是……而是……”下畫(huà)紅線）意思是說(shuō)我起得很早時(shí)發(fā)現(xiàn)草地是——（生接：綠色的）師粘貼圖片②還是請(qǐng)你通過(guò)朗讀讓我弄明白草地是綠色的吧。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn)，我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線，以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課，力圖通過(guò)圍繞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，受到啟發(fā)教育，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。教學(xué)第二自然段時(shí)，只是讓學(xué)生在讀、演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài)，沒(méi)能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通.第二篇：金色的草地教案及反思1金色的草地[教學(xué)目標(biāo)]1．學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”。在課文第二自然段的學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生精讀深思、切己體察，將自己當(dāng)作課文中人物，分角色讀、演描寫(xiě)哥哥（弟弟）往對(duì)方臉上吹蒲公英的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一本正經(jīng)、使勁、假裝”等詞句聯(lián)系上下文理解，將生動(dòng)有趣的玩耍情景表現(xiàn)出來(lái)。讓我們一起快樂(lè)地讀讀第二段。指讀、齊讀如果讀這段話時(shí)候，配合上手勢(shì)更有意思了。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。二、精讀課文，品讀感悟?qū)W習(xí)一、三段上節(jié)課有小朋友提出了一個(gè)很有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：為什么草地是金色的？下面就讓我們用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出能回答這個(gè)問(wèn)題的有關(guān)句子。你仿佛又看到了什么？ 多美，多有趣??！用我們的朗讀來(lái)展現(xiàn)吧!這片草地居然會(huì)變色?。úシ牌压⒌幕◤堥_(kāi)、合上的畫(huà)面）此時(shí)此刻，你覺(jué)得這又是一片怎樣的草地？（指導(dǎo)朗讀）這可是一個(gè)秘密??！把這個(gè)秘密告訴你的同桌吧！，這么告訴，看老師給出的句式：出示—— 蒲公英的花就像（），可以（）、（）。這些蒲公英也給兄弟倆帶來(lái)了快樂(lè)，我們一起讀讀！出示句子：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)?！八臀覀円黄鹚X(jué)，和我們一起起床。3．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，現(xiàn)在還記得嗎？ ①開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片：片 變?cè)酡谡J(rèn)讀生字詞：一片草地變成怎么注意觀察蒲公英詞組：攥成拳頭 ③讀句子：有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。我聽(tīng)出來(lái)了，清晨的草地不是金色的，而是綠色的。2.①說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?②師：你剛才說(shuō)的就是著兩句話的意思。8．這段寫(xiě)得真好，你喜歡嗎?愿意把它背下來(lái)嗎?9．比一比，誰(shuí)背得快。3．請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，想想怎樣記住他們，并能把它們寫(xiě)漂亮？5．老師范寫(xiě)“怎”。經(jīng)歷了個(gè)人設(shè)計(jì)教案、說(shuō)課、專(zhuān)家指導(dǎo)、個(gè)人修改、上研究課、專(zhuān)家再次指導(dǎo)、個(gè)人最后定稿的過(guò)程?？梢哉页稣n文中的生詞讓學(xué)生認(rèn)讀，可以出示課文中生字比較集中的句子或句群讓學(xué)生熟讀，教師還可以創(chuàng)編幾個(gè)句子，把當(dāng)堂課學(xué)的生字融入其中，讓學(xué)生讀讀。讀應(yīng)貫穿閱讀教學(xué)的始終，讀不僅是學(xué)生搜集和吸納信息的過(guò)程，讀還是閱讀理解的過(guò)程，讀也是信息處理后反饋表達(dá)的形式。領(lǐng)讀和范讀不僅能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，降低學(xué)生讀的難度，而且領(lǐng)讀和范讀時(shí)，老師全身心地投入到課文的情境之中，聲情并茂地讀，潛移默化中不僅聲入學(xué)生之耳，而且情入學(xué)生之心。不同層次的讀有不同層次的要求。三、教具準(zhǔn)備課件、蒲公英的圖片四、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入，激趣質(zhì)疑師:同學(xué)們，生活中的色彩是多種多樣的，大家還記得上一節(jié)課我們學(xué)過(guò)哪幾種顏色的事物嗎?(對(duì)，有碧綠的禾苗和小草，有鮮紅的朝陽(yáng)和楓葉，還有蔚藍(lán)的天空和大海??)是呀，色彩不僅是多種多樣的，而且也是千變?nèi)f化的。不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)用自己喜歡的方式來(lái)解決。讀的真不錯(cuò)?！菊n件出示第一自然段內(nèi)容】。產(chǎn)于世界各地。孩子們，蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，也是小作者和弟弟最開(kāi)心的日子。你們同意誰(shuí)的說(shuō)法呢？對(duì)，聯(lián)系上下文“一本正經(jīng)”就是形容很規(guī)矩、很莊重的樣子。正是因?yàn)?，這些小花“不引人注目”，所以小哥倆“總是”揪掉他們，像對(duì)待普通玩具一樣，用它們尋開(kāi)心。討論好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生1：小作者發(fā)現(xiàn)早上的時(shí)候，草地是綠色的，中午整個(gè)草地又變成金色的了。師：這原本不引人注目的小花究竟在變什么魔術(shù)呢？讓我們一起走近草地，仔細(xì)觀察。（師生表演）師：課文中把蒲公英的花瓣比喻成“我們的手”，隨著太陽(yáng)的出沒(méi)，這些花朵的”手掌”有張有合，草地也就有時(shí)金色，有時(shí)綠色。（師生表演、背誦，教學(xué)效果水到渠成。（３）船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡快的歌。好嗎？第四篇：《金色的草地》教案《金色的草地》教案教學(xué)目標(biāo) ：通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣。一、以資料入手、由實(shí)物導(dǎo)入。這時(shí)蒲公英的種子熟了，野外一片金黃色。老師要給你提個(gè)醒，比如說(shuō)課文里的生字要多讀兩遍，生僻字要查字典解決，遇到長(zhǎng)句子、難讀的詞，也多讀兩遍。生：（紛紛舉手）糾正讀錯(cuò)的字詞，讀破的句子，評(píng)價(jià)指出讀得好的地方。生2：作者很喜歡蒲公英開(kāi)放時(shí)的故鄉(xiāng)，第一自然段中“大家都說(shuō)：金色的草地太美了”要把“太美了”當(dāng)重音讀，要表現(xiàn)作者的喜愛(ài)之情。現(xiàn)在，我們大家?guī)е鴮?duì)故鄉(xiāng)蒲公英的喜愛(ài)之情一起讀。師：（微笑指一學(xué)生）好，你來(lái)教教老師。生1：我還知道，作者后來(lái)不揪掉蒲公英絨毛了，而喜歡上了蒲公英。生：（讀文略）“起得很早”“而是綠色的”、“快到中午”、“草地又變成金色”、“傍晚經(jīng)過(guò)草地”、“草地又變綠了”、“傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了”、“第二天，太陽(yáng)升上來(lái)，蒲公英張開(kāi)了自己的手掌，草地又變成了金色”。（此時(shí)課堂上同學(xué)們聲音很大，紛紛舉手，有的站起，有的跑到講臺(tái)上，課堂秩序有些亂。師：（問(wèn)被推薦學(xué)生）你同意嗎？生：同意，第二天早上，草地應(yīng)為綠色，花瓣應(yīng)該是張開(kāi)的。（思維很活躍，語(yǔ)言很精彩）生5：我們喜愛(ài)蒲公英，不再揪著它的絨毛吹著玩，說(shuō)明我們長(zhǎng)大了，懂事了。師：（含笑點(diǎn)頭）我發(fā)現(xiàn)你也很會(huì)觀察。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：一讀：掃讀。檢查自學(xué)情況簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：王大績(jī)講高考詩(shī)歌鑒賞 王大績(jī)講高考作文王大績(jī)講文言文閱讀林斌講英語(yǔ)完形填空 林斌講英語(yǔ)閱讀理解李俊和講高中英語(yǔ)寫(xiě)作在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解”開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解”合攏”。完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2四、回顧總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。風(fēng)的顏色風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫(huà)冊(cè)。三、小組討論風(fēng)真有那么多顏色嗎？要是沒(méi)有風(fēng)的話??四、文海沖浪仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫(xiě)一首詩(shī)歌。時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。指名說(shuō)草地給你留下了什么印象?！拔摇毕劝l(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。三、拓展延伸你心中的草地是什么顏色的？與同學(xué)交流一下吧！四、寫(xiě)字指導(dǎo)默讀田字格中的生字，觀察哪個(gè)字不好寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)注意些什么。教學(xué)策略：由于學(xué)生是第一次作文，因此我建議教師要調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，幫助他們建立習(xí)作的信心。三、寫(xiě)一寫(xiě)開(kāi)始寫(xiě)吧！相信大家都是一名出色的作家。1．識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。二、自主探究，讀悟質(zhì)疑。4．小組比賽讀。張開(kāi)時(shí)，它是黃色的，要是攥成“拳頭”，黃色的就被包住了，成了綠色。四、激發(fā)情感，體驗(yàn)樂(lè)趣。背誦：背誦課文中你喜歡的部分。閱讀必須要有一定的識(shí)字量才可以進(jìn)行；習(xí)作也必須要有一定的識(shí)字量才可以進(jìn)行。為了提高效率，不要簡(jiǎn)單地按順序把每個(gè)生字讀一遍，而是盡量做到字不離開(kāi)詞，詞不離句。如何讓學(xué)生“潛心讀書(shū)”呢？要重視領(lǐng)讀，加強(qiáng)范讀。讀要體現(xiàn)目的、層次和過(guò)程。2014年3月26日本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容，《金色的草地》教學(xué)反思?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開(kāi)、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。本課的重點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。通過(guò)~ 29 ~表演，學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來(lái)的快